Myszki

PONIEDZIAŁEK 22.06

„Bezpieczne wakacje” – rozmowa na temat bezpieczeństwa i bezpiecznych wakacji w oparciu o filmiki https://www.youtube.com/watch?v=Ui-ndYWcThA, https://www.youtube.com/watch?v=wS4SRvkvLio oraz wiedzę dzieci. Kreowanie właściwych postaw i zachowań. Utrwalanie numerów alarmowych 112, 999, 998, 997.

„Lubię wakacje, bo…”- ekspresja słowna. Kończenie rozpoczętego zdania.

„Bezpieczne wakacje” – piosenka https://www.youtube.com/watch?v=W4RHyjQLfCM. Po wysłuchaniu piosenki porozmawiajmy o jakich zasadach bezpieczeństwa była w niej mowa.

18.06. czwartek

Cele: ćwiczenie aparatu artykulacyjnego: języka, warg, żuchwy i podniebienia miękkiego, uwrażliwianie na zmysł dotyku, poznanie powstawania zjawiska tęczy.

  1. Rodzic wypowiada słowa związane z pogodą:

Wiatr- szuuuu, szuuuu, szuuuu

Deszcz- kap, kap, kap

Kropla wpadła do kałuży- plum, plum, plum

Chodzę w kaloszach po kałużach- chlap, chlap, chlap

  • „Kwiatowa kraina” A. Gaża- masażyk w parze.

Dziecko siada przed rodzicem, rodzic wykonuje masażyk zgodnie z tekstem wiersza.  Następnie zamieniają się miejscami.

W pewnej krainie, gdzie świeciło słońce, (rysowanie słońca palcem wskazującym)

rosły przepiękne kwiaty na łące. (delikatne naciskanie pleców palcami wskazującymi w różnych miejscach)

Okrągły środeczek i piękne płateczki, (rysowanie kółka i płatków dookoła niego)

Miały też łodyżki, zielone listeczki. (rysowanie kreski z góry na dół, a następnie rysowanie kilku listków)

Deszczyk je co rano podlewał kroplami, (stukanie opuszkami palców po plecach)

A wieczorem kładły się spać wraz z owadami (delikatne gładzenie wierzchem dłoni po plecach z góry na dół).

  • Jak powstaje tęcza?

17.06. środa

Cele: rozwijanie umiejętności rozróżniania stron prawa- lewa, naśladowanie czynności występujących w wierszu, kształtowanie prawidłowej postawy ciała.

  1. „Wioślarze”

Dziecko siada za rodzicem w łodzi. Ręce dziecka to „wiosła”, jego zadaniem jest wiosłować zgodnie z rytmem wypowiadanym przez „sternika”- rodzica, np. Prawa, prawa, lewa/lewa, prawa, lewa, prawa. Na początku rodzic mówi bardzo wolno i prezentuje ruchy, z czasem przyspiesza, aby zabawa była bardziej dynamiczna. Potem dziecko może zostać „sternikiem”.

  • „Wyprawa nad rzekę” A. Gaża

Ania i Staś przyjechali na wieś do cioci i wujka (imitowanie jazdy autem).

Po przyjeździe szybko zjedli obiad (naśladowanie jedzenia)

i pobiegli do kuzyna Antka (bieg).

Antek od lat mieszkał w Zatorze i znał tu wszystkie ścieżki.

Do plecaków zapakowali prowiant (pakowanie)

i wspięli się na najwyższe drzewo (naśladowanie wspinaczki)

żeby zobaczyć cel wyprawy.

Szli gęsiego wąską ścieżką nad rzekę (maszerowanie)

Na ścieżce spotkali żabę (podskoki na dwóch nogach z podparciem rękami)

A następnie węża (czołganie się)

Nagle Antek coś usłyszał (nasłuchiwanie).

Zobaczyli małe liski, które biegały po trawie (poruszanie się na czworakach).

Poszli dalej, aż do miejsca gdzie rzeka była rwąca, więc ostrożnie przechodzili po drewnianym pniu na drugi brzeg (przeskakiwanie z nogi na nogę).

Potem wrócili do domu (maszerowanie)

A tam czekała na nich pyszna kolacja, która zjedli ze smakiem (naśladowanie jedzenia).

Wzięli szybki prysznic (naśladowanie mycia),

A potem szybko zasnęli (naśladowanie spania).

16.06. wtorek

Cele: rozwijanie mowy, spostrzegawczości, myślenia abstrakcyjnego, rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej.

  1. „Czerwiec w przedszkolu”- rozmowa na temat kartki z kalendarza.

Rodzic udostępnia dziecku kartkę z kalendarza dostępną na Fb. Dziecko przygląda się uważnie plakatowi, a następnie odpowiada na pytania zadane przez rodzica:

– Czy wiesz, jakie wydarzenia/święta są w czerwcu, jakie już były (można pokazać dziecku symbole świąt zamieszczone po prawej i lewej stronie plakatu)?

– W jakim miejscu znajdują się dzieci?

– Czym różni się ten plac zabaw od placu zabaw, który jest w naszym przedszkolu?

– W co bawią się dzieci na placu zabaw?

– Czy na plakacie ukryły się jakieś zwierzątka? Jakie i ile?

  • „Pokaż kolor”- odgadywanie zagadek.

Rodzic zadaje zagadki o kolorach, typu: pokaz kolor, jaki ma słońce, przynieś kolor jaki mają truskawki, pokaż kolor, jaki ma trawa i wiosenne liście. Dziecko może wskazać kolor na ubiorze, na przedmiotach z otoczenia, przynieść klocek w danym kolorze.

  • „Domowa zumba”

15.06. poniedziałek

Cele: doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, rozwijanie wyobraźni, dbanie o estetyczne wykonanie pracy plastycznej.

  1. Rodzic czyta rymowanki J. Wołoch, a dziecko określa, czy zdanie jest prawdziwe (podskakuje), czy fałszywe (tupie).

Piękny motylek- każdy to powie-

Kapelusz nosi na swojej głowie.

Pszczółki na łące nektar zbierają,

Żółte paseczki na odwłoku mają.

Raz mrówka mała- jak głosi plotka,

Wybrała na męża małego kotka.

I duży i mały- każdy z nas to wie,

Że osa może użądlić cię.

Każda biedroneczka siedem kropek ma,

do tego na gitarze bardzo pięknie gra.

Pająk zaplata pajęczą sieć,

Bo na śniadanie muszki chciałby zjeść.

Konik polny podskakuje w swym różowym fraku,

A gdy się zmęczy, to siada na czerwonym maku.

  • „Każdy inaczej się porusza”- zabawa ruchowo- naśladowcza.

Rodzic recytuje rymowankę, a dziecko porusza się według własnego pomysłu.

Na łące każdy inaczej się porusza.

Biedroneczka- tup, tup, tup.

Gąsienica- szur, szur, szur.

Żabka skacze hop, do góry.

Motyl lata aż po chmury.

Konik polny skacze tak…

– A ty chodzisz jak?

  • „Czerwcowa łąka”- praca plastyczna.

Przybory: 2 kartki papieru, farby, pędzelek, patyczki do uszu. Propozycja do wykonania:

10.06. środa

Cele: utrwalenie wiadomości o mieszkańcach łąki poprzez rozwiązywanie zagadek, pogłębianie więzi z rodzicem rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej, rozróżnianie wielkiej i małej litery „C, c”, ćwiczenie koncentracji, uwagi.

  1. Rozwiązywanie zagadek słownych:

Skaczą po łące, pływają w wodzie,

Z boćkiem bywają w ciągłej niezgodzie.  (żaby)

Tu cytrynek, tam paź królowej,

Wszędzie piękne, kolorowe.

Lekko unoszą się nad łąką,

Gdy tylko zaświeci słonko.  (motyle)

Jest to owad mały bardzo pracowity,

Buduje z siostrami dom w kopcu ukryty.   (mrówka)

Na własnych plecach domek swój nosi,

A więc nikogo o nocleg nie prosi.  (ślimak)

Zapewne znacie takiego konika,

Co wiosną w trawie cichutko cyka.  (konik polny)

Ile fruwania? Ile roboty!

Wierzba zaprasza na pyłek zloty.

Robotnice brzęczące w dzień pracują na łące.

Mają dużo roboty, bo zbierają miód zloty.  (pszczoła)

  • „Spacer biedronki”- masażyk

Biedroneczka mała po trawce biegała (dziecko delikatnie porusza palcami w różnych kierunkach)

Nóżkami tupała, (naprzemiennie uderza w plecy otwartymi dłońmi)

Potem się ślizgała (przesuwa zewnętrzną stroną dłoni do góry)

Do góry i w dół (wewnętrzna stroną dłoni w dół)

W kółko się kręciła (rysuje rękoma koła w przeciwnych kierunkach)

I piłką bawiła (delikatnie uderza pięściami)

Gdy deszcz zaczął padać (stuka palcami wskazującymi z góry na dół)

Pod listkiem się skryła (rysuje obiema rękoma kształt liścia)

I bardzo zmęczona spać się położyła (przesuwa złączone dłonie w jedną i w drugą stronę).

  • „Zatańcz ze mną”- zabawa ruchowo- naśladowcza.
  • „Wielka i mała litera „C, c””- karta pracy wysłana na Dniu Smyka.

09.06. wtorek

Cele: poznanie obrazu graficznego liczby 10, poznanie pojęcia liczby dwucyfrowej, doskonalenie umiejętności w liczeniu, dopasowywanie kartonika z cyfrą do liczby kropek biedronki, rozmowa na temat sytuacji przedstawionej w utworze, ilustracja ruchowa do piosenki.

  1. Poznanie obrazu graficznego liczby 10.
  • „Liczba dwucyfrowa”- rodzic pyta dziecko, czy ta liczba różni się od dotychczas poznanych. Dziecko stwierdza, że składa się z dwóch znaków- poznanych już cyfr 1 i 0.
  • „Spacer po 10” – pomoce: 2 wstążki lub 2 sznurki. Rodzic rozkłada na dywanie 2 wstążki obok siebie (jedną na kształt cyfry 1, a drugą na kształt cyfry 0). Zadaniem dziecka jest przejść po nich zaczynając od 1 (dziecko chodzi  układając stopę przed stopą).
  • Zadania matematyczne do wyboru:

„Matematyczne biedronki”:

https://ekodziecko.com/matematyczne-biedronki

https://ekodziecko.com/matematyczne-biedronki

               „Ile kwiatków na łące”:

Rodzic rozkłada obok siebie 2 zielone kartki. Na każdej z nich układa kwiatki (lub owady) –zakrętki. Dziecko ma wymyślić historię do dwóch zbiorów, np. 8 i 2 : Kasia poszła na łąkę. Znalazła tam 8 kwiatków czerwonych (maki) i 2 białe (rumianek). Ile kwiatków razem znalazła Kasia? ; 5 i 5; Jaś podczas spaceru zobaczył 5 motyli i 5 pszczół. Ile to razem owadów?

  • „Bzycząca zabawa”- prezentacja piosenki;

Rozmowa na temat treści piosenki;

– Jakie owady występowały w piosence?

– Co się przydarzyło pająkowi?

– Z kim zatańczyła biedronka?

Proszę odtworzyć piosenkę jeszcze raz, zadaniem dziecka będzie odtworzenie ruchów do piosenki.

08.06. Poniedziałek

Serdecznie zapraszamy na czerwcową łąkę:)

Cel: Poszerzanie wiedzy o zwierzętach zamieszkujących łąkę na podstawie plakatu. Dokonywanie podziału mieszkańców łąki na ptaki, owady, gryzonie, płazy, gady, pająki.  Omówienie cyklu rozwojowego motyla.

Dziś wybierzemy się na wiosenną łąkę.

  1. Zachęcam do obejrzenia filmu edukacyjnego „Na łące”.
  • Przyjrzyjcie się uważnie ilustracji zamieszczonej na FB i odpowiedzcie na pytania:

– Jakie zwierzęta zamieszkują łąkę?

– Czym różnią się te zwierzęta?

  • Zagadka:

Kolorowe kwiaty szybują po niebie,

– Czy ja żartuję? O nie, spójrz przed siebie!

Tyle barw nad łąką, sama nie wiem ile,

Te kwiaty w locie to piękne… (motyle)

  • „Metamorfoza motyla”- opowiadanie.

Motyl w swoim krótkim życiu składa aż 50 tysięcy jaj na roślinach. Gąsienice, które wykluwają się z jaj owadów, nazywamy larwami. Gąsienice jedzą łapczywie i dlatego szybko rosną. Później gąsienica zamienia się w nieruchomą poczwarkę, czasem otoczoną kokonem. W kokonie poczwarka zamienia się w motyla. Kiedy motyl wydostaje się z kokonu, jego skrzydła są jeszcze mokre i schną na słońcu. Motyl, by rosnąć, sączy słodki nektar z kwiatów.

Poniżej link do krótkiego filmiku obrazującego przeobrażenie motyla:

https://www.youtube.com/watch?v=cW47pgAevK

Zabawa ruchowo-naśladowcza „Zwierzątka na łące” https://www.youtube.com/watch?v=yAxf2YIkwHE            

https://www.youtube.com/watch?v=cW47pgAevKCel: Poszerzanie wiedzy o zwierzętach zamieszkujących łąkę na podstawie plakatu. Dokonywanie podziału mieszkańców łąki na ptaki, owady, gryzonie, płazy, gady, pająki. Omówienie cyklu rozwojowego motyla. Dziś wybierzemy się na wiosenną łąkę. 1. Zachęcam do obejrzenia filmu edukacyjnego „Na łące”. https://www.youtube.com/watch?v=jFIm5X7xS-U 2. Przyjrzyjcie się uważnie ilustracji zamieszczonej na FB i odpowiedzcie na pytania: – Jakie zwierzęta zamieszkują łąkę? – Czym różnią się te zwierzęta? 3. Zagadka: Kolorowe kwiaty szybują po niebie, – Czy ja żartuję? O nie, spójrz przed siebie! Tyle barw nad łąką, sama nie wiem ile, Te kwiaty w locie to piękne… (motyle) 4. „Metamorfoza motyla”- opowiadanie. Motyl w swoim krótkim życiu składa aż 50 tysięcy jaj na roślinach. Gąsienice, które wykluwają się z jaj owadów, nazywamy larwami. Gąsienice jedzą łapczywie i dlatego szybko rosną. Później gąsienica zamienia się w nieruchomą poczwarkę, czasem otoczoną kokonem. W kokonie poczwarka zamienia się w motyla. Kiedy motyl wydostaje się z kokonu, jego skrzydła są jeszcze mokre i schną na słońcu. Motyl, by rosnąć, sączy słodki nektar z kwiatów. Poniżej link do krótkiego filmiku obrazującego przeobrażenie motyla: https://www.youtube.com/watch?v=cW47pgAevK 5. Zabawa ruchowo-naśladowcza „Zwierzątka na łące” https://www.youtube.com/watch?v=yAxf2YIkwHECel: Poszerzanie wiedzy o zwierzętach zamieszkujących łąkę na podstawie plakatu. Dokonywanie podziału mieszkańców łąki na ptaki, owady, gryzonie, płazy, gady, pająki. Omówienie cyklu rozwojowego motyla. Dziś wybierzemy się na wiosenną łąkę. 1. Zachęcam do obejrzenia filmu edukacyjnego „Na łące”. https://www.youtube.com/watch?v=jFIm5X7xS-U 2. Przyjrzyjcie się uważnie ilustracji zamieszczonej na FB i odpowiedzcie na pytania: – Jakie zwierzęta zamieszkują łąkę? – Czym różnią się te zwierzęta? 3. Zagadka: Kolorowe kwiaty szybują po niebie, – Czy ja żartuję? O nie, spójrz przed siebie! Tyle barw nad łąką, sama nie wiem ile, Te kwiaty w locie to piękne… (motyle) 4. „Metamorfoza motyla”- opowiadanie. Motyl w swoim krótkim życiu składa aż 50 tysięcy jaj na roślinach. Gąsienice, które wykluwają się z jaj owadów, nazywamy larwami. Gąsienice jedzą łapczywie i dlatego szybko rosną. Później gąsienica zamienia się w nieruchomą poczwarkę, czasem otoczoną kokonem. W kokonie poczwarka zamienia się w motyla. Kiedy motyl wydostaje się z kokonu, jego skrzydła są jeszcze mokre i schną na słońcu. Motyl, by rosnąć, sączy słodki nektar z kwiatów. Poniżej link do krótkiego filmiku obrazującego przeobrażenie motyla: https://www.youtube.com/watch?v=cW47pgAevK 5. Zabawa ruchowo-naśladowcza „Zwierzątka na łące” https://www.youtube.com/watch?v=yAxf2YIkwHE
„Myszki” zapraszam na zajęcia w wakacyjnym nastroju 😎 p. Agnieszka
„Jak możemy spędzać czas nad morzem?” – Rozmowa, pytamy dziecko:
– Czym możemy wybrać się nad morze?
– Co zabieramy ze sobą?
– Co można zobaczyć nad morzem?
– Jak można spędzić tam czas?
„Nad morzem” – bajeczka logopedyczna, gimnastyka narządów mowy. (Źródło: Bryla M., Matuszyńska A., „Przygody Języczka – Podróżniczka”).
„Fale” – ćwiczenia oddechowe. Przygotowujemy dziecku niebieskie paski krepy, następnie wyjaśniamy, że wybieramy się nad morze i polecamy, aby dziecko paskami papieru imitowało morskie fale i szum morza wypowiadając na wydechu długie „szszsz…”.
„Nam się dzisiaj marzy, żeby być na plaży”. Zabawa. Dziecko wykonuje ćwiczenia boso. Rodzic opowiada, a dziecko przedstawia ruchem treść opowieści: Wyobraźmy sobie, że jesteśmy nad morzem. Wokół nas jest piaszczysta, nagrzana słońcem plaża. Biegamy po piasku w jednym miejscu. Teraz klękamy i usypujemy z piasku górkę. Wstajemy i otrzepujemy nogi i dłonie. Przeskakujemy kilka razy nad górką. Obiegamy górkę dookoła. Szykujemy się do powrotu do domu: unosimy jedną nogę, dłońmi otrzepujemy stopę z piasku i zakładamy sandałek. To samo robimy z drugą nogą. A teraz maszerujemy do domu!
„Nad morzem” – zabawa masażyk.
„Opalamy brzuszki, plecy”
Opalamy nad morzem, opalamy brzuszki
A jak brzuszki opalimy, to się odwrócimy
Opalamy nad morzem, opalamy plecy
A jak plecy opalimy, to się odwrócimy
Opis: dziecko leży na podłodze, raz na plecach, raz na brzuchu. Gdy się obraca, wykonujemy mu delikatny masażyk.

CZWARTEK 04.06

Cel: doskonalenie koordynacji wzrokowo – ruchowej, koncentracji uwagi.

„Dziewczynka i chłopczyk” – ilustrowanie wierszyka dłońmi.

To dziewczynka mała, (dzieci pokazują palec wskazujący)

która lubi spać. (kładą palec na otwartej dłoni drugiej ręki)

Podusię przytula, (zakrywają palcami dłoni palec wskazujący)

w kołderkę się wtula i wygodnie leży tak. (kołyszą rękami w prawo i w lewo)

Rano, kiedy wstanie, (otwierają dłoń i podnoszą palec)

biegnie na śniadanie. (przesuwają rękę z wyciągniętym palcem, wykonując „podskoki”)

Wyciąga rowerek, (poruszają palcem wskazującym i serdecznym, demonstrując jazdę na rowerze)

jedzie na spacerek. (przesuwają ręką w bok i poruszają palcami)

A to chłopiec mały, (dzieci pokazują drugi palec wskazujący)

Który lubi spać. (kładą palec na otwartej dłoni drugiej ręki)

Podusię przytula…. w kołderkę się wtula……. Itp.- dzieci recytują wiersz, wykonując odpowiednie ruchy.

„Indiańskie rytmy” – ćwiczenia rytmiczne polegające na zapamiętaniu i odtworzeniu rytmu wystukanego na blacie stołu przez rodzica. Poniżej linki do zabaw z rytmami.  https://www.youtube.com/watch?v=6z-hHBGuY6ghttps://www.youtube.com/watch?v=Ai9_y-Syg_A,

Drodzy Rodzice od dzisiaj o godz. 9.40 powracamy do połączeń on -line. Do zobaczenia.

ŚRODA 03.06

Cel: uświadamianie dzieciom, że każdemu człowiekowi należy okazywać szacunek, że każdy człowiek ma swoje prawa i obowiązki niezależnie od tego jak wygląda i skąd pochodzi, wzbogacanie wiedzy na temat funkcjonowania osób niepełnosprawnych w społeczeństwie.

„Dzieci z różnych stron świata”- rozmowa na temat dzieci z różnych zakątków świata w oparciu o filmik „My Dzieci Świata” https://www.youtube.com/watch?v=zl_dYe03Yx0. Opisywanie ich wyglądu, strojów.

„Tacy sami, a jednak różni”- wzbogacanie wiedzy na temat funkcjonowania osób niepełnosprawnych w społeczeństwie na podstawie wiersza. Kształtowanie postawy akceptacji i szacunku dla innych. Uwrażliwianie na potrzeby drugiego człowieka.

„Każdy z nas jest inny” (Grażyna Gryszkiewicz)                                                                                                  Stoliki w sali nakryte pięknie, dzieci siadają już do śniadania. „Nie lubię sera” – marudzi Adaś. „Znów zupa mleczna” – krzywi się Ania. (każdy z nas przecież czegoś nie lubi…) „Ej, wszystko pyszne tu jest i zdrowe! Życzę smacznego! – to pani Jola. – A po śniadaniu chcę wam przedstawić kogoś, kto przyszedł dziś do przedszkola”. (i martwi się, czy sobie poradzi) I wtedy wszyscy zauważyli drobną, spokojną, cichą dziewczynkę. Żuła powoli kawałek bułki i miała smutną, niepewną minkę. (serce kroiło się na ten widok) Chyba poważna będzie rozmowa… Więc gdy dzieciaki zjadły śniadanie, pani na krześle swoim usiadła, dzieci rozsiadły się na dywanie. (zaciekawione, co pani powie) „Moi kochani, to jest Natalka. Dziś po raz pierwszy jest tu, w przedszkolu…”. „Ale dlaczego jest taka dziwna? Czemu nie mówi nic, pani Jolu?”. (zawołał Tomek, straszny gaduła) „Natalka słyszy słabiej niż inni… O, tu aparat nosi słuchowy. Można go nawet nie zauważyć, bo jest malutki, tu, z tyłu głowy”. (za prawym uchem, możecie sprawdzić) „Czy chcecie pomóc naszej Natalce, by z przyjemnością tu przychodziła, by polubiła nasze przedszkole i nigdy więcej smutna nie była? (i tak jak dzisiaj osamotniona) Więc mówcie do niej głośno, wyraźnie, wtedy zrozumie was doskonale. Niech widzi wasze usta, a wtedy żadnych problemów nie będzie wcale”. (z porozumieniem – sprawdźcie to sami) I jeszcze długo trwała rozmowa, bo nagle sobie przypomniał Marek, że jego sąsiad jeździ na wózku i ma na imię podobnie – Jarek. (zawsze jest miły i uśmiechnięty!) Zosia krzyknęła: „Kiedyś widziałam starszego pana z białą laseczką, szedł przez ulicę, lecz podziękował, gdy mu chciał pomóc jakiś pan z teczką!”. („Mam pomocnika” – wskazał na laskę) A Ola, która trochę się jąka i rzadko wtrąca się do rozmowy, krzyknęła: „Patrzcie, mam krzywe zęby, muszę aparat nosić zębowy!”. (wszyscy się śmiali, ale nie z Oli) Każdy z nas inny jest, rzecz wiadoma, ale szanować trzeba każdego… Niepełnosprawny, chory czy zdrowy, ładny czy brzydki – no i cóż z tego? (i to nazywa się TOLERANCJA!) A co z Natalką? Chcecie to wiedzieć, Przemku, Agnieszko, Franku czy Olu? Jest koleżeńska, mądra, wesoła, świetnych kolegów ma też w przedszkolu. (czy staracie się być tacy sami?)

Pytania do wiersza: O kim jest mowa w wierszu? Jak zareagowały dzieci, gdy w przedszkolu pojawiła się Natalka? Jaki problem miała dziewczynka? Jak starały się jej pomóc inne dzieci? Czy starasz się być koleżeński? Przypomnij sobie czy znasz inne osoby z otoczenia, które potrzebują pomocy, i opowiedz o nich.

„Prawa dzieci” – rozmowa na temat praw i obowiązków dziecka w oparciu o piosenkę https://www.youtube.com/watch?v=zwS_J432Skc. Wyjaśnianie dzieciom, że wszystkie dzieci na całym świecie niezależnie od tego gdzie żyją i jak wyglądają mają swoje prawa i powinny być traktowane tak samo np. prawo do wychowania w rodzinie – mówi o tym, że nikomu nie wolno zabrać dziecka od rodziców życia w miłości, szacunku, prawo do opieki i schronienia, prawo do wolności, zabawy, nauki. Uświadamianie również dzieciom, że oprócz praw mają też swoje obowiązki np. muszą dbać i szanować zabawki oraz inne przedmioty otrzymane od rodziców i innych, szanować swoich rodziców i pomagać im w obowiązkach, czynnościach domowych, w przedszkolu zgodnie współdziałać z innymi dziećmi w zabawie, spełniać obowiązki przedszkolaka.

WTOREK 02.06

„Na wycieczkę” – masażyk. Ilustrowanie tekstu ruchem.

Szliśmy razem na wycieczkę, (otwartą dłonią uciskanie pleców)
z tyłu na plecach mieliśmy teczkę. (rysowanie prostokąta na plecach)
Na niebie świeciło słoneczko, (zataczanie niewielkich kół na ramionach)
a myśmy biegali w kółeczko. (rysowanie kół na łopatkach)
Długą linę mama z tatą trzymali (rysowanie wężyka wzdłuż kręgosłupa)
i wesoło na boki się kiwali. (kiwanie głową osoby siedzącej przed nami)
Wolno szliśmy, szurając nogami (otwartą dłonią uciskanie pleców, a następnie głaskanie w dół i górę wzdłuż kręgosłupa)
a mama skakała wesoło za nami. (dwoma palcami każdej ręki podskoki po plecach)
Wtem zaczął kropić deszczyk (delikatne stukanie palcami po plecach)
i poczuliśmy wesoły dreszczyk. (połaskotanie w pasie osoby siedzącej przed nami)

„Tor przeszkód” – ćwiczenia ruchowe https://www.youtube.com/watch?v=OhhjWolQkj4

PONIEDZIAŁEK 01.06

Dzisiaj jest 1 czerwca Dzień Dziecka, tęczowy dzień uśmiechu i radości z tej okazji Wszystkim MYSZKĄ życzymy dużo zdrowia, szczęścia, spełnienia marzeń oraz beztroskiej zabawy i dużo uśmiechu!

1 czerwca – Międzynarodowy Dzień Dziecka! Dzień wszystkich dzieci, dzieci z całego świata! Oficjalnie jest ono obchodzone od ponad pół wieku i na zawsze wpisało się w kalendarz. Celebruje się go we wszystkich państwach, jako Dzień Praw Dziecka lub pod nazwą Powszechnego Dnia Dziecka. Różnicą jest tylko data, kiedy w danym państwie jest obchodzony. W kalendarzowym Dniu Dziecka, dzieci oczekują zwiększonej dawki przyjemności, łakoci, prezentów, organizacji imprez i większej swobody. Przecież to ich dzień.

„Nasze ulubione gry” – dzisiejszy dzień spędźmy na wspólnych zabawach i grach. Pierwsza propozycja to gry planszowe. Na pewno każdy ma jakieś planszówki, proszę wybrać jedną z nich i zagrać.

„Kolorowy świat” – praca plastyczna. Stworzenie dowolną techniką plastyczną „świata” w jakim dziecko chciałoby żyć.

„Tańce wygi bańce” – zabawy muzyczno ruchowe „Pomagator”https://www.youtube.com/watch?v=n7v7XaazYGo, „Ręce prosto” https://www.youtube.com/watch?v=TXH3VKfvenI, „W górę, ręce w górę” https://www.youtube.com/watch?v=GS1qV8M32Gk, „Do góry i na dół” https://www.youtube.com/watch?v=qLmQ4gylgXk, Tańcz, tańcz, tańcz https://www.youtube.com/watch?v=6BwHuwiknOs, „Ruda tańczy jak szalona” https://www.youtube.com/watch?v=SjBjkjM-1BI

PIĄTEK 28.05.2020

Witajcie Myszki, oto propozycje na dziś.

  1. Przygotujcie swoje ręce, będzie zabawa, słuchajcie uważnie i naśladujcie ruchy dorosłego.

Zabawa paluszkowa  „Nad rzeką Nil”.

W Afryce nad rzeką Nil, (dzieci falują jedną ręką)

Krokodyl mały żył (wyciągają przed siebie wyprostowane ręce zgięte w łokciach, zginają palce dłoni)

I lew, co głośno ryczał (trzymają przed sobą ręce zgięte w łokciach, zginają palce dłoni)

I wąż, który nie syczał. (złączonymi dłońmi i przedramionami wykonują ruch falowy w górę).

Papuga, głośna Ara, (machają rękoma jak skrzydłami)

Która nie była stara.

I wielki hipopotam,( stoją na szeroko rozstawionych nogach i z rękami wyciągniętymi na boki)

Który nie bał się błota.

Wszyscy nad Nilem żyli (wyciągają ręce przed siebie, jakby prezentowały wszystkie zwierzęta)

I byli bardzo mili. (kładą ręce na sercu).

  1. Zabawa w skojarzenia, dobieranka słowna „Jakie to zwierzęta?”

Rodzic podaje określenia, a dziecko podaje nazwę zwierzęcia, z jakim to określenie najczęściej się kojarzy.

Groźny jak….(lew),

Garbaty jak…(wielbłąd),

Syczący jak…(wąż),

Ciężki jak…(słoń),

Powolny jak…(żółw),

Zwinny jak…(małpa).

  1. Wysłuchajcie piosenki pt. „Cztery słonie” https://www.youtube.com/watch?v=6-LrJfXpKV4

I odpowiedzcie na pytania;

– Ile było słoni?

– Jak wyglądały?

– Co im się przydarzyło?

– Jak skończyła się ta historia?

Pamiętajcie, że odpowiadamy całym zdaniem.

 
„Myszki” zapraszam na wesołe zabawy z żabkami 😉  p. Agnieszka
Żaba na żaglówce – słuchanie wiersza, zabawa artykulacyjna. Rodzic czyta wiersz opowiada z dzieckiem jego treść, następnie ponownie czyta robiąc w tekście luki, zadaniem dziecka jest uzupełnienie ich brakującym wyrazem.
„Żaba na żaglówce” (Źródło: „Wędrówki po zwierzątkowie” A. Mikita)
Pewna żaba żądna przygód
rezygnuje z wszelkich wygód.
Marzy jej się żeglowanie
po wzburzonym oceanie,
więc zaprasza na żaglówkę
żuka oraz bożą krówkę.
Chociaż stawek jest nieduży,
nieco większy od kałuży,
zastępuje doskonale oceanu słone fale.
Tłumy wokół wiwatują
i żeglarzy oczekują.
Żubr nerwowe ozuje trawę,
a żółw parzy gorzką kawę.
W gęstej trzcinie żabek kilka
śpiewa pieśń o morskich wilkach.
Tak wśród wrzawy i okrzyków
powitano podróżników.
„Żaglówki” – ćwiczenia oddechowe.
Przygotowujemy miskę z wodą i papierowe łódki. Zadaniem dziecka jest dmuchanie na „żaglówki” wprowadzenie ich w ruch. Można też wzburzyć wodę poprzez dmuchanie do niej przez słomkę (można wlać odrobinę płynu i zrobić wzburzone fale).
https://www.youtube.com/watch?v=mF3mUchYAi0
„Pięć żabek” – zabawa z pokazywaniem.
Pięć żabek na łące skakało
(pokazujemy 5 palców)
grzecznymi być nie chciało.
(podnosimy i opuszczamy rękę)
Jedna do wody wskoczyła
(dłonią robimy falę)
o kamień guza nabiła
(uderzamy pięścią w głowę)
mama telefon złapała
(pokazujemy telefon przy uchu)
lekarza przywołała
lekarz pogroził palcem
(palcem wskazującym wykonujemy ruch zaprzeczenia, grożenia)
zakazał żabkom harce.
(otwartą dłonią wykonujemy ruch zakazujący)
Cztery żabki po łące skakały…
„Wiosenne dźwięki” – zabawa ruchowa połączona z naśladowaniem głosów zwierząt. Rodzic ustala z dzieckiem, jakie zwierzęta będą naśladować oraz w jaki sposób. Następnie podczas zabawy zmienia hasła, a dziecko odpowiednio reaguje np.:
  • bocian (kle, kle) – dziecko stoi na jednej nodze,
  • żaba (kum, kum) – skacze w przysiadzie,
  • ptaki (fiu – fiu, tijo – tijo) – biega i macha skrzydełkami,
  • kukułka (ku – ku) – wykonuje przysiad,
  • mucha (bzz…) – biega na czworakach.
 „Żaba na żaglówce” – karta pracy.

CZWARTEK 28.05

„W zoo” – rozwiązywanie zadań z treścią. Układanie działań matematycznych. (jako liczmany można wykorzystać kredki, klocki itp.)
– Na drzewie siedziały 4 małpki. 2 małpki zeskoczyły z drzewa. Ile małpek zostało na drzewie?

– Na drzewie siedziało 6 małpek, wskoczyły jeszcze 3 małpki. Ile małpek jest na drzewie?
– Na wybiegu dla zwierząt stały 3 żyrafy i 4 zebry. Ile zwierząt było razem na wybiegu?

– Na wybiegu dla zwierząt stały 4 tygrysy i 4 lwy. Ile zwierząt było razem?
– Na wybiegu stało 10 słoni. Po chwili 4 słonie odeszły ile słoni zostało na wybiegu.

– Na wybiegu stało 10 słoni. Po chwili 7 słoni odeszło ile słoni zostało na wybiegu?

„Zwiedzanie zoo” – P Guzera” – opowieść słowno –ruchowa. Rodzic czyta przedstawioną poni­żej historię, a dziecko odtwarzają ruchem jej treść. Pewnego słonecznego dnia przedszkolaki wybrały się na wycieczkę do zoo (dzieci maszerują w miejscu). Były bar­dzo ciekawe, jakie zwierzęta tam żyją (przykładają dłoń do twarzy w geście zastanawiania się). Gdy weszły do zoo, najpierw zobaczyły żyrafy, które wyciągały powolnie szyję i jadły liście z drzewa (unoszą rękę ponad głowę i porusza­ją dłonią). W drugiej zagrodzie żył sobie młody hipopo­tam, który podczas upałów pluskał się w wodzie (chodzą powoli na czworakach, opierając się na przedramionach). Niedaleko bronił swojego królestwa wielki lew, który bie­gał po terenie, dumnie kręcąc głową (chodzą szybko na czworakach, opierając się na dłoniach i kręcąc głową). Wszyscy podziwiali jego długą i puszystą grzywę. Duże za­ciekawienie wzbudziły małpki, które skakały (podskakują w miejscu), biegały (biegają w miejscu), tańczyły (tańczą w miejscu), drapały się po brzuszku i po głowie (drapią się jedną dłonią po brzuchu, drugą po głowie) i jadły banany (naśladują jedzenie banana). Główną atrakcją były słonie, które wolno spacerowały (chodzą powoli na czworakach, opierając się na przedramionach) i kręciły trąbami (przy­siadają na piętach i kręcą przed sobą jedną ręką). Pandy siedziały nieruchomo i obserwowały, co się dzieje dooko­ła (przykucają, opasując ramionami kolana i starają się pozostać w bezruchu). Za to zebry hasały swobodnie po swoim wybiegu (biegają, przeskakując z nogi na nogę). Przedszkolaki miały okazję zobaczyć rodzinkę misiów polarnych podczas pływania (zatrzymują się i przebiera­ją dłońmi przed sobą). Duże białe łabędzie spacerowały wokół jeziorka (spacerują na sztywnych nogach, kołysząc się na boki). Niedaleko foka wylegiwała się na brzuszku (kładą się na brzuchu, podpierają brodę rękami i wyma­chują złączonymi stopami). Nad brzegiem jeziora czapla stała na jednej nodze (stają na jednej nodze i wyprosto­wują ręce na boki). A kangury wysoko skakały (przemiesz­czają się po dywanie, podskakując obunóż). Wąż pełzał, chcą się dostać na czubek gałęzi (kładą się na brzuchu z wyciągniętymi do przodu rękami i próbują się czołgać). Żółwie chowały głowę, gdy zwiedzający ich obserwowali (klękają i układają głowę na kolanach, zakrywając złączo­nymi dłońmi kark). Po zwiedzaniu dzieci wróciły do auto­karu (maszerują w miejscu). Były tak zmęczone, że od razu zasnęły (zwijają się w kłębek na dywanie). Ach, co to był za piękny dzień!

„Zabawy z kostką” – przygotowujemy kostkę do gry, kredkę i kartkę na której poziomo rysujemy 7 kropek, pionowo 11, w ten sposób zapełniamy całą kartkę. Dziecko kula kostką, a następnie otacza pętlę tyle kropek ile wskazuje kostka. Staramy się aby jak najmniej kropek zostało nieotoczonych.

ŚRODA 27.05

Cel: wzbogacanie wiadomości na temat dzikich zwierząt żyjących w różnych rejonach świata, poznanie ciekawostek z życia kotów, usprawnianie mięśni dłoni.

„Kocia rodzina” – oglądanie zdjęć przedstawiających niektóre zwierzęta z rodziny kotowatych (kot domowy, gepard, puma, czarny jaguar, lew, tygrys, ryś). Opisywanie wyglądu poszczególnych zwierząt, wskazywanie cech wspólnych, oraz różnic w wyglądzie.

„Ciekawostki”

  • Koty nie rozpoznają słodkiego smaku.
  • Kot spędza średnio 2/3 doby na drzemce.
  • Koty blisko 1/3 czasu, w którym nie śpią, wykorzystują na mycie się.
  • Koty z łatwością wdrapują się na drzewa, lecz zejście z powrotem na ziemię stanowi dla nich problem. Haczykowate pazurki wygięte są tylko w jedną stronę,
  • Koty wydają z siebie ok. 100 różnych dźwięków, psy natomiast tylko ok. 10.
  • Koci słuch jest lepszy niż słuch psa. Koty są w stanie wychwytywać dźwięki o wyższej częstotliwości, niż te, które są słyszalne przez człowieka.
  • Koty nie mają obojczyka. Ten „brak” sprawia, że mogą wciskać się we wszystkie szczeliny, przez które może przejść ich głowa
  • Każdy koci nos jest tak unikalny, jak linie papilarne u człowieka
  • Kot nie widzi tego, co znajduje się bezpośrednio przed jego nosem.
  • Gepardy to jedyne koty, które nie chowają pazurów i jest najszybszym zwierzęciem lądowym
  • Koty bardzo szybko biegną do 49 km/h
  • Lew jest największym drapieżnym kotem.

„Rób to co kotek” – zabawa ruchowo – naśladowcza. Dzieci poruszają się po pokoju. Na przerwę w muzyce prosimy, by naśladowały ruchy kota:

– kotek się myje
– kotek zwinął się w kłębek i zasnął
– kotek robi koci grzbiet
– kotek położył się na plecach

– kotek skrada się na czworakach

– kotek pije mleko

„Zabawy z kotem” – zabawa, przygotowująca dłonie dziecka do pisania. Dziecko dostaje kartkę gazetę, którą kładzie na stole/podłodze. Słuchają czytanego przez rodzica opowiadania i wykonują pokazywane przez niego ruchy.
Mam małego kotka. Bardzo lubi kiedy go głaszczę (dzieci głaszczą gazetę). Lubi kiedy drapię go delikatnie za uchem (drapanie w gazetę), czasem lubi kiedy drapię go mocniej (mocniejsze drapanie w gazetę). Mruczy wtedy cichutko i zasypia(dzieci mruczą i jednocześnie głaszczą gazetę). Mój kot lubi bawić się piłeczką, muszę przygotować ją dla niego (dzieci rozkładają gazetę i przedzierają ją na pół). Bardzo go lubię więc przygotuję dla niego dwie piłeczki. Prawa rączka zrobi jedną piłeczkę, a lewa drugą piłeczkę. Zrobią je jednocześnie (dzieci robią kulki jednocześnie lewą i prawą ręką). Ach! Te piłeczki są zbyt duże dla mojego kotka. Muszę zrobić mniejsze (dzieci rozkładają zwinięte piłki prawą i lewą dłonią jednocześnie). Rozłożę papier, złożę go na pół i jeszcze raz na pół (dzieci wykonują te ruchy według tekstu). A teraz zrobię malutkie piłeczki (dzieci robią mniejsze piłeczki jedną ręką i drugą ale wykorzystują do tego tylko trzy palce, które potrzebne są do trzymania ołówka przy pisaniu).

„Cienie” ‒ przygotowujemy kartki, kredkę, figurkę zwierzęcia (lub kilka figurek) opcjonalnie lampkę. Ustawiamy figurkę na krawędzi kartki tak, by cień padał na nią. Jeśli cień będzie mało widoczny włączamy lampkę i kierujemy światło na figurkę. Prosimy dziecko, aby odrysowało cień figurki, a następnie dowolnie go pokolorowało.

PONIEDZIAŁEK 25.05

„Podróż samolotem” – opowieść ruchowa. Wyjaśniamy dzieciom,  że dzisiaj odwiedzimy miejsce do którego musimy dostać się samolotem. Rodzic czyta tekst, a dziecko go ilustruje ruchem. Zapraszam do podróży. Dzisiaj lecimy samolotem. Włączamy silniki: przekręcamy pokrętło trzy razy prawą ręką i dwa razy lewą ręką. Następnie zapinamy pasy. Uwaga: startujemy! Wyciągamy na boki ręce i lecimy. Skręcamy w lewo, teraz w prawo. Za chwilę lądujemy. Zwalniamy tempo i zatrzymujemy się (kucamy).

„Jakie to zwierzę?” – rozwiązywanie zagadek. Dzielenie wyrazów na sylaby, podawanie liczby sylab w wyrazie, wyróżnianie głosek w nagłosie (na początku) i wygłosie (na końcu).

„Można powiedzieć o niej,
że jest całkiem zwyczajnym koniem
lecz od pyska do ogona
jest paskami przystrojona.” (zebra)

„Zwierzę owo, daję słowo,
najdziwniejsze jest na świecie,
żeby go nie mylić z krową,
aż dwa garby ma na grzbiecie.” (wielbłąd)

„Jest ogromny, jak pagórek,
ma zmarszczoną, szarą skórę,
nos, jak trąbę, prosty ogon,
uszy, co wachlować mogą.” (słoń)

„Na tygrysy, lwy i szczury,
krokodyle oraz żmije
ona zawsze patrzy z góry,
bo ma bardzo długą szyję.” (żyrafa)

„Gdy zobaczysz ją w ZOO,
robi ci się wesoło,
skacze, broi, miny stroi,
ludzi wcale się nie boi.” (małpka)

„To zwierzę żyje nad Nilem,
a w paszczy ma zębów tyle,
że nawet, gdy leży grzecznie
liczyć je jest niebezpiecznie.” (krokodyl)

„Dżungla” – odgłosy zwierząt. Zadaniem dzieci jest obejrzenie i wysłuchanie odgłosów https://www.youtube.com/watch?v=Rerv4Ppfq7U. Puszczamy drugi raz nagranie tak by dziecko słyszało tylko dźwięk. Zadaniem dziecka jest rozpoznanie, do kogo należy głos.

„Zwierzęta świata” – prezentacja mapy świata na której umieszczone są zwierzęta (zdjęcie na Facebook). Rozpoznawanie i nazywanie zwierząt żyjących na danym kontynencie.

„Dzieciaki naśladują zwierzaki” – ćwiczenia ruchowe https://www.youtube.com/watch?v=NeLnIzpByX8

PIĄTEK 22.05

Celem proponowanych zabaw jest rozwijanie słuchu fonematycznego.

„Cicho – głośno” – zabawa fonacyjna na samogłoskach: a, e, i, o, u, y, wymawianie głosek z różnym natężeniem głosu (zaczynamy mówić głoskę cicho a potem coraz głośniej i na odwrót).

„Co słyszysz na końcu?” – dzieci podają jaką głoską kończy się podany wyraz?

„Zapominalska w sklepie” – rodzic zapowiada: „Miałam/em kupić coś, co zaczyna się na głoskę m. Zapomniałam”. Zadaniem dziecka jest wymienienie wyrazów na podaną głoskę.

„Co syczy, a co szumi?” – na początek zabawy tłumaczymy dzieciom czym się różnią wyrazy „szumiące”, do „syczących”. Wyrazy można wypisać i czytać po kolei, natomiast dziecko podkreśla czerwoną kredką wyrazy, które „ syczą”, a niebieską, te które „szumią”  (sok, puszka, szachy, postój, proszek, ser, sanki, myszka, sowa, szyszka, koszyk) lub gdy dorosły wymawia wyraz szumiący to dziecko, np. podskakuje, a jak wymawia wyraz syczący to dziecko klaszcze itp. Można zastosować różne modyfikacje tej zabawy.

„Zabawy z rytmem”https://www.youtube.com/watch?v=Chw8JrcTt_U, dzieci słuchają rytm wyklaskany przez kobietę, a następnie razem z mężczyzną go powtarzają.

„Wielka i mała litera B,b” – karta pracy wysłana na Dzień Smyka,

Przy wyodrębnianiu pierwszej i ostatniej głoski w wyrazie najlepiej jest zaczynać od wyrazów rozpoczynających i kończących się samogłoskami. Podczas tego rodzaju zabaw bardzo ważne jest aby wymawiać głoski w izolacji, czyli mówimy głoski krótko „r”, nie „ ry”, „s” a nie „sy” „m”, a nie „my” itd., ponieważ w późniejszym okresie może utrudniać dziecku naukę czytania.

 
 
 
„Myszki” dzisiaj przygotowałam dla Was zabawy z dinozaurami. Ciekawa jestem, co o nich już wicie? A może uda wam się wymienić nazwy dinozaurów zanim zaglądniecie do przygotowanych zabaw? Bawcie się dobrze 😎 p. Agnieszka
(Źródło: Bliżej Przedszkola 4.175/2016)
„Ryczące dinozaury” – ćwiczenia artykulacyjne. Rodzic wyjaśnia, że dinozaury po­rozumiewały się między sobą za pomocą różnych dźwię­ków. Proponuje dzieciom zabawę w ryczące dinozaury. Na początku prowadzący zabawę wydaje różne dźwięki (mruczenie – usta lekko rozchylone, język wprowadzony w drganie; bu­czenie – wymawianie sylaby „mu” przez nos, z jednocześnie zamkniętymi ustami; ryk – wymawianie głoski „a” z szeroko otwartymi ustami). Następnie podaje różne sylaby, a dziecko je powtarza (szu-szu-szu-szu; czy-czy-czy-czy; cze-cze-cze­-cze; ra-ra-ra-ra; ar-ar-ar-ar; bu-bu-bu-bu; wru-wru-wru-wru itd.). Należy zwrócić uwagę, aby przy wymawianiu sylab dziecko od­powiednio układały usta – dla wyćwiczenia mięśni okręż­nych ust.
„Paszcza dinozaura” – ćwiczenia warg i języka. Rodzic prezentuje dziecku fo­tografie dinozaurów. Kiedy zaprezentuje triceraptos – „szczerzy zęby” i wykonuje gest gryzienia; ichtiozaur – „wciągaja” wargi do wnętrza ust i chowając zęby, otwiera i zamyka usta; karnotaur – zakłada górną wargę na dolną i próbuje zrobić „dziubek”, a kiedy euoplocefal – szeroko się uśmiecha.

„Ichtiozaury” – ćwiczenia oddechowe. Przygotowujemy dziecku szyfonową chu­stkę (lub higieniczną) w kolorze niebieskim. Dziecko zamienia się w ichtiozaura – nabiera powietrza, kiedy wynurza się ponad powierzchnię wody (odsłania twarz), a następnie wydmuchuje je pod wodą (zasłania twarz otrzymaną chusteczką i dmucha w nią tak mocno, żeby zaczęła się unosić).
„Tyranozaur” – Zabawa rozwijająca spostrzegawczość. Przygotowujemy dziecku kartę pracy. Jest ona podzielona pionowymi i poziomymi kreska­mi – na małe pola. Poniżej znajduje się taka sama ilustracja, przedstawiająca takiego samego tyranozaura, ale z usunię­tymi pewnymi elementami. Zadaniem dziecka jest uzupełnie­nie tych brakujących elementów poprzez rozcięcie górnej ilustracji i rozmieszczenie ich w odpowiednich miejscach na ilustracji dolnej.

CZWARTEK 21.05

Cel: kształtowanie orientacji kierunkowej w zakresie odróżniania stron prawa, lewa, góra, dół,  rozwijanie motoryki małej, doskonalenie koncentracji uwagi i koordynacji wzrokowo – ruchowej.

„Kreślenie egipskich wzorów” zabawa matematyczna. Dziecko otrzymuje kartkę w kratkę i kredkę/pisak. Kropką zaznaczony jest początek szlaczka (kropka jest pięć kratek w dół od górnego lewego rogu kartki). Rysuje szlaczek według instrukcji osoby dorosłej: Zaczynamy od miejsca zaznaczonego kropką: dwie kratki do góry, dwie w prawo, jedna w dół, jedna w lewo, jedna w dół, dwie w prawo, dwie kratki do góry, dwie w prawo, jedna w dół, jedna w lewo, jedna w dół, dwie w prawo, dwie kratki do góry, dwie w prawo, jedna w dół, jedna w lewo, jedna w dół, dwie w prawo. Dalej dziecko samo kończy rysowanie szlaczka.

„Serduszka dla mamy i taty” –  przygotowujemy 8 serduszek, 4 niebieskie i 4 czerwone różnej wielkości (dzieci mogą wyciąć). Dzieci wyciągają serca z koperty i układają przed sobą na
kartce:
– ułóż serca niebieskie z lewej strony kartki, a czerwone z prawej,
– ułóż serca czerwone od najmniejszego do największego od lewej strony kartki,
– ułóż serca największe na górze kartki a najmniejsze na dole.,

– ułóż niebieskie serce w lewym górnym rogu, a czerwone w lewym dolnym,

– ułóż czerwone serce w prawym górnym rogu, a niebieskie w lewym dolnym,

– połóż niebieskie serce na środku kartki.

„Serduszko dla rodziców” – praca plastyczna. Rodzic na kartce rysuje szablon serca, a dziecko ozdabia je wg własnego pomysłu (przykłady serc na facebook).

Środa 20.05

Cel: rozwijanie świadomości o ważnej roli rodziców w życiu rodziny, zainteresowań pracą zawodową rodziców, usprawnianie motoryki małej, rozciąganie, wzmacnianie palców i mięśni stóp.

„Zwariowany poranek” – zabawa  dramowa. Rodzic recytuje wiersz, a dzieci ilustrują tekst  ruchem.
Idzie tata na paluszkach (dzieci idą na placach)
cicho skrada się do łóżka (kładą place na ustach i mówią ciii)
w mamy ucho szepcze zdanie (szemrają po cichu)
– Wstawaj mamo na śniadanie (powtarzają zdanie)

Mama zrywa się z pościeli (wyciągają ręce do góry i podskakują)
gładzi włosy, łóżko ścieli (poprawiają włosy i podnoszą kołdrę)
pędzi szybko wprost do szafy (biegną)

wkłada bluzkę, tę w żyrafy (naśladują zakładanie bluzki)
Stawia czajnik na kuchence (trzymają przedmiot i stawiają go)
potem bierze mnie za ręce (robią z ramion kołyskę)
są gilgotki, jest ściskanie (wzajemnie się łaskoczą i obejmują)
plus turlanie na tapczanie (turlają się po dywanie)

Co w tym czasie robi tata? (rozkładają ręce)
Lista zajęć jest bogata
parzy kawę, piecze grzanki (pokazują na palach listę czynności)
kładzie noże, stawia szklanki.

Gdy śniadanie już zjedzone, (głaszczą się po brzuchach)
mama mruga w moją stronę (mrugają jednym okiem)
Wkładaj kurtkę szybko Wiola! (wołają kogoś ręką)
Bo jedziemy do przedszkola (naśladują jazdę samochodem)

Tata krztusi się ze śmiechu (śmieją się)
Mamo, mamo dość pośpiechu! (grożą palcem)
Dopij kawę, pogłaszcz kota, (naśladują picie i głaskanie kota)
Dzisiaj przecież jest sobota! (kiwają głowami).

Rozmowa kierowana na temat czynności wykonywanych przez mamę i tatę w wierszu.
– Kto występował w wierszu?
– Jakie obowiązki w domu miał tata?
– Jakie czynności wykonywała mama?
– Jakie obowiązki miała Wiola?
– Czy oprócz domowych obowiązków rodzice coś jeszcze robią?

„Komu potrzebny jest ten przedmiot?”- zabawa sensoryczna. Dziecko dotyka różnych przedmiotów ukrytych pod kocem i stara się po dotyku odgadnąć co to jest. Następnie, określa, w jakim zawodzie potrzebna jest ta rzecz i odkładają do danej ilustracji.
– grzebień – fryzjer
– kwiat – kwiaciarka
– wałek do ciasta – piekarz, cukiernik
– zeszyt lub długopis – nauczycielka
– klucz francuski lub śrubokręt, samochód – mechanik
– okulary – optyk
– strzykawka – pielęgniarka

„Co robią różni ludzie?”- masaż zabawa ilustracyjna. Na plecach dziecka wykonujemy różne ruchy odpowiednio do treści wierszyka. Następnie zmiana dziecko wykonuje ruchy na plecach rodzica.

Stolarz młotkiem stuka (stukanie jedną lub dwiema rękami zaciśniętymi w pięść)
Lekarz w plecy puka (delikatne pukanie palcami)
Kucharz w garnku miesza (koliste ruchy płaską dłonią lub pięścią)
Praczka pranie wiesza (delikatne szczypanie)
Rolnik grabi siano („grabienie” palcami obu rąk z góry na dół)
Muzyk gra co rano (naśladowanie ruchów pianisty)
I ja też pracuję (wskazywanie na siebie)
Obrazek maluję (dowolne kreślenie palcami na plecach partnera).

„Ćwiczenia stóp” – https://www.youtube.com/watch?v=_3t1YmZ3jnA

WTOREK 19.05

Cel: rozwijanie logicznego myślenia poprzez dostrzeganie regularności w układzie, doskonalenie umiejętności liczenia, porównywania liczebności zbiorów.

„Naszyjnik dla mamy” ‒ przygotowujemy klocki lub zakrętki w trzech kolorach (mówimy dzieciom, że to są korale). Układamy dwa kolory, np. żółty, czerwony, i powtarzamy ten układ jeszcze razy, np.: żółty, czerwony, żółty, czerwony. Porosimy dziecko, żeby ułożyło jego dalszy ciąg. W kolejnej próbie zmieniamy kolejność np. żółty, żółty, czerwony, żółty, żółty, czerwony. W zależności od możliwości dziecka można układać rytm z większej liczby elementów (trzech, czterech np. żółty, czerwony, niebieski, niebieski, żółty, czerwony, niebieski, niebieski). Ważne, aby układ elementów był powtórzony dwukrotnie, dzięki czemu dziecko będzie mogło dostrzec rytm.

„Rób to co ja!” – zabawa naśladowcza. Rodzic prezentuje sekwencję ruchów np. klaśnięcie, uderzenie 2 razy o uda i dotknięcie głowy, a dziecko powtarza czynność.

„Kwiatki dla mojej mamy” – stawiamy przed dziećmi dwa wazoniki (2 kartki na których narysowane są wazony). Wkładamy do nich różną liczbę kwiatków (wykorzystujemy zakrętki z powyższej zabawy). Dzieci przeliczają za każdym razem „kwiaty” w każdym wazonie i porównują, np. 6 i 6 – Tyle samo w każdym wazonie; 5 i 8 – W drugim jest więcej./ W pierwszym jest mniej; 6 i 4 – W pierwszym wazonie jest więcej./ W drugim jest mniej. Dzieci mogą wazony pokolorować i określać kolor w którym jest więcej/mniej lub w celu utrwalania stron można używać określeń prawy wazon, lewy. Dodatkowo można zadawać pyt. o ile więcej lub mniej kwiatów jest w wazonie pierwszym niż w drugim.

„Kolorowe liczby” – karty pracy na Dniu Smyka.

 
PONIEDZIAŁEK 18.05

Cel: kształtowanie więzi emocjonalnej z rodziną, stwarzanie okazji do formułowania wypowiedzi, uświadamianie roli mamy w rodzinie, doskonalenie analizy i syntezy słuchowej, usprawnianie aparatu mowy.

 „Co słyszysz?” – ćwiczenia słuchowe. Rozpoznawanie odgłosów. (siekanie warzyw, ubijanie mięsa, rozbijanie jajka, smażenie, mikser, gwizdanie czajnika, sztućce i talerze, mycie naczyń), można kilka razy odtworzyć. Dzieci odgadują co słyszały i skąd dochodzą dźwięki.

Odpowiadają na pytania: O czym myślicie, gdy słyszycie słowo dom? Z czym słowo dom jeszcze wam się kojarzy?

„Kto to?” – rozwiązywanie zagadki.
„Kto nas kocha tak jak nikt
i ogarnia całym sercem?
I do kogo można przyjść
Z każdym smutkiem jak najprędzej?”(mama)
Pyt. do zagadki: Jakie prace w domu wykonuje mama i w czym mogą jej pomóc?

„Jak możemy zwracać się do mamy?” –  wyklaskiwanie sylab w wyrazach „mama”, „mamusia”, „mamunia”, „mamuśka” ,„mamcia”.

„Za co kochamy swoją mamę?”– pogadanka. Dzieci kończą zdanie: „Kocham moją mamę za to, że…”. Zwrócenie uwagi na to, iż miłość może być bezinteresowna.

„Jak ma na imię i co lubi robić moja mama?”– zabawa pantomimiczna. Moja mama ma na imię… i lubi robić to (dziecko pokazuje ruchem czynność, którą lubi wykonywać mama). Rodzic odgaduje nazwę czynności.

„Mama” – ćwiczenia logopedyczne. Dzieci wykonują ćwiczenia wg wskazówek:

Całuski dla mamy (wargi mocno ściągnięte do przodu, lekko się rozchylają)
Obraz dla mamy (okrężne ruchy języka wokół warg– rysowanie słońca)
Szeroki uśmiech dla mamy (mocne rozciąganie warg na boki)
Minki mamy (dzieci pokazują mimiką różne stany emocjonalne mamy: smutek, radość, złość, zdziwienie)

„Podaj mamie kubek herbaty” – zabawa ruchowa z elementem równowagi. Dziecko ustawia się,  otrzymuje małą piłkę (tytułowy kubek z herbatą). Przyjmuje wyprostowaną pozycję ciała, wyciągają do przodu rękę trzymając piłkę na wyprostowanej dłoni. Zadanie polega na przejściu od startu, do mety tak, aby piłka nie wypadła z dłoni.

„List do mamy” – masażyk.

Kochana mamo (rysujemy serce i wykrzyknik)
Uśmiechnij się do mnie wesoło (rysujemy uśmiech)
Zróbmy razem duże koło (rysujemy koło)
Poskacz ze mną w kałuży („chlapiemy” plecy paluszkami, pstrykanie wszystkimi palcami)
Szczególnie po wielkiej burzy (rysujemy błyskawicę)
Narysujmy razem słonie (powoli kroczymy wewnętrzną stroną dłoni)
Małe żółwie, może konie (szybko, z wyczuciem stukamy dłońmi zwiniętymi w pięści)
Piękny bukiet zrobię sam (rysujemy kwiatka)
I w prezencie Tobie dam (przytulamy dziecko siedzące przed nami)
 
 
 
„Myszki” zapraszam na logopedię w ruchu 😛  p. Agnieszka
(Źródło: „Bliżej Przedszkola” nr 9.156 wrzesień 2014 )
„Od stóp do głów” – ćwiczenie orientacji w schemacie ciała i przestrzeni. Dziecko wykonuje ruchy i gesty zgodnie ze słowami wiersza recytowanego przez rodzica (źródło: J. Blasius, Trzy minuty ruchu. Zabawy ruchowe na krótkie przerwy w przedszkolu i szkole podstawowej”).
Czoło marszczy się na wszystkie strony,
oczy mrugają – to grymas jakiś szalony.
Po całej twarzy wędrują usta,
głowa się kiwa, jakby była całkiem pusta.
Barki kółka w powietrzu zataczają,
a dłonie cicho, cichutko klaskają.
Stopy tupią bez przerwy, aż się brzuszek boczy.
A teraz stańcie cichutko i zamknijcie oczy…
„Muszla ślimaka” – ćwiczenie oddechowe. Dziecko stoi na „raz” – rozchyla ręce i wdycha powietrze nosem, na „dwa” – na długim wydechu wymawiają głoskę „śśś”, jednocześnie przykuca, obejmując rękami kolana, jakby zamykało się w muszli ślimaka. Ćwiczenie powtarzamy kilkakrotnie.
„Jak języczek został przedszkolakiem” – ćwiczenie usprawniające narządy artykulacyjne. Rodzic snuje opowieść, którą dziecko ilustruje za pomocą odpowiednich ruchów wykonywanych w obrębie jamy ustnej:
Język to chłopiec, który właśnie został przedszkolakiem. Najpierw rozgląda się po sali (oblizywanie górnej i dolnej wargi). Wita się z kolegami i koleżankami („liczenie” językiem górnych i dolnych zębów). Łapie dzieci za ręce (dotykanie kącików ust) i wspólnie robią duże koło (nabieramy dużo powietrza do policzków), po czym rozbiegają się w różnych kierunkach po sali („przebijamy” palcami baloniki zrobione z policzków). Skaczą jak wiewiórki (ruchy języka góra – dół, za zębami), kiwają się jak wahadło zegara (wypychanie językiem policzków), wspinają się jak kot na drzewo (dotykanie podniebienia twardego), turlają się jak pieski (oblizywanie górnej i dolnej wargi). Zabawa dobiega końca (parskanie). Dzieci, zmęczone zabawą, siadają na dywanie i głęboko oddychają (nabieramy powietrze ustami, wydychany nosem).
„Magiczne pudełeczko” – ćwiczenie dotykowe. W dużym kartonowym pudle wycinamy otwór na tyle duży, by zmieściła się w nim ręka dziecka (można też wykorzystać woreczek gimnastyczny). Wkładamy do pudełka różne przedmioty (np. przybory do rysowania, zabawki itp.). Przewiązujemy dziecku oczy chustką, a następnie zachęcamy do zbadania dłonią, co ukryło się w pudełku.
Zakończenie zajęć – zabawa ruchowa – dziecko ruchem i gestem ilustruje treść wierszyka.
Na zakończenie zrobimy dwa podskoki,
rękami podeprzemy się pod boki.
Dookoła się obrócimy –
zaklaszczemy, bo dobrze się bawimy.
Nogę damy do przodu: najpierw lewą, potem prawą,
przez chwilę pobiegniemy w miejscu żwawo.
A teraz jeszcze języczkami zakląskamy
i dłońmi sobie pomachamy.

Piątek 16.05.

Celem dzisiejszych zajęć będzie: utrwalenie określania położenia przedmiotów w przestrzeni, swobodne posługiwanie się mową dla wyrażania swoich myśli, stanów emocjonalnych, przejawianie postawy twórczej, wspólne układanie opowiadania, wyrabianie umiejętności poprawnej mowy, rozwijanie zwinności.

1.Do tej zabawy potrzebne będzie: krzesło, miś, auto, klocki, itp. Na początek utrwalimy określanie położenia przedmiotów w przestrzeni (prawa strona, lewa, na dole, u góry, pod, nad, przed), utrwalanie znajomości kolorów. „Połóż we właściwym miejscu”.

Na krześle sadzamy misia. Zadaniem dziecka będzie prawidłowe wykonanie poleceń. Np.

– Posadź misia na krześle,

– Połóż żółty klocek za krzesłem,

– Połóż niebieski klocek pod krzesłem.

  1. Rekwizyty można wykorzystać do drugiej zabawy, bądź je urozmaicić. Będzie to opowiadanie, (bajka, historyjka), które dziecko ma stworzyć z przedstawionych przedmiotów. Zabawa ma na celu swobodne posługiwanie się mową dla wyrażania swoich myśli, stanów emocjonalnych, przejawianie postawy twórczej, wspólne układanie opowiadania, wyrabianie umiejętności poprawnej mowy. Zaczynamy opowieść słowami: „Dawno, dawno temu w krainie Krzeslandii mieszkał król Miś…..”
  2. Ćwiczenia ogólnorozwojowe z wykorzystaniem plastikowych butelek:

– przekładanie butelki z ręki do ręki- z przodu, z tyłu, nad głową, pod kolanem, stojąc w miejscu, następnie w chodzie i w biegu w różnych kierunkach,

– siad skrzyżny, butelka na głowie, podtrzymywana palcami rąk- skręty tułowia w lewo i w prawo; po kilku powtórzeniach ćwiczenia wykonać kilka rzutów i chwytów butelki,

– butelka z tyłu, trzymana oburącz w dole- w biegu próba dotknięcia butelki palcami stóp lub piętami.

CZWARTEK 15.05

Celem zabaw jest rozwijanie zmysłu dotyku, mowy, spostrzegawczości, koncentracji uwagi oraz umiejętności posługiwania się liczebnikami porządkowymi.

„Co to jest?” – w worku (lub pod ręcznikiem) umieszczamy kilka przedmiotów codziennego użytku (mogą być też zabawki). Za pomocą dotyku, dzieci odgadują co to za przedmioty. Po odgadnięciu przedmiotów określają do czego służą.

 „Który/a z kolei?” – układamy powyższe przedmioty w rzędzie, dziecko przelicza ile ich jest, a następnie rodzic zadaje pytania:

– jaka zabawka stoi jako trzecia, pierwsza itp. (pamiętajmy, aby dziecko liczyło przedmioty od lewej do prawej strony),

– który/a z kolei jest … np. samochód, szklanka itp.,

„Zgadnij co zniknęło?” – te same przedmioty. Dziecko nazywa je i zapamiętuje kolejność ich ułożenia. Następnie odwraca się, a rodzic chowa jedną zabawkę (po kilku próbach zwiększamy liczbę chowanych przedmiotów).  Dziecko zgaduje, co zniknęło. Następuje zamiana ról.

„Zgadnij co zmieniło miejsce?” – te same przedmioty. To samo ustawienie. Dziecko odwraca się a rodzic zmienia kolejność ustawienia. Dziecko ustawia przedmioty na poprzednim miejscu (stopniowo możemy zwiększać liczbę przedmiotów zmieniających miejsce). Po kilku próbach zamiana ról.

ŚRODA 13.05

Dzisiaj będziemy kształtować spostrzegawczość umiejętność logicznego myślenia, rozwijać słuch fonematyczny, dzielić podane zdania na wyrazy, licząc je, układać  model zdania z klocków lub kredek, odwzorowując liczbę wyrazów w zdaniu, rozwijać wyobraźnię,  kształtować sprawność manualną, utrwalać wygląd i zapis małej i wielkiej drukowanej litery „P, p”.

„Wszystko, co widzę jest…” – dziecko, rozgląda się po pokoju lub mieszkaniu i wymienia wszystkie przedmioty o podanej przez Rodzica cesze, np. czerwone, miękkie, drewniane itp. Podaje jego nazwę dzieląc ją na sylaby.

„Dokończ słowo” – rodzic mówi pierwszą sylabę słowa, a dziecko je kończy np. ba – lon, ma –karom itp.

„Policz słowa w zdaniu?” – rodzic mówi zdania np. Mam czerwoną czapkę, Wiosną rosną kolorowe kwiaty itp., zadaniem dzieci jest ułożenie tylu klocków lub kredek ile jest słów w zdaniu (zdania mówimy powoli).

 „Łowimy rybki” – przygotowujemy kilka rolek po papierze toaletowym, farby, pędzelek, kubeczek z wodą, kolorowy papier, nożyczki, metalowe spinacze do papieru, magnez, sznurek i patyk (np. długą drewnianą łyżkę). Dziecko, maluje farbami rolki i robi z nich kolorowe rybki. Może dokleić płetwy i ogony z kolorowego papieru. Do każdej rolki przyczepiamy metalowy spinacz do papieru. Przygotowujemy wędkę – zawiązujemy jeden koniec sznurka na patyku, a do drugiego końca sznurka przyczepiamy magnes. W trudniejszym wariancie  możemy na każdej rybce napisać literę, (litery, które dzieci poznały to A, E, I, O, U, P, B, L, W, F, S, C) a gdy dziecko ją złowi, ma podać nazwę przedmiotu zaczynającą się daną głoską.

„Wielka i mała litera „P, p” – karta pracy. Rozróżnianie małej i wielkiej litery „P, p” (karta na Dniu Smyka). Jeżeli nie macie Państwo możliwości wydrukowania kart, niech dziecko odszuka litery w książce z bajkami lub można samemu na kartce wypisać litery wielkie i małe.

WTOREK 12.05

cel: utrwalenie nazw domów zwierząt, kształtowanie umiejętności przyporządkowania zwierzęcia do jego domu, kształtowanie operacji myślowych tj. analiza, synteza, porównywanie, rozwijanie inwencji twórczej, pomysłowości, umiejętności manipulowania słowami, zapoznanie ze słowami, które pasują do siebie ze względu na zgodność brzmienia.

Czyj to dom? – rozwiązywanie zagadek
Nie ma okien ani drzwi,
piesek w niej spokojnie śpi.
Domek każdego pieska,
który tam szczęśliwy mieszka. /buda dla psa/
Lis mieszka w norze
w kotlince śpi zając,
a gdzie wiewiórki mieszkają? /dziupla/
Jaki to domek,
niepotrzebny latem,
zimą co dzień karmi
zwierzęta skrzydlate? /karmnik/
W tym domku stojącym
w ogródku pszczelarza
rój pszczół pracowicie
słodki miód wytwarza. /ul/

Ma ściany, podłogi,
okna i drzwi,
a w nim mieszkasz ty. /dom/

„Co jeszcze ma dom oprócz ścian, podłogi, okien i drzwi?” – dzieci układają na dywanie dom z zapałek, kredek czy klocków. Następnie wymieniają poszczególne elementy okna, dach, drzwi, podłoga, ściany, komin. Dzielą nazwy poszczególnych elementów na sylaby, liczą sylaby w wyrazie.

„W jakim domu mieszkasz?”
Dziecko siedzi na dywanie. Po wyrecytowaniu rymowanki dziecko odpowiada na pytanie: „W jakim domu mieszka, opisując słowami jego wygląd, jakie są w nim pomieszczenia”.
„Każdy z nas dom swój ma
Masz go ty i mam go ja
Bardzo proszę powiedz mi
W jakim domu mieszkasz ty?”
A. Zabielska

„Dokończ zdanie” – kończenie rozpoczętych zdań.

– Kiedy jestem w domu czuję się …….
– Lubię, gdy w moim domu …….
– Chciałbym, aby mój dom …..

„Mój dom” – praca plastyczna. Rysowanie kredkami.

„Dokończ, by utworzyć rym” – dzieci tworzą rymy do podanego przez rodzica zdania.

Poleciała biedroneczka wysoko do…….

Nalała Ola mleczka do białego…………

Stojąc na podłodze skoczył na jednej………..

Kiedy skończy się bajeczka, wskoczysz szybko do………

Zmienne ciągle miał humory: raz chciał ogórki, a raz…………..

Róże, stokrotki i bratki to moje ulubione ………………

Co ta mała muszka szepnęła ci do………………….

PONIEDZIAŁEK 11.05

Cel:  różnicowanie prawej i lewej strony ciała, określanie położenia przedmiotów, wyrabianie ogólnej sprawności ruchowej.

„Masaż na dobry humor” – powitanka.  Rodzic recytuje wiersz, a dzieci wykonują gesty zgodne z jego treścią.

Żeby było nam wesoło – masujemy swoje czoło.

Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami.

Język w górę raz i dwa – ładny język każdy ma.

Tu jest głowa, a tu uszy – trzeba swoje uszy ruszyć.

Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło.

Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz.

„Połóż maskotkę” – rodzic mówi gdzie dziecko ma położyć zabawkę np.: połóż maskotkę po swojej lewej stronie, teraz po swojej prawej stronie, przed sobą, za sobą, z boku, u góry, z tyłu, na dole.

„Chodzenie pod dyktando” – dziecko chodzi wg polecenia rodzica. Trzy kroki w prawo, dwa kroki w lewo, pięć kroków do tyłu, jeden do przodu, cztery w lewo, sześć w prawo(dzieci głośno liczą kroki i wykonują polecania). Następuje zamiana ról-dziecko dyktuje a rodzic wykonuje polecenia. Ważne-należy celowo się pomylić, aby dziecko to zauważyło i poprawiło nas.

„Kreślenie kół w powietrzu” – zabawa ruchowa. Dzieci zataczają koła w powietrzu: lewą ręką, prawą ręką, lewą nogą, prawą nogą, na przemian- raz lewa, raz prawa ręka i jednocześnie.

„Mój rysunek” – rysowanie pod dyktando. Dziecko wskazują  górę, dół, lewą i prawą stronę kartki, lewy i prawy górny róg, prawy i lewy dolny róg. Następnie pod dyktando, rysuje na środku kartki drzewo, w lewym górnym rogu słoneczko, na dole trawkę, a po prawej stronie kwiat.

„Tor przeszkód” – ćwiczenia ruchowe https://www.youtube.com/watch?v=6aVZ8uOm43c

PIĄTEK 08.05

Cel: zapoznanie dzieci z etapami powstawania chleba oraz jego rodzajami i wartościami odżywczymi, uświadomienie, że chleb jest symbolem ciężkiej pracy wielu ludzi, kształtowanie małej motoryki, stymulowanie i wspieranie rozwoju zmysłów, uświadamianie znaczenia pszczół w przyrodzie, budowanie dziecięcej wiedzy o świecie przyrodniczym, utrwalanie wyglądu i zapisu małej i wielkiej drukowanej litery „U, u”.

„Jak produkowany jest chleb” – poznanie produkcji chleba na podstawie filmiku edukacyjnego https://www.youtube.com/watch?v=kWq3VMWJ9MA Pyt: „Skąd się bierze chleb?”, „Jakie są rodzaje pieczywa?”, „Czy praca rolnika jest potrzebna. Jeśli tak to dlaczego?”

„Zabawy z mąką” – rysowanie palcami (patykiem) na rozsypanej mące, przesypywanie, mieszanie z wodą.

„Od kwiatka do miodu”- poznanie życia pszczół, sposobów wykorzystania miodu oraz  poznanie jego wartości odżywczych w oparciu o film https://www.youtube.com/watch?v=osAR2QTZfs8

„Wielka i mała litera „U, u” – karta pracy. Rozróżnianie małej i wielkiej litery „U, u” (karta na Dniu Smyka). Jeżeli nie macie Państwo możliwości wydrukowania kart, niech dziecko odszuka litery w książce z bajkami (może być w tytułach) lub można samemu na kartce wypisać litery wielkie i małe.

 
 
„Myszki” dzisiaj przeniesiemy się z Panem Języczkiem do cyrku. Życzę dobrej zabawy 🙂
p. Agnieszka

(Źródło: „Języczkowe przygody i inne bajeczki logopedyczne” A. Tońska-Mrowiec)
„Cyrk” – słuchanie opowiadania, podczas którego dziecko wykonuje ćwiczenia oddechowe, artykulacyjne oraz dźwiękonaśladowcze (do pobrania na fb).
„Czy cyrkowcy mają łatwą pracę?” – Rozmowa inspirowana treścią opowiadania. Dziecko wspólnie z rodzicem zastanawia się, czy praca cyrkowca jest łatwa, czy trudna. Próbuje znaleźć przyjemne elementy tej pracy (takie jak podróże do ciekawych miejsc, możliwość poznania interesujących ludzi, podziw ze strony publiczności). Zastanawia się, co może być trudne w pracy cyrkowca (np. długi czas w trasie cyrkowej, ciągłe przemieszczanie się z miejsca na miejsce, tęsknota za rodziną, nieustanne ćwiczenia i doskonalenie sztuczek, ryzyko wypadku).
„Magiczna sztuczka” – ćwiczenia oddechowe. Dziecko układa na końcu języka niewielki skrawek papieru (nie większy niż 1 cm kwadratowy) i zdmuchują go. Wdech nosem, wydech ustami.
„Niegrzeczny lew” – ćwiczenia oddechowe (do pobrania na fb). Lew skończył już występ na cyrkowej arenie, ale nie chce wrócić do swojej klatki. Trzeba go do niej zaprowadzić. Dziecko rysuje po śladzie lwa i jego klatkę. Wycina oba obrazki. Na jednym końcu stołu umieszcza lwa, na drugim klatkę. Dmucha na lwa przez słomkę tak długo, aż znajdzie się w klatce.

CZWARTEK 07.05

Cel: kształtowanie umiejętności wypowiadania się na podany temat, rozwijanie słuchu fonematycznego oraz umiejętności matematycznych.

„Zwierzęta na wiejskim podwórku” – wypowiedzi na podstawie ilustracji (znajduje się na Facebook). Dzieci wymieniają zwierzęta, które znajdują się w wiejskiej zagrodzie. Określają, kto mieszka w chlewiku, w kurniku, oborze i stajni. Układają zdania do ilustracji (np. Kury mieszkają w kurniku, Krowa pije wodę itp.) i dzielą je na słowa. Określają ilość słów w zdaniu układając przed sobą odpowiednią ilość klocków bądź kredek.

„Zwierzęta” – zabawa ruchowa.
Rodzic  podaje kolory zwierząt mieszkających w gospodarstwie, a dzieci muszą dopasować kolor do koloru sierści zwierzęcia i naśladować jego chód bądź zachowanie.
Np. – czarna w białe łaty – chodzi nam o krowę
– biała i puszysta – owca
– biała, gładka, ma brodę i rogi – koza
– żółte małe i dziobią ziarenka – kurczaki
– kolorowy i nosi korale na szyi – indyk
– czarne, białe i pstrokate, lubią się łasić – koty
– różowe – świnki
– czarne, brązowe, białe, mają grzywę i ogon – konie

„Rolnik w polu” – masażyk. Dziecko leży na brzuchu, rodzic recytuje tekst i wykonuje ruchy, rysując wzory na plecach dziecka:

Rolnik rano rusza w pole. (rodzic kroczy palcami obu rąk po plecach dziecka z dołu do góry)

Orać pługiem czarną rolę. (rysuje linie równoległe do linii kręgosłupa z góry do dołu)

Sieje zboże i buraki, (stuka palcami po całych plecach)

Z których później są przysmaki. (lekko puka dłońmi w plecy kolegi).

„Ile sylab” – karta pracy do pobrania z Dnia Smyka

ŚRODA 06.05

Cele: aktywizowanie myślenia na podstawie zagadek, rozwijanie słuchu fonematycznego, kształtowanie ogólnej sprawności ruchowej, zapoznanie z nową techniką plastyczną, wdrażanie do estetycznego wykonania pracy.

„Co to za zwierzę?” – rozwiązywanie zagadek. Po każdej prawidłowo rozwiązanej zagadce, dziecko dzieli wyraz na sylaby, liczy ile jest sylab w nazwie odgadniętego zwierzęcia, podaję pierwszą głoskę, a następnie naśladuje jego głos.

Duża i łaciata, na zielonej łące.
Mlekiem nam dziękuje, za trawę i słońce. /krowa/
Chodzi po podwórku, o ziarenka prosi.
Siaduje na grzędzie, pyszne jajka znosi. /kura/
Co to za damy żyją w chlewiku? Grube, różowe, jest ich bez liku. Małe oczka, krótkie ryjki mają i zawsze chrum, chrum, chrumkają? /świnka/
Lubi owies, lubi siano
w stajni rży i parska rano. /koń/
Lubię pływać w stawie każdy z was mnie zna.
Wśród wrzasków domowych ptaków słychać moje: kwa, kwa. /kaczka/
Najwierniejszy to przyjaciel domu i człowieka,
dobrym ludziom chętnie służy na złych warczy, szczeka. /pies/
Tłustego mleka da nam na serek.
I ciepłej wełny da na sweterek … . /owca/

Wytworny jest niebywale, Czerwone nosi korale. Gdy na drodze mu ktoś stanie, To usłyszysz … gulgotanie /indyk/

„Wymyśl zagadkę” – dziecko samodzielnie układa zagadkę dotyczącą wybranego przez siebie zwierzęcia, a rodzic ją odgaduje.

„Koniki”- zabawa bieżna. Dzieci naśladują poruszanie się konia: bieg truchtem, galopem w różnych kierunkach.
„Koniki grzebią nogą”- ćwiczenia równowagi. Dzieci zatrzymują się, stoją na jednej nodze, a drugą nogą naśladują jak koń grzebie w ziemi – przeciąganie wolnej stopy po podłodze.
„Konik na biegunach”– ćwiczenia zręczności. Dzieci kładą się na brzuchu, łapią się za stopy i tworzą „kołyskę”. Poruszają się w przód i w tył.
„Konie ciągną wóz”- zabawa bieżna. Dzieci dobierają się dwójkami, twarzą zaprzęgi: koń i woźnica, podają ręce. Poruszają się w różnych kierunkach. Zmiana miejsc w parach (zapoznanie dzieci z pojęciem: woźnica).

„Kurczaczki na łące”- rytmiczne kreślenie zielonych pionowych kresek przy muzyce. Następnie wykonanie kurczaków poprzez pomalowanie/ zmoczenie korka w żółtej farbie i wykonanie stempli. Po wyschnięciu farby dorysowywanie, doklejanie brakujących elementów kurczaka. Poznanie nowej techniki plastycznej.

 
05.05. 2020 wtorek

Witamy serdecznie wszystkie Myszki.

Celem dzisiejszych zajęć: rozwiązywanie zadań z treścią, kształcenie umiejętności przeliczania w zakresie 6, wyznaczanie wyniku dodawania i odejmowania w sytuacji zadaniowej, stosowanie symulacji i liczenia na zbiorach zastępczych.

1. Prosimy przygotować dla dziecka liczmany (zakrętki, patyczki, klocki) i przeczytać dziecku wierszyk. Zadaniem dziecka jest przeliczanie na liczmanach. „Dzień w gospodarstwie” N. Łasocha.

W stawie pływały 3 kaczątka. Dołączyły do nich jeszcze 3. ile teraz kaczątek pływa w stawie?

Na łące pasły się 2 owce. Po chwili dołączyły do nich 2 barany. Ile jest teraz zwierząt na łące?

Na podwórku było 5 piskląt. Kiedy pies zaczął szczekać, 3 z nich uciekło do kurnika. Ile piskląt zostało na podwórku?

Na łące 6 królicząt skubało trawę. 5 z nich dostrzegło dziurę w siatce i pokicało w stronę kurnika. Ile kurcząt zostało na łące?

2. Prosimy odtworzyć dziecku wierszyk link:https://www.youtube.com/watch?v=SqgQ9AViEQY

Po piosence zadaniem dziecka będzie: wymienić wszystkie zwierzęta występujące w wierszu i odpowiedzieć na pytanie: ile zwierząt przyszło do kwoki w gościnę.

Życzymy udanego liczenia:)

04.05.2020 poniedziałek

Witamy serdecznie wszystkie Myszki. Zapraszamy Was dzisiaj na piękną, polską wieś.Cele: poszerzanie wiedzy o życiu zwierząt na wsi, podział zwierząt na ptaki i ssaki, rozpoznawanie odgłosów wydawanych przez zwierzęta, kształtowanie pozytywnej postawy wobec aktywności ruchowej.

1. Wysłuchajcie piosenki i obejrzyjcie uważnie teledysk. Link: https://www.youtube.com/watch?v=9KdueuWIu3g

Następnie spróbujcie odpowiedzieć na pytania:

– Jakie zwierzęta występują na wsi?, Czy na wsi występują tylko ptaki? Jak nazywają się zwierzęta, które piją mleko od mamy? Czym jeszcze różnią się te zwierzęta? Co dzieci mogą  robić na wsi?

2. Zagadki słuchowe. Wysłuchajcie uważnie nagrania i spróbujcie wymienić zwierzęta, które usłyszeliście. Będzie podpowiedź na monitorze komputera, dlatego proszę odwrócić się tyłem. Link:https://www.youtube.com/watch?v=3oE8dF4HPAE

3. Pora na trochę ruchu. Zapraszamy do Waszej ulubionej zabawy. Link: https://www.youtube.com/watch?v=lFWysdCgVNg

„Myszki” oto ciąg dalszy naszej wycieczki do:

Zapraszam 😊 p. Agnieszka
 
„Kolorowe piórko papugi” – ćwiczenia oddechowe. Zadaniem dziecka jest narysowanie piórka, pokolorowanie go i wycięcie. Następnie kładzie piórko na dłoni i zdmuchuje je (wdech nosem, wydech ustami).

„Podniebny lot” – podróż do świata zwierząt egzotycznych. Dziecko wykonuje ruchy imitujące podróż samolotem:
– wsiada do samolotu – podnosi najpierw prawą, potem lewą nogę,
– zapina pasy – krzyżuje ręce na ramionach,
– włącza silnik samolotu – raz prawą, raz lewą rękę wyciągają przed siebie i cofają,
– obserwuje chmury za oknem – przykłada ręce do oczu tworząc lornetkę, patrzy naprzemiennie raz w prawo, raz w lewo,
– leci – rozkłada ręce na boki i porusza się swobodnie po pokoju.

„Jakie to zwierzę?” – Rozwiązywanie zagadek słownych. Po odgadnięciu zagadki, dzieci dzielą wyraz na sylaby, podają pierwszą głoskę.
„Choć przypomina człowieka,
na drzewo chętnie ucieka.
Banany zjada łapczywie,
i wrzeszczy przeraźliwie” (małpa)

„Wielkie łapy,
wielka głowa,
wokół głowy grzywa płowa.
Kłopot musi mieć prawdziwy,
z uczesanej takiej grzywy” (lew)

„Jest szary, powolny i wielki,
i uszy ma w kształcie wachlarzy.
Ma trąbę i ogon z pędzelkiem,
je dużo i dużo też waży” (słoń)

„Wśród zwierząt najdłuższą ma szyję,
więc pewno nie często ją myje.
Na sierści ma plamy wzorzyste,
wprost z drzewa zrywa liście soczyste” (żyrafa)

„Siedzi w klatce kolorowa
i powtarza różne słowa.
Choć to ptakom nie wypada,
ona ludzkim głosem gada.” (papuga)

„W paski czarno-białe suknię nałożyła
i wszystkim znajomym dumnie ogłosiła:
„Już się kryć nie muszę w sawannie przed nikim,
bo i tak mnie mylą ze zwykłym konikiem” (zebra)

„Wycieczka do ZOO” – wysłuchanie historyjki z ćwiczeniami artykulacyjnymi (do pobrania na fb). Źródło: „Historyjki logopedyczne z ćwiczeniami artykulacyjnymi” M. Kloc.
„Kogo można zobaczyć w zoo?” – Interpretacja ruchowa wiersza.
W zoo jest wesoło,
(3 razy klaszczą))
ludzie chodzą wkoło,
(obrót wokół własnej osi)
byk ma duże rogi,
(podnoszą ręce do góry i wysuwają 2 palce)
bocian nie ma nogi,
(stoją na jednej nodze)
foka pływa w stawie,
(dłonie na ramionach i wykonują wiatraki)
nie widać jej prawie,
słonie wodę piją,
(wyciągają do przodu wyprostowana rękę, drugą na plecach i machają trąbą)
niedźwiedzie się biją,
(naśladują boksowanie)
sowa w domku siedzi,
(krzyżują ręce na piersiach i wykonują przysiad)
boi się niedźwiedzi…
(poruszają się w prawo i w lewo).

CZWARTEK 30.04

Zabawy rozwijają mowę, ćwiczą pamięć, spostrzegawczość, kształtują umiejętności matematyczne, umiejętności logicznego myślenia, kształtowanie pozytywnej postawy wobec aktywności ruchowej, umiejętność łączenia ruchu z muzyką.

„Na wycieczkę zabieram…” ‒ zabawę zaczynamy słowami: Na wycieczkę do lasu / w góry / na wieś zabieram…(do wyboru) i wymieniamy nazwę jednego przedmiotu, np.: Na wycieczkę do lasu zabieram lornetkę. Prosimy dziecko, aby powtórzyło wypowiedziane prze nas słowa i dodało nazwę kolejnego przedmiotu, który chciałoby zabrać na wycieczkę, np.: Na wycieczkę do lasu zabieram lornetkę i torbę. Na zmianę powtarzamy całą kwestię, dodając na końcu nazwę kolejnego przedmiotu. Przeliczamy nazwy przedmiotów, które udało się nam zapamiętać.

„Ukryte rytmy” ‒ przygotowujemy klocki lub zakrętki w trzech kolorach. Układamy dwa kolory klocków, np. zielony, czerwony, i powtarzamy ten układ jeszcze razy, np.: zielony, czerwony, zielony, czerwony. Prosimy dziecko, żeby ułożyło jego dalszy ciąg. W zależności od możliwości dziecka można układać klocki lub zakrętki kierując poszczególne kawałki w górę, w dół, w dowolną stronę itp., a także układać rytm z większej liczby elementów (trzech, czterech). Ważne, aby układ elementów był powtórzony dwukrotnie, dzięki czemu dziecko będzie mogło dostrzec rytm.

„Rytmy” – karta pracy wysłana na Dzień Smyka.

 „Zabawy muzyczno- ruchowe”

ŚRODA 29.04

Cele zabaw ćwiczenie spostrzegawczości, kształtowanie umiejętności przeliczania i porównywania liczebności, usprawnianie rąk, aparatu mowy, kształtowanie umiejętności kontrolowania oddechu.

„Wielkie pranie” – zapraszamy dziecko do pomocy w układaniu prania – prosimy dziecko, aby odszukało i połączyło w pary takie same skarpetki. Zadaniem dziecka jest ich przeliczanie, segregowanie (na skarpetki poszczególnych członków rodziny), porównywanie, kto ma ich więcej, a kto mniej.

 „Wzory z zapałek” ‒ przygotowujemy ok.20 zapałek (zapałki można zastąpić kredkami). Poprosimy dziecko, aby rozłożyło zapałki/kredki na dwie części tak, żeby w każdej części było tyle samo zapałek (dziecko może rozkładać kolejno zapałki/kredki mówiąc „ta jest dla ciebie, ta jest dla mnie”). Z zapałek z jednego zbioru układamy wzór, prosimy, aby dziecko ułożyło taki sam z zapałek z drugiego zbioru. W zależności od możliwości dziecka możemy wykorzystać mniej lub więcej zapałek. Przed przystąpieniem do zabawy można poprosić dziecko, aby pomalowało zapałki farbami – zapałki w obu zbiorach powinny być pomalowane w taki sam sposób, aby można było ułożyć wzór, a następnie go odtworzyć.  

„Wyścig ziarenek” ‒ przygotowujemy kartkę, słomkę do napojów, klej, flamaster lub kredkę i ziarenko fasoli lub grochu. Jeśli nie mamy słomki, można zrolować i skleić fragment papieru. Ważne, żeby ziarenko było większe niż otwór w rurce. Na kartce rysujemy drogę – dwie linie ułożone około 2 cm od siebie. Na początku rysujemy linię startu, a na końcu – linie mety. Droga może być kręta – stopień skomplikowania zależy od możliwości dziecka. Układamy ziarenko na początku, dziecko dmuchając przez słomkę prowadzi ziarenko do mety.

WTOREK 28.04

Zabawy mają na celu doskonalenie analizy i syntezy słuchowej, kształtowanie koncentracji uwagi, utrwalanie wyglądu i zapisu małej i wielkiej drukowanej litery „I, i”.

„Posłuchaj i powtórz” – zabawa słuchowa, wyklaskiwanie rytmów. Rodzic prezentuje rytm, dziecko powtarza, potem następuje zamiana ról.

„Dzielenie w ruchu” – rodzic pokazuje jakiś przedmiot, lub wymawia nazwę przedmiotu, a dziecko dzieli go na sylaby i jednocześnie wykonuje jeden z wybranych ruchów – może to być klaskanie, podskakiwanie albo tupanie nogami. Ruchów powinno się wykonywać tyle, ile jest sylab w wyrazie.

„Dokończ słowo” – rodzic mówi pierwszą sylabę słowa, a dziecko musi je dokończyć np. ba –lon, ba – nan itp.

„Szukamy przedmiotów” – wyszukiwanie przedmiotów w domu rozpoczynających się podaną głoską.

„Wielka i mała litera „I, i” – karta pracy. Rozróżnianie małej i wielkiej litery „I, i” (karta na Dniu Smyka). Jeżeli nie macie Państwo możliwości wydrukowania kart, niech dziecko odszuka litery w książce z bajkami (może być w tytułach) lub można samemu na kartce wypisać litery wielkie i małe.

„Ruch łagodzi stres” – zabawa ruchowo – taneczna https://www.youtube.com/watch?v=YQNaA-U9Lcc&list=RDYQNaA-U9Lcc&start_radio=1

PONIEDZIAŁEK 27.04

Cel: wspieranie rozwoju mowy, rozwijanie słownictwa, kształtowanie umiejętności logicznego myślenia, wydłużenie fazy oddechu, rozwijanie wyobraźni, wzmacnianie, mięśni brzucha, kończyn górnych i dolnych, mięśni stóp, kształtowanie sprawności fizycznej, zwinności i koordynacji wzrokowo – ruchowej, zachowanie bezpieczeństwa podczas ćwiczeń.

 „Tajemniczy przedmiot” – zabawa w odgadywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia na podstawie opisu słownego. Rodzic opisuje wygląd wybranego przez siebie przedmiotu. Gdy dziecko odgadnie, o jakim przedmiocie mowa, następuje zamiana rolami – poprosimy dziecko o opisanie jakiejś rzeczy.

„Malowanie bańkami” – przygotowujemy kartki, farby plakatowe, kubeczki z wodą, płyn do naczyń i rurki do napojów. Dolewamy do wody nieco płynu do naczyń oraz dodajemy farby plakatowej w wybranym kolorze.          W kilku pojemnikach możesz przygotować różne kolory płynu do baniek. Dziecko moczy rurkę w kolorowym płynie, a następnie delikatnie dmucha i puszcza bańki na kartce. Gdy bańki pękną, zostawią kolorowe ślady. Po wyschnięciu dziecko domalowuje elementy tak by powstały kolorowe kwiaty lub radosny obrazek.

„Poruszajmy się” – ćwiczenia ogólnorozwojowe, https://www.youtube.com/watch?v=6aVZ8uOm43c

PIĄTEK 24.04

Cel: utrwalenie wiadomości o ochronie środowiska, rozwijanie spostrzegawczości, koncentracji uwagi, ogólnej sprawności dziecka, usprawnianie motoryki małej, utrwalanie wyglądu i zapisu litery „E”.

 „Chrońmy nasze środowisko” – quiz ekologiczny. Przygotowujemy dwie karteczki: zieloną, czerwoną. Rodzic czyta dzieciom zdania. Jeżeli zdanie jest prawdziwe, dzieci podnoszą do góry karteczkę koloru zielonego, jeżeli fałszywe – czerwonego. (można też samemu wymyślić pytania)

Papierki po cukierkach wrzucamy do kosza.
Będąc w lesie możemy krzyczeć i łamać gałęzie drzew.
Ryby lubią pływać w czystej wodzie.

Segregujemy śmieci przed wyrzuceniem.
Wychodząc z łazienki należy sprawdzić czy kran jest dokręcony.
Ludzie i zwierzęta mogą żyć bez wody.

Papier wyrzucamy do niebieskiego śmietnika.
Las to dom wszystkich ludzi.
Śmieciarka to samochód wyścigowy.
Samochody zanieczyszczają powietrze.
Do pojemnika zielonego wyrzucamy szkło.

W lesie można rozpalać ogniska.

Nie depczemy kwiatów.

Plastik i metale wyrzucamy do żółtego pojemnika.

„Woda – ziemia – powietrze” – zabawa ruchowa. Dziecko stoi przodem do rodzica, na słowa: -„woda” trzymają ręce opuszczone do dołu, „ziemia” – ręce wyciągnięte do przodu, „powietrze” – ręce uniesione do góry. Rodzic mówi hasła z jednoczesnym wykonywaniem ruchów  (w celu utrwalenia), później same hasła, na koniec zabawy Rodzic myli ruchy do haseł. Kto popełni błąd odpada z zabawy.

„Podróż kropelek” – masażyk z elementami zabawy pa­luszkowej (masażyk wykonujemy na zmianę rodzic – dziecko).

Kiedy deszczyk pada, tworzą się kałuże (stukanie palcami o plecy, od góry do dołu)
-jedne całkiem małe, inne całkiem duże (wykonywanie okrężnych ruchów -najpierw o małej średnicy, później coraz większych)
Lecz gdy wyjdzie słonko i mocniej przyświeci (pocieranie otwartymi dłońmi o plecy, aby wywołać uczucie ciepła)
-para wodna szybko, hen do góry leci (łaskotanie paluszkami od dołu pleców do góry)
i łączą się ze sobą, tworząc piękne chmury (głaskanie barków i ramion w kierunku od rąk do karku)
Kiedy się na niebie troszeczkę ochłodzą (łaskotanie palcami karku)
w postaci deszczyku znów na ziemię schodzą (stukanie palcami w plecy od góry do dołu).

„Wielka i mała litera „E, e” – karta pracy. Rozróżnianie małej i wielkiej litery „E, e” (karta na Dniu Smyka). Jeżeli nie macie Państwo możliwości wydrukowania kart, niech dziecko odszuka litery w książce z bajkami (może być w tytułach) lub można samemu na kartce wypisać litery wielkie i małe.

I jeszcze kilka zabaw logopedycznych 😛 p. Agnieszka

(Źródło: „Języczkowe przygody i inne bajeczki logopedyczne” A. Tońska-Mrowiec)
„Wycieczka do ZOO” – słuchanie opowiadania, podczas którego dziecko wykonuje ćwiczenia oddechowe, artykulacyjne oraz dźwiękonaśladowcze (do pobrania na fb).
„Panie krokodylu” – zabawa ruchowa.
Prowadzący zabawę zostaje „krokodylem” a pozostali jej uczestnicy stają jak najdalej od niego – na drugim brzegu. Między nimi znajduje się głęboka woda. Teraz uczestnicy zabawy wołają: – Krokodylu czy możemy przejść? Krokodyl odpowiada: możecie, ale musicie przeskoczyć na lewej nodze wypowiadając hop, hop!
Krokodyl za każdym razem podaje inne warunki:
– przechodzimy na czworakach jak kotki: miauczymy,
– fruniemy jak ptaki: kraczemy,
– skaczemy jak kangury: hop- hop,
– kicamy jak zające: kic – kic,
– przeczołgamy się na brzuchu jak węże: syczymy
„Wąż” – masaż relaksacyjny.
Przypominamy dziecku, że przed chwilą zmieniliśmy się w węże i pozostajemy nimi jeszcze na chwilę. Dziecko siada przed rodzicem, który wykonuje mu masaż na plecach ( po jego wykonaniu następuje zamian ról):
Wąż to takie dziwne zwierzę
Zamiast chodzić
Ciągle leży
I lubując się w pełzaniu
Ani myśli o skakaniu
Może by polubił skoki
Gdyby miał, choć ze dwie nogi
Lecz, że nie ma jednaj nawet
Cicho sunąć, zmyka w trawie
 
Ch
P
P
P
P
 
Wyjaśnienie użytych w tekście skrótów:
Ch – ruch dwóch palców (wskazującego i środkowego) imitujący chodzenie po plecach ruchem okrężnym, ucisk palców bardzo delikatny,
Gł – głaskanie (rozcieranie) całych pleców płasko ułożoną dłonią,
P – bardzo delikatne opukiwanie powierzchni pleców opuszkami palców,
Pł – pełzanie, przesuwanie opuszkami palców po plecach.
„Banan czy pomidor?” – Karta pracy (do pobrania na fb). Ustalamy z dzieckiem, jakie głoski słyszą na początku wyrazów banan i pomidor. Dziecko łączy z rysunkiem przedstawiającym banana, te obrazki, w których nazwach słychać na początku głoskę b, natomiast z rysunkiem przedstawiającym pomidora wszystkie obrazki, których nazwy zaczynają się na głoskę p.


CZWARTEK 23.04

„Grzeczne dzieci segregują śmieci” – nauka segregowania śmieci w oparciu o bajkę edukacyjną https://www.youtube.com/watch?v=RV5IBJGAypY.                                                                                             Rozmowa na temat bajki: „Po co segregujemy śmieci?”, „Co wyrzucamy do pojemnika niebieskiego?”, „Gdzie wrzucamy plastiki?”, „Co wyrzucamy do pojemnika zielonego, brązowego?”, „Co robimy z lekarstwami?”, „Co to jest recykling?”

„Co można z tego zrobić?” – pokazujemy  dzieciom różne przedmioty do wyrzucenia, dzieci wymyślają do czego mogą się przydać np.:  plastikowe butelki do doświadczeń z wodą, pojemniki po jogurtach jako doniczki lub do przechowywania pędzelków, gazety do malowania itp. Wniosek nie wszystko trzeba wyrzucać.

„Oczyszczamy jezioro” – ćwiczenia oddechowe (stolik – jezioro). Przenoszenia za pomocą słomki kawałków gazet rozsypanych na stoliku do miseczek.

„Wrzuć do odpowiedniego pojemnika” – gra on-line https://view.genial.ly/5e971e3a043e350e09005ddbfbclid=IwAR3j698yT7N1d6gaFJmlV3pYCLh5Zv6SQdExWca2P8L4EUTG

ŚRODA 22.04

Cel: kształtowanie postaw proekologicznych, rozwijanie zdolności manualnych, wyobraźni, zachowanie bezpieczeństwa podczas pracy, kształtowanie nawyku sprzątania po skończonej pracy, utrwalanie kierunków prawo –lewo.

„Co to jest ekologia”– zapoznanie z odnawialnymi źródłami wytwarzania energii elektrycznej oraz pojęciem ekolog, ekologia, recykling w oparciu o bajkę „Ekologiczny dom” https://www.youtube.com/watch?v=PYd88-RyaLs. W oparciu o ilustrację, która znajduje się na Facebuku, przedstawiamy dzieciom odnawialne źródła energii: panele elektryczne, wiatraki oraz elektrownie wodne. W celu utrwalenia wiadomości, pytamy „co to jest ekolog, ekologia, recykling?” oraz czy dziecko spotkało w okolicy wiatraki wytwarzające prąd i panele elektryczne, jeśli tak to gdzie?

„Ekoludek” – praca plastyczno – techniczna. Wykonanie z zebranych materiałów wtórnych wymyślonej przez siebie postaci. Po jej zrobieniu zadaniem dziecka jest nadanie mu imienia. (stwórzmy elektoniczną galerię zdjęć naszych prac poprzez wysłanie zdjęć na adres niepubliczne.przedszkole.brzdac@onet.pl)

„Utrwalamy kierunki”

  1. Dziecko zakłada na prawą rękę (do wyboru w miarę posiadanych rzeczy w domu) gumkę/frotkę/skarpetkę w celu sprawdzenia poprawności wyboru ręki.
  2. „Połóż prawą rękę na…” bioderku, kolanie, głowie, uchu, lewej stopie, lewym kolanie, zasłoń lewe oko… (Połóż lewą rękę na…).
  3. Zabawa w parach „Połóż prawą rękę na…” głowie partnera, kolanie, ramieniu…(Połóż lewą rękę na…).

WTOREK 21.04

Cel: zapoznanie ze zjawiskiem obiegu wody w przyrodzie, uświadamianie konieczności oszczędzania wody i jej ochronę, rozwijanie spostrzegawczości i ogólnej sprawności dziecka, kształtowanie szybkiej reakcji na sygnał, rozwijanie umiejętności samodzielnego eksperymentowania, umiejętności matematycznych, wyrabianie umiejętności wypowiadania się całym zdaniem.

„Jak woda krąży w przyrodzie” – w celu przybliżenia zagadnienia odsyłamy do obejrzenia bajki na stronie https://www.youtube.com/watch?v=4Pcvil1sVJ8

„Dlaczego należy dbać o czystość wody?” – więcej informacji na stronach:  https://www.youtube.com/watch?v=EXfEySFqfyQ, https://www.youtube.com/watch?v=XwPK0mCWq2Y po obejrzeniu filmików zadajemy dziecku pyt. „czy woda jest potrzebna, jeśli tak to komu?”,  „dlaczego jest potrzebna ?”, „jak dbać o czystość wody?”, „co by było gdyby wody zabrakło?”.

„Ekosłodziaki” – piosenka do odsłuchania na stronie https://www.youtube.com/watch?v=4mA4GrL-yYA

„Gdzie jest więcej” – przygotowujemy kilka naczyń lub pojemników na wodę o różnych kształtach. Do jednego z nich wlewamy wodę i prosimy dziecko o zaznaczenie jej poziomu flamastrem. Zachęcamy dziecko do przelewania wody do różnych naczyń i obserwowania, jak wysoko sięga. Zadajemy dziecku pytanie: Gdzie jest więcej wody? i po każdej odpowiedzi zachęcaj do przelania wody z powrotem do pierwszego naczynia w celu sprawdzenia, czy ilość wody się zmieniła.                                                                                                                          Celem zabawy jest uświadomienie dziecku, że niezależnie od tego, jaki kształt ma pojemnik i jak wysoko sięga w nim woda, jeśli się jej nie doleje lub nie wyleje, wody jest cały czas tyle samo.

„Rób to, co ja” zabawa ruchowa. Prosimy dziecko, aby stanęło naprzeciwko rodzica. Zadaniem dziecka jest uważne obserwowanie tego co robi rodzic i naśladowało jego ruchy, np. stanie na jednej nodze, skakanie obunóż, skakanie na jednej nodze, robienie „pajacyka”, kucanie, klaskanie pod kolanem, wykonywanie skłonów, skrętów tułowia. Można zaproponować trudniejszy wariant zabawy – podczas każdego ruchu mówimy: rób tak! lub nie rób tak! W zależności od komunikatu dziecko ma naśladować dany ruch, lub go nie naśladować.

 
 
PONIEDZIAŁEK 20.04
Cel: kształtowanie właściwych nawyków dotyczących ochrony środowiska naturalnego, poczucia odpowiedzialności za stan Ziemi i środowiska przyrodniczego, zwrócenie uwagi na niebezpieczeństwo zagrażające środowisku ze strony człowieka, utrwalanie zapisu graficznego wielkiej i małej litery „O,o”, kształtowanie poprawnej postawy ciała, reagowania na umówione sygnały.
 „Co to jest?” – zagadka
Co to za planeta,
Która nas zachwyca
na której bez wody,
tlenu i słońca
nie byłoby życia. /ziemia/
„Globus – model Ziemi” – rozmowa na podstawie rekwizytu/ilustracji.
Dzieci oglądają globus lub jego ilustrację. Rodzic wyjaśnia co oznaczają poszczególne kolory na globusie.
– Kto wie, czym jest globus?
– Czego jest na Ziemi najwięcej? (wody)
– Co jest na drugim miejscu? (lądy)
– Co znajduje się na lądach? (różne środowiska)
„Chronimy naszą Ziemię” – ciekawostka
Ziemia była zawsze naszym domem, kiedyś ludzie bardzo ją kochali, troszczyli się o nią i opiekowali. Nazywali ją Matką i nadali jej imię Gaja. Później zapomnieli o tym, zaczęli ją niszczyć, dlatego Ziemia dziś bardzo choruje i potrzebuje naszej pomocy.
„Jak pomóc naszej planecie?” w celu przybliżenia zagadnienia odsyłamy na stronę https://www.youtube.com/watch?v=6jIaQJIaNCs
Po obejrzeniu filmu niech dzieci same spróbują odpowiedzieć na powyższe pytanie.
(przykłady odpowiedzi)
– Gaś światło po wyjściu z pokoju, łazienki i innych pomieszczeń gdy w nich nie przebywasz.
– Dbaj o czystość środowiska, wrzucaj śmieci do kosza a także segreguj odpady.
– Zakręcaj wodę, gdy nie jest już potrzebna, dokręcaj kran.
– Szanuj drzewa, krzewy, przyrodę.
– Odpoczywając w lesie lub nad wodą posprzątaj po sobie.
Zabawy ruchowe:
„Kałuże” – zabawa ruchowa bieżna.
Na podłodze leżą gazety – kałuże. Dzieci poruszają się po sali w rytm muzyki omijając kałuże. Na przerwę w muzyce stają na gazecie.
„Wiatr i deszcz” – zabawa naśladowcza.
Dzieci za pomocą gazety naśladują szum wiatru, padanie deszczu.
„Słońce świeci i pada deszcz” – zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa.
Dzieci na hasło: słońce świeci chodzą i udają że czytają gazetę.
Na hasło: pada deszcz trzymają gazetę nad głową – to parasol.
„Wielka i mała litera „O, o” – karta pracy. Rozróżnianie małej i wielkiej litery „O, o”. Potrzebne będą dwa kolory kredek, jednym zaznaczamy wielką literę O, drugim małe o (karta na Dniu Smyka). Jeżeli nie macie Państwo możliwości wydrukowania kart, niech dziecko odszuka litery w książce z bajkami (może być w tytułach) lub można samemu na kartce wypisać litery wielkie i małe.

PIĄTEK 17.04

Celem dzisiejszych zabaw jest usprawnianie motoryki rąk, doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowo – słuchowej, orientacji przestrzennej, pobudzenie twórczej ekspresji, kształtowanie umiejętności wyznaczania kierunków w przestrzeni od własnego ciała.

„Co to jest?” – dziecko rozwiązuje zadaną zagadkę, jeśli będzie miało problem z udzieleniem odpowiedzi podajemy ją. Po rozwiązaniu zagadki tłumaczymy co to jest „leniwa ósemka” i pokazujemy jak wygląda „∞”.

Co to za ósemka?
Gdy ją kładziemy.
Szybciej i łatwiej piszemy. (leniwa ósemka)

Leniwe ósemki wodzone kciukiem – należy stanąć w pozycji prostej i wyciągnąć przed siebie lewą rękę kierując kciuk do góry. Następnie „kreślić kciukiem” w powietrzu znak leniwej ósemki wodząc oczami za ręką.  Ruch zaczynamy w lewą stronę do góry. To samo powtarzamy prawą ręką. Aby podnieść stopień trudności tego zadania, można rysować leniwe ósemki obiema rękami jednocześnie.

Leniwe ósemki pisane, bądź rysowane kredką – w tym ćwiczeniu należy narysować na kartce nieprzerywalnym ruchem leniwą ósemkę. Zadanie wykonujemy kilka razy każdą ręką np: pięć razy lewą, następnie pięć razy prawą. Podobnie jak w ćwiczeniu powyżej, można utrudnić sposób wykonywania tego ćwiczenia rysując leniwe ósemki dwoma rękoma naraz.

Słoń – w tym ćwiczeniu, należy stanąć w pozycji wyprostowanej, w lekkim rozkroku, a następnie wyciągnąć lewą rękę przed siebie w przód, (grzbiet dłoni zwrócony do góry), głowę położyć uchem na ramieniu wyciągniętej ręki. W takiej pozycji zaczynamy „rysowanie w powietrzu” leniwej ósemki. Po chwili, ćwiczenie wykonujemy prawą ręką.

Motyl na suficie – podnosimy do góry głowę i patrzy na sufit. Należy „nosem rysować leniwe ósemki na suficie.

„Noga za nogą” – układanie leniwej ósemki na podłodze z szalików, sznurka, różnych klocków, skarpetek itp.. Chodzenie tip-topami (noga za nogą) po utworzonym śladzie/ wzorze.

„Leniwa ósemka” – dzieci z dostępnych materiałów wykonują prace plastyczną ( z pośród 3 propozycji dziecko wybiera sobie jedną ):

ósemkowe rysunki – projektowanie rysunków z kilku ósemek,

czary mary – zamienianie ósemek na inne rysunki,

ozdabianie narysowanych ósemek – wykorzystanie różnych materiałów

„Układamy gwiazdozbiory” – rodzic jest architektem, który planuje rozkład gwiazd. Kieruje dzieckiem, mówiąc, ile kroków ma postawić, tak by znalazł się w odpowiednim miejscu, np.: 2 kroki do przodu i 2 w lewo, 4 kroki do tyłu i 4 w prawo itp.

Poniżej linki do ciekawostek dla dzieci.

 
Zapraszam „Myszki” do zabaw z samogłoskami 🙂 Pozdrawiam gorąco 🙂 p. Agnieszka

Głoska „A” i przyjaciele
(Źródło: „Logopedyczne zabawy grupowe dla dzieci od 4 do 7 lat” R. Sprawka, J. Graban)
„Na zakupach – zabawa artykulacyjna.
Opowiadamy dziecku historyjkę, wcześniej prosimy o powtarzanie we wskazanym miejscu samogłosek imitujących określonych dźwięki.
Samogłoska „A” wybrała się na zakupy. Najpierw jechała autobusem po równej asfaltowej drodze (dziecko długo i płynnie wymawia głoskę a). Następnie wysiadła i maszerowała (wymawia rytmicznie a, a, a, a, a). po chwili przystanął przy niej samochód, którym jechała koleżanka głoski „A” – głoska „O” z mamą. „A” pojechała razem z nimi (na jednym wdechu wymawia aaaaooooo, płynie przechodząc od głoski a do o). Dojechały do sklepu, obok którego znajdował się duży plac zabaw. Koleżanki poszły pobawić się. Jeździły na koniku (powtarza rytmicznie na jednym wdechu a, a, a, a, o, o, o, o). Konik biegł najpierw powoli, potem coraz szybciej (zwiększa tempo wymawiania samogłosek). W pewnym momencie głoska „A” dostrzegła swoich przyjaciół stojących obok dużej ślizgawki (wyraźnie wymawia samogłoski: i, e, u). Wszyscy byli zadowolenie ze spotkania, słychać było radosny śmiech (wymawia w różnej tonacji i w różnym tempie: hi, hi, ha, ha, He, He, ho, ho, hu, hu). Razem poszli na zjeżdżalnię (dziecko wymawia oddzielnie każdą z samogłosek: a, o, i, e, u, wydłużając jej brzmienie i stopniując natężenie głosu od maksymalnego do minimalnego). Po zabawie głoska „A” poszła na zakupy. Kupiła pluszowego osiołka i wiele różnych rzeczy.
„Co znajduje się w worku?” – Zadaniem rodzica jest przygotowanie w worku kilku przedmiotów. Zadaniem dziecka jest rozpoznanie przedmiotu poprzez dotyk, następnie nazwało rozpoznany przedmiot wyraźnie wymawiając samogłoski.
„Osiołek” – zabawa ortofoniczna. Poprzedzona rozpoznaniem zwierzęcia na nagraniu.
Dziecko udaje pasącego się osiołka. Naśladuje jego głos, powtarzając zestawienie samogłosek i-o. na dźwięk dzwonka (lub dowolny instrument) staje, porusza buzią, naśladując żucie trawy. Po obfitym posiłku dziecko – osiołek staje się senny, ziewa (wymawia aaaaaaa). Kładzie się i odpoczywa (wdycha powietrze nosem, wydycha ustami, jednocześnie wybrzmiewając samogłoski iiiooo).
„Samogłoskowa kostka” – wykonujemy z dzieckiem kartonową kostkę. Na jej bokach znajdują się litery: o, a, i, e, u. Dziecko na zmianę z rodzicem rzuca kostką i wymyśla słowo rozpoczynające się wskazaną samogłoską (do pobrania na fb).
„Samogłoskowe zagadki” – zadaniem dziecka jest odgadnięcie głoski powtarzającej się w wymienionych w wierszach wyrazach (Źródło: „100 tekstów do ćwiczeń logopedycznych” E. M. Skorek):
„Głoska a”
Ma mnie Ania, Ada, Ala,
słychać mnie, gdy mówisz lala.
Jestem, kiedy powiesz tata,
ma mnie także akrobata.
Każda mama mnie też ma,
bo ja jestem głoskaa!
 
„Głoska o”
Hola, hola, hola! –
wznosi okrzyk Ola.
Olek woła: Och,
ma te głoskę groch!
Ma ją także oko, nos,
ogon, obraz oraz kos.
Już z pewnością wiecie to,
że w wyrazach tych jest … o!
 
„Głoska e”
Jaka to głoska?
Ele, mele, trele,
Ewka, Edek i wesele.
Gdy rozbrzmiewa: bee i mee,
także słychać głoskę tę.
Ele, mele, trele,
Eskimos, morele.
Teraz każde dziecko wie,
że to słychać głoskę …e!
 
„Głoska u”
Uhu, uhu, uhu,
Jestem w każdym brzuchu.
Ula, udo, puch i ból.
Jestem w uchu, ma mnie ul.
Głoskę słychać tu i tu,
Bo ja jestem głoska…u!
 
„Głoska i”
Irek, Irka i Ilona,
Iza, Iwo i Iwona.
Wspólną głoskę wszyscy mają,
Choć się różnie nazywają.
Mają je wyrazy dwa:
irys, igloo. Igła ma.
Powiedz zaraz dziecko mi,
Że tu słychać głoskę…i!


Czwartek 16.04

Cel: kształtowanie wyobraźni, umiejętności logicznego myślenia, reagowania na hasło, dostrzeganie cykliczności pór roku, utrwalenie charakterystycznych cech pór roku, rozwijanie twórczej inwencji plastycznej.

„Dzień-noc”(na zasadzie zabawy ciepło-zimno) ‒ wybieramy niewielką zabawkę i ukryj ją w pokoju          (w wersji łatwiejszej) lub w mieszkaniu (w wersji trudniejszej). Zachęcamy dziecko do odszukania zabawki – mówimy „dzień”, gdy dziecko się zbliża do miejsca ukrycia przedmiotu lub „noc”, jeśli się od niego oddala. Możemy zrobić zamianę ról, dziecko ukrywa zabawkę, rodzic szuka.

 „Zegar pór roku” – wykonanie pracy plastycznej poprzez wycięcie koła (dziecko samo może odrysować np. od talerza), podzielenie go na cztery części i w każdej z nich stworzenie obrazków nawiązujących       do pór roku. Przed wykonaniem pracy niech dziecko przypomni kolejności pór roku, opowie co kojarzy mu się z daną porą.

Zabawy muzyczno – ruchowe:

https://www.youtube.com/watch?v=atKh_GW09Bk
 
Środa 15.04

Cel zajęć to rozumie następstwa dnia i nocy, (zna cykl dobowy), rozwijanie umiejętności wypowiadania się na temat codziennych czynności, rozwijanie spostrzegania wzrokowego poprzez odszukiwanie takich samych symboli graficznych, utrwalanie obrazu graficznego litery A, a

Powitanka „Na dobry humor”

Żeby było nam wesoło – masujemy swoje czoło.
Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami.
Język w górę raz i dwa – ładny język każdy ma.
Tu jest głowa, a tu uszy – trzeba swoje uszy ruszyć.
Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło.
Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz

 „Co to jest?” – rozwiązywanie zagadek.
Żółte, okrągłe, wysoko na niebie.
Wysyła promienie do mnie i do ciebie. (słońce)

Bywa kulisty, bywa jak rożek.
Pojawia się nocą w srebrzystym kolorze. (księżyc)

Rozsypane po niebie w złocistym kolorze do nas migocą. (gwiazdy)

Dzieci wypowiadają się kiedy widzimy słońce, księżyc, gwiazdy oraz co możemy robić w ciągu dnia i wieczorem.

„O jakiej porze dnia?” – dzieci określają, kiedy wykonuje się pewne czynności – rano czy wieczorem (mogą wcześniej narysować sobie słońce – księżyc i podczas udzielania odpowiedzi wskazywać ilustrację)
Budzimy się
Kładziemy się spać.
Myjemy zęby.
Jemy obiad.
Bierzemy prysznic/kąpiel.
Jeździmy na rowerze itp

„Kiedy jest noc?” – wyjaśnianie następstwa dnia i nocy w oparciu o doświadczenie z globusem (może być piłka) i latarką.
Prezentujemy globus (piłkę), tłumaczymy, że jest to model kuli ziemskiej. Kawałkiem plasteliny zaznaczamy na nim miejsce, w którym się znajdujemy. Latarka to słońce. Wyjaśniamy, że po dniu zawsze przychodzi noc. Obracamy globus (piłkę), świecąc na niego nieruchomo latarką. Następnie tłumaczymy, że gdy na jednej półkuli jest dzień, na drugiej panuje noc.

„Odszukaj literę A” – karta pracy. Odszukiwanie małej i wielkiej litery „A, a” (karta na Dniu Smyka). Jeżeli nie macie Państwo możliwości wydrukowania kart, niech dziecko odszuka litery w książce z bajkami (może być w tytułach) lub można samemu na kartce wypisać kilka liter drukowanych wielkich i małych.

Wtorek 14.04
Celem zabaw jest kojarzenie liczby elementów z jej zapisem graficznym – cyfrą, kształtowanie umiejętności dodawania i odejmowania na przedmiotach, kształtowanie prawidłowej postawy przez zabawę z przyrządem – piłką.
„Pisanki”- zabawa matematyczna
(do tego zadania potrzebne będzie 9 sylwet pisanek oraz cyfry zapisane na kartkach)
Liczenie i ustalanie, ile jest razem
Układamy 3 pisanki i dokładamy jeszcze 1. Policz ile jest razem? (nad jajkami kładziemy odpowiednio cyfry, podobnie w poniższych przykładach)
Układamy 5 pisanek i dokładamy jeszcze 2. Policz ile jest razem?
Układamy 6 pisanek i dokładamy jeszcze 1. Policz ile jest razem?
 Kasia włożyła do koszyka 3 pisanki, Tola 4 . Ile jest pisanek w koszyku?
W koszyku było 8 pisanek, brat Wojtka potłukł 3. Ile pisanek zostało?
Maja do koszyka włożyła 5 pisanek. Tata włożył 2 i mama też 2. Ile maja teraz jaj?
Ola do koszyka włożyła 3 pisanki. Zosia dołożyła jeszcze 2. Ile pisanek jest w koszyku?
Kasia włożyła do koszyka 2 pisanki. Zosia włożyła 3 pisanki. Przyszedł Jaś i też włożył 3 pisanki. Ile pisanek jest w koszyku?
Mama pomalowała 3 pisanki. Tata pomalował 4 pisanki. Ich synek pomalował tylko 1 pisankę. Ile pisanek pomalowali razem.
W koszyku było 7 pisanek. Przyszedł Krzyś i potłukł 3 jajka. Ile pisanek zostało?
Zabawy ruchowe z użyciem piłki  – każde ćwiczenie powtarzamy 10 razy:
  1. Przekładamy piłkę z ręki do ręki z przodu i z tyłu.
  2. Przekładamy piłkę z ręki do ręki nisko za plecami i wysoko nad głową.
  3. Stojąc unosimy raz prawą, raz lewą nogę i za każdym razem przekładamy piłkę pod kolanem.
  4. Siedząc nogi ugięte piłka leży między stopami. Dziecko chwyta piłkę delikatnie obiema stopami unosi ją w górę, następnie odkłada na podłogę.
  5. Siedząc nogi ugięte piłka leży między stopami. Dziecko chwyta piłkę delikatnie obiema stopami unosi ją w górę, po uniesieniu nóg w górę piłkę puszczamy.
 

Piątek 10.04

Celem dzisiejszych propozycji jest usprawnianie motoryki małej oraz rozwijanie umiejętności matematycznych.

„Sen kurki” –  masażyk relaksacyjny

Stara kurka mocno śpi o jajeczkach sobie śni:

Śniła jej się pisaneczka cała w kolorowych kropeczkach (uderzenia paluszkami- kropki)

Była też w paseczki (rysujemy paseczki)

I w wesołe gwiazdeczki (rysujemy gwiazdki i uśmiech)

Na jednej malutkie ślimaczki (rysujemy ślimaczki)

Na drugiej, żółciutkie kurczaczki (rysujemy kurczaczki- kółko, kółko, nóżki, dzióbek)

Nagle słychać krzyk w kurniku

Kogut pieje: – ku-ku-ry-ku! ( ostukujemy paluszkami plecy)

Stara kurka się zbudziła

Raźno z grzędy zeskoczyła. (obie dłonie kładziemy na plecach i naprzemiennie oklepujemy)

Wielkanocne kodowaniezabawa matematyczna (źródło EduKreatornia)

Ułóż  wielkanocne  obrazki  w tabeli wg podanego kodu. Karta na Dniu Smyka

Propozycje prac plastycznych

„Zajączek” – wykonanie zajączka z  wytłaczaki po jajkach. Potrzebna będzie wytłaczanka, nożyczki, pisaki lub kredki.

„Kura” – rysujemy koło, zadaniem dziecka jest wyciąć je i przeciąć na pół, następnie robimy palcem stemple na kartce. Na koniec dziecko wycina nogi, dziób, skrzydełko i ogon z kolorowego papieru.

Aby poczuć czas świąteczny proponujemy bajkę i piosenki o tematyce Wielkanocnej:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=nA9fBGhF168&feature=emb_title

https://www.youtube.com/watch?v=SE8-tteo9wg&feature=emb_title

https://www.youtube.com/watch?list=PL7Lg168IaC6QDAzGhO8ZPRo7nM_jIqHU2&v=t-jVEPrPR9c&feature=emb_title

Cukrowy baranek ma złociste różki
pilnuje pisanek na łączce z rzeżuszki.
A gdy nikt nie patrzy, chorągiewką buja
i cichutko beczy Święte Alleluja.

Na Wielkanoc wiele radości

od zająca samych nowości.

Niech to będzie czas uroczy

Życzymy miłej Wielkanocy!

Panie Asie 🙂

 
 
 
Drogie „Myszki” zapraszam na języczkowe zabawy. Dowiecie się jak Pan Języczek przygotowuje się do świąt wielkanocnych. Udanej zabawy 🙂 p. Agnieszka
(Źródło: „Języczkowe przygody i inne bajeczki logopedyczne”. A. Tońska-Mrowiec).
„Wielkanocne jajeczka” – ćwiczenia oddechowe. Zachęcam do samodzielnego wycięcia papierowych jajeczek. Zadaniem dziecka, jest położenie „jajka” na otwartej dłoni i zdmuchnięcie go. Przypominam o zachowaniu prawidłowego toru oddechowego: wdech nosem, wydech ustami.
„Jak spędzamy święta wielkanocne?” – Rozmowa.
Porozmawiajmy na temat świąt Wielkiej Nocy, przekonajmy się, co dzieci wiedzą już na ten temat J przykładowe pytania:
– Jak wyglądają przygotowania do świąt w naszym domu?
– Jakie zwyczaje wielkanocne podobają się tobie najbardziej?
– W jaki sposób można ozdobić pisanki?
– Jakie potrawy przygotowujemy na Wielkanoc?
„Wielkanoc” – gimnastyka narządów mowy (materiały dostępne na fb).
Historyjka o języczku, który przygotowuje się do świąt wielkanocnych. Dziecko podczas słuchania powtarza proponowane ruchy narządami artykulacyjnymi.
„Wielkanoc u Języczka” – historyjka obrazkowa (materiały dostępne na fb).
Zadaniem dziecka jest wycięcie obrazków i ułożenie ich w odpowiedniej kolejności. Po wykonaniu zadania opowiada historyjkę.
„Kura czy góra” – ćwiczenia słuchowe.
Przed rozpoczęciem zabawy pytamy dziecko, jakie głoski słyszy na początku wyrazów „kura” i „góra”. Następnie polecamy, żeby pobiegało swobodnie, na klaśniecie w dłonie zatrzymuje się. Wypowiadamy wybrany wyraz. Na hasło „góra” –staje na palcach i unosi w górę ręce, na hasło „kura” – kuca, łączy palec wskazujący z kciukiem i uderza w podłogę, naśladując dziobanie ziaren.

Czwartek 09.04

Celem zabaw jest rozpoznawanie i nazywanie urządzeń wykorzystywanych w pracach kuchennych, poznanie zasad bezpiecznego korzystania z przyborów znajdujących się w kuchni, aktywizacja uwagi i myślenia, ćwiczenie pamięci.

„Praca w kuchni” – zabawa ruchowa naśladowcza. Dzieci naśladują czynności wykonywane w kuchni  podane przez rodzica np. ubijamy pianę, wałkujemy ciasto, mieszamy zupę, kroimy warzywa na desce.

„Co można zrobić z jajkiem?” – dziecko wymienia potrawy, które można zrobić z jajka lub z jajkiem.
 „Co będzie stało na Wielkanocnym stole?” – dzieci wymieniają potrawy, jakie znajdą się podczas Śniadania Wielkanocnego (jeśli dziecko ma problem z odpowiedzią pomagamy mu odpowiedzieć).

„Pomagamy w kuchni” – zagadki dotykowe. Na stole gromadzimy przedmioty potrzebne do przygotowania potraw świątecznych, dzieci oglądają je, nazywają oraz określają, do czego służą. Pamiętajmy o omówieniu zasad bezpiecznego korzystania z nich. Następnie układamy 4-5 przedmiotów (dz. zapamiętuje ich kolejność), zasłaniamy dziecku oczy i zmieniamy ich ułożenie na stole. Dziecko na podstawie dotyku musi rozpoznać, które przedmioty zmieniły miejsce. Zamiana ról.

Drożdżowe zajączki” to urocza ozdoba wielkanocnego stołu. Takiego zajączka można bez trudu przygotować razem z dziećmi, bo jedyne co musimy zrobić, to uformować wałeczek i kulkę.

Składniki

500 g mąki pszennej

50 g cukru

30 g drożdży

250 ml letniego mleka

40 g masła

1 jajko

1/2 łyżeczki soli

Do posmarowania

1 jajko

2 łyżki mleka

Mąkę przesiewamy na blat. Robimy wgłębienie i przygotowujemy rozczyn drożdżowy. Do kubka wkruszamy drożdże, wlewamy mleko i mieszamy z niewielką ilością mąki. Przykrywamy i zostawiamy rozczyn na 15 minut do wyrośnięcia.

Do mąki z wyrośniętym rozczynem dodajemy roztopione masło, jajko, sól i cukier i wyrabiamy twarde drożdżowe ciasto. Przekładamy je do ceramicznej miski, przykrywamy bawełnianą ściereczką i odstawiamy na 15 minut do wyrastania. Ciasto ładnie i szybko rośnie.

Z wyrośniętego ciasta odrywamy  kulkę wielkości pięści, wałkujemy ją na cienki placek i tniemy na paski o długości około 10 cm. Zawijamy je tak jak na zdjęciu zostawiając miejsce na ogonek. Z resztek ciasta formujemy kulkę i robimy z niej ogonek.

Uformowane króliczki układamy w sporych odstępach od siebie na blasze wyłożonej papierem do pieczenia. Jajko rozmącamy, łączymy z mlekiem i za pomocą silikonowego pędzelka, smarujemy zajączki. Najlepiej ułożyć je na 2 blachach. Wstawiamy je do piekarnika nagrzanego do 170’C i pieczemy je przez około 15 minut na opcji  góra-dół do zarumienienia.

Króliczki studzimy na kuchennej kratce.

Przepis https://kuchennybalagan.pl/2018/03/drozdzowe-zajaczki-na-wielkanoc.html

Środa 08.04

Dzisiaj poruszajmy trochę nasze ciała.

Celem przedstawionych zabaw jest rozwijanie sprawności motorycznej w zakresie szybkości, skoczności, zwinności i zręczności, dbanie o bezpieczeństwo swoje podczas pokonywania toru przeszkód oraz poszerzanie wiadomości o tradycjach i zwyczajach wielkanocnych

„Przenoszenie jajek” – potrzebne będą łyżki i ugotowane jajko (można zastąpić piłeczką, kulką z papieru). Zabawa polega na przeniesieniu jajka z jednego miejsca, do wyznaczonej mety. Jeśli dziecko lubi rywalizację, może być to wyścig na czas. Urozmaiceniem może być slalom/ tor przeszkód lub przenoszenie jajek z zamkniętymi oczami. Wtedy zabawa przebiega w parach. Jedna osoba kieruje osobą, która ma zawiązane oczy. Potem zmiana.

„Zajączkowy tor przeszkód” – tor można ułożyć z poduszek, ustawić krzesła, zabawki. Uczestnik pokonuje ją kicając, zamiast po prostu biec.

„Jajko do koszyka” – zabawa zręcznościowa,  polega na rzucaniu do wyznaczonego celu maskotką lub skarpetkami.

 „Trzy baziowe koty” – wierszyk z pokazywaniem

Na wiosennej wierzbie (ręce wyprostowane ku górze jak gałęzie drzewa)
tuż nad rzeczką małą, (prawa ręka pokazuje wijącą się rzeczkę)
trzy baziowe kotki (dzieci miauczą i „liżą” futerko jak kotki)
lekko się huśtają. (ponownie gest „wierzby”, ale tym razem ręce machają w powietrzu)
Deszcz drobny popadał, (ręce uniesione w górze opadają, dziecko macha przy tym palcami imitując padający deszcz),
futerka im zmoczył, (dziecko po wypowiedzeniu wersu mówi cicho: brrrrr i otrzepuje „zmoczone” futerko)
miauczą wniebogłosy, (po wypowiedzeniu wersu dziecko miauczy z głową podniesioną do góry)
trzy baziowe koty! (dziecko pokazuje – wciąż miaucząc – trzy palce u dłoni)

„Co wiesz o jajkach?” – zapraszamy do obejrzenia bajki edukacyjnej, którą znajdziecie na stronie  https://www.youtube.com/watch?v=lIWDCkbVQ6A

Domowe przedszkole – zwyczaje wielkanocne https://vod.tvp.pl/video/domowe-przedszkole,swiateczne-zwyczaje-wielkanoc,43855

„Wielkanocne kolorowanki” – na dniu smyka znajduje się kolorowanka do pokolorowania wg wzoru 🙂

WTOREK 07.04

Celem zabaw jest rozwijanie motoryki małej, utrwalanie zapisu graficznego poznanych cyfr 1-6, porządkowanie ich rosnąco oraz rozwijanie wyobraźni.

„Ile kropek ma pisanka?” – przygotowujemy szablony/wzory pisanek (można wykorzystać opakowania po ryżu, kaszy itp.), a dziecko je wycina.

Na każdej pisance umieszczamy cyfry od 1 do 6 oraz kropki np. u góry cyfra 3, na dole 3 kropki (w zależności od możliwości dziecka można zwiększyć liczbę pisanek do 10).

Jajeczka rozkładamy na podłodze. Zadaniem dziecka jest uporządkowanie pisanek w kolejności 1-6, a następnie przypięcie tylu klamerek, ile pokazuje cyfra.

„Rozbite skorupki” – wykorzystujemy te same pisanki. Zadanie polega na rozcięciu jajka na dwie części po śladzie. Mieszamy wszystkie elementy, a następnie dopasowujemy liczbę kropek do cyfry.

 „Podłogowe pisanki” – zadanie polega na ułożeniu z przedmiotów dostępnych w domu „pisanki”.

PONIEDZIAŁEK 06.04

Zaczynamy kolejny tydzień w którym będziemy rozmawiać o zbliżających się świętach i spróbujemy przygotować się do nich.

Dzisiejsze propozycje mają na celu poszerzanie wiadomości o tradycjach i zwyczajach wielkanocnych, wprowadzenie nastroju oczekiwania i wywoływanie radości z powodu zbliżających się  świąt, kształtowanie przywiązania do tradycji rodzinnych oraz rozwijanie słuchu fonematycznego.

„ Niedługo Wielkanoc” – rozwiązywanie zagadek. Po rozwiązaniu zagadek pytamy dzieci z jakimi świętami się im one kojarzą?

Jajko białe, żółte, malowane na Wielkanoc do koszyka szykowane. (pisanka)

Nie miauczą, lecz kwitną, białe albo szare.
Znajdziesz je na wierzbie, gdy się kończy marzec. (bazie)

Upleciony ze słomy, z wikliny, chętnie nosi owoce, jarzyny.
Do kościoła z nim idziemy i białą serwetką okryjemy. (koszyk)

Żółciutkie kuleczki za kurą się toczą.
Kryją się pod skrzydła, gdy kota zobaczą. (kurczątka)

Ma duże uszy, po łące kica. Boi się wilka, boi się lisa. (zając)

Przeważnie jestem biały i na stole leżę.
Kładą na mnie sztućce, stawiają talerze. (obrus)

Ten prawdziwy na śniadanie wychodzi na łąkę,
ten cukrowy raz do roku ozdabia święconkę. (baranek)

„Kroimy wyrazy” – zabawa dydaktyczna – dzieci podają wyrazy, które kojarzą im się ze świętami wielkanocnymi, dzielą je na sylaby, podają liczbę sylab oraz wyodrębniają pierwszą głoskę (pamiętajmy spółgłoski np. k, m mówimy krótko). Jeżeli dziecko nie ma już pomysłów rodzic może podać wyrazy:  Wielkanoc, święta, jajko, pisanki, palma, życzenia, kurczątko, zajączek, baranek, Śmigus-dyngus, bazie, koszyk, babka, mazurek, chrzan, szynka itp.

„Kaczuszki” – wspólny taniec do piosenki https://www.youtube.com/watch?v=0PrpZBCuCKo

„Kurczątko” W. Szumanówny – wierszyk do rysowania.
Zwracamy uwagę na to, że jajko i kurczątko najbardziej kojarzą się wszystkim z Wielkanocą, dlatego też za chwilę spróbujemy narysować takie kurczątko wykluwające się z jajeczka. Recytujemy wierszyk i jednocześnie rysuje kolejne etapy „narodzin kurczątka”. Przy powtórnej recytacji dzieci rysują same.
Z jajeczka się urodziło…

Główkę najpierw wychyliło.
Na dwie nóżki
Wyskoczyło…

Czarne oczka otworzyło,
Dziobek mały rozchyliło,

Że jest głodne zakwiliło…

„Potargane jajeczka” – jedną z tradycji Wielkanocnych jest sianie rzeżuchy. Proponuję wykonać je w skorupkach po jajkach, na których dziecko przed zasianiem nasionek niech narysuje pisakiem śmieszne minki (aby jajeczko stało można wykorzystać wytłaczanki do jajek lub pocięte rolki po papierze toaletowym). W Niedzielę Wielkanocną postawmy je na naszym stole będą stanowić dekorację.

 
Zapraszam „Myszki” do zabaw logopedycznych 🙂 p. Agnieszka
„Piórka” – jako zapowiedź opowiadania proponuję ćwiczenia oddechowe. Zadaniem dziecka jest wycięcie z papieru piórka. Wycięte, pokolorowane piórko próbuje jak najdłużej utrzymać odchylone poprzez wydychanie na nie powietrza.
„Kurka złotopiórka” – słuchanie opowiadania G. Wasilewicz „Bajkowy świat głoski R” (do pobrania na fb). Proście dzieci by wysłuchały go uważnie i zapamiętały jak najdokładniej jego treść. Po przeczytaniu należy wyjaśnić słowa, których dziecko nie zrozumiało np. „drób”, „napar”.
Rozmowa kierowana pytaniami:
– Czym wyróżniała się kurka Laura od pozostałych kurek?
– Kim chciała być kurka?
– Do kogo wybrała się o zmroku Laura?
– O co prosiła czarownicę?
– Co przygotowała Gertruda?
– Jakie zmiany zaszły w urodzie kurki?
– Co zrobiła kurka, kiedy była orłem?
– Dlaczego zwierzęta chroniły się na widok orła?
– Czego zapragnęła Laura?
– Co powiedziała jej Gertruda?
– Jak zakończyła się przygoda Laury?
„Ułóż historyjkę” – praca z obrazkami. Jeżeli jest to możliwe to przesyłam do druku historyjkę obrazkową. Rozkładamy przed dzieckiem obrazki i prosimy, żeby opowiedziało, co na nich widzi. Następnie prosimy dziecko, żeby ułożyło je w odpowiedniej kolejności zgodnie z treścią opowiadania. Po wykonaniu zadania przez dziecko wspólnie opowiadamy bajkę i sprawdzamy poprawność wykonanego zadania.
Na zakończenie zajęć proponuję zabawę:

„Kurka
– zabawa ze śpiewem na zasadzie masażyku.
Zabawa na zasadzie masażyku
Puk, puk, puk (delikatnie pukamy w plecy dziecka)
Puk, puk, puk
Kto tam? Kto tam? (zaglądamy na dziecko raz z prawej, raz z lewej strony)
To ja kurka mała (uderzamy delikatnie, rytmicznie czubkami palców)
Wejść bym bardzo chciała
Raz, dwa, trzy, raz, dwa, trzy (klaszczemy razem z dzieckiem)
Już otwieram kurce drzwi (rozkładamy ręce na boki, przytulamy dziecko)


PIĄTEK 03.04

Dzień Dobry 03.04.2020 Świętujemy Dzień Tęczy
Dzisiaj chciałybyśmy zaprosić Was do wzięcia udziału w Akcji, w której biorą udział dzieci na całym świecie. „Tęcza zostań w domu”

Moment, który teraz się znaleźliśmy jest bardzo ciężki dla wszystkich. Nowa sytuacja, to i nowe trudności do których czasami ciężko jest nam się przystosować. Ale w każdych nawet najcięższych momentach najpiękniejsze jest to, że możemy być razem. Więc przeznaczmy ten czas na to, aby zostać w domu, by było w nim jeszcze więcej uśmiechu, więcej przytulasów i buziaków niż do tej pory.

Pomysł na stworzenie akcji przyszedł do Nas z Włoch, a teraz i inne kraje przyłączają się do tej akcji.
Dzieci we Włoszech tworzą piękne i kolorowe tęcze i wystawiają w oknach. Na znak jedności i solidarności ze wszystkimi, którzy siedzą w domu, aby zapobiec rozprzestrzenianiu się wirusa i aby w tym czasie nie zapomnieć o uśmiechu. Dlaczego tęcza ? To przecież ona wywołuje na naszych buziach uśmiech, budzi nadzieje.

Powstała grupa na Facebooku https://www.facebook.com/groups/220726935836551/ gdzie każdy może również wstawić swoje prace.

 „Jaki to kolor?” – rozwiązywanie zagadek
– Jakiego koloru jest niebo, kiedy jest ładna pogoda ?– (jasnoniebieski),
– Tego koloru szukajcie w makach lub w muchomorze–(czerwony),
– Marchewka zawsze ten kolor kryje, ale też takie bywają dynie–
( pomarańczowy ),
– Liście są takie i trawa też, a jaki to kolor już chyba wiesz?-(zielony),
– Jakim kolorem– pytam dziś wszystkich– maluję niebo przed burzą i
głębokie morze?– ( granatowy ),
– W jakim kolorze są piękne fiołki i smaczne śliwki?– ( fioletowy ),
– To kolor ciepły i miły jak promienie słońca i płatki słonecznika–(żółty).
 „Czy można gdzieś zobaczyć wszystkie te kolory razem?” – giełda pomysłów. Dz. podają swoje propozycje.

„Ile kolorów ma tęcza?” – dzieci odpowiadają na pytania N.
– jakie kolory występują w tęczy? ,
– ile kolorów jest na naszej tęczy? .

Przygotowujemy kartoniki z zapisanymi cyframi od 1do 7. Zadaniem dzieci jest ułożenie cyfr po kolei przy kolorach tęczy (można ułożyć kredki/klocki w kolejności kolorów występujących w tęczy)
Dzieci odpowiadają na pytania:
– który z kolei jest kolor niebieski, czerwony. Itd.

„Tęcza” – wysłuchanie przez dzieci wiersza M. Konopnickiej. Zapoznanie dzieci ze zjawiskiem powstawania tęczy.

A kto ciebie, śliczna tęczo,
Siedmiobarwny pasie,
Wymalował na tej chmurce
Jakby na atłasie?
Słoneczko mnie malowało
Po deszczu, po burzy;
Pożyczyło sobie farby
Od tej polnej róży.
Pożyczyło sobie farby
Od kwiatów z ogrodów;
Malowało tęczę na znak,
Że będzie pogoda!
– Kiedy można zobaczyć tęczę?
– Czy bez słońca może pojawić się tęcza?

Czwartek 02.04

Dzisiaj obchodzimy Światowy Dzień Świadomości Autyzmu

Dlaczego kolor niebieski jest symbolem autyzmu?

Niebieski uznawany jest za najgłębszy z kolorów, jego barwa, najczystsza i najzimniejsza zarazem staje się najbardziej odrealnioną ze wszystkich barw.

„… niebieski kolorem nieba, niebieski kolorem łez niebieski kolorem wody, symbolem autyzmu jest też…” Aby zrozumieć choć trochę uczucia i emocje dzieci ze spektrum autyzmu zapraszamy do obejrzenia i wysłuchania piosenki, którą znajdziecie na stronie https://www.youtube.com/watch?v=koDWf5y6Hlw&feature=youtu.be

„Niebieski świat” – proponujemy też w dniu dzisiejszym wykonać pracę plastyczną tylko z użyciem koloru niebieskiego. Technika dowolna.

„Ścieżka sensoryczna” – rozdzielamy dostępne w domu materiały o  różnych fakturach np. groch, ryż, gąbka, wata, zakrętki, wytłaczanki do jajek, klocki, maskotki itp. – można włożyć do woreczków i na podłodze układamy z nich ścieżkę. Dziecko na bosaka spaceruje po ścieżce określając, co czują pod stopami i czy jest to dla nich przyjemne, czy nie.

Wyrażając w tym dniu solidarność z osobami z autyzmem możemy w tym dniu ubrać się na niebiesko.

Zachęcamy do wysyłania zdjęć Waszych prac na adres: niepubliczne.przedszkole.brzdąc@onet.pl

Środa 01.04

Witam wszystkie dzieci i ich rodziców dzisiejsze zabawy mają na celu kształtowanie świadomości własnego ciała. Orientację w przestrzeni i kierunku ruchu (w tył, w przód, na dół, do góry) oraz rozróżnianie prawej i lewej ręki, strony.

„Dziecko do dziecka” – zabawa w parach. Wymieniamy nazwy części ciała, którymi będziemy się dotknąć np. noga do nogi, plecy do pleców, nos do nosa, ucho do ucha itp.

„Prawda czy fałsz?” – rozróżnianie zdań prawdziwych i fałszywych na temat części ciała. Mówimy zdania, a dziecko musi powiedzieć czy to prawd, czy fałsz.
– człowiek ma dwoje oczu
– człowiek ma dwie lewe ręce
– dłoń człowieka ma 6 palców
– człowiek ma dwie prawe nogi
– człowiek ma kolana
– człowiek ma 1 łokieć
– człowiek nie ma ramion
– człowiek nie ma stóp
– człowiek ma z przodu brzuch, z tyłu plecy

„Wyliczanka” – czytamy wierszyk, dziecko pokazuje części wymienione w wyliczance.

Pokaż Jasiu gdzie masz oko,
gdzie masz ucho a gdzie nos.
Pokaż rękę, pokaż nogę,
gdzie na głowie sterczy włos.

Daj mi rękę, tupnij nogą,
kiwnij głową tak i nie.
Klaśnij w dłonie, hop do góry,
razem pobawimy się.

„W przód, w tył” – zabawa na rozróżnianie kierunków w przestrzeni. Mówimy w którym kierunku i ile kroków dziecko ma iść.
– idź 5 kroków do przodu,
– idź 3 kroki do tyłu,
– idź 4 kroki w lewo,

– idź 1 krok w prawo, itp.

„Orientacja w schemacie ciała”  – wydajemy polecenia, a dziecko je wykonuje:

– Połóż prawą rękę na głowie,

– Połóż prawą rękę na kolanie,

– Połóż lewą rękę na biodrze,

-Połóż lewą rękę na brzuchu.

– Połóż prawą rękę na lewym kolanie,

– Połóż lewą ręką na prawym biodrze itp.

„Wyżej- niżej” gra rysunkowa. Na papierze kratkowym dziecko robi punkt i dalej rysuje według poleceń dorosłego, np. dwie kratki w dół, trzy kratki w prawo, dwie kratki w dół, jedna kratka w lewo itp.

 

Wtorek 31.03

Pamiętajmy też jak ważna jest gimnastyka w rozwoju dzieci. Na dzisiejszy dzień proponujemy stronę z ćwiczeniami, które dzieci mogą wykonać w domu same lub z udziałem rodziców.  https://www.youtube.com/watch?v=mINLV0nfna8

Prezentowane ćwiczenia mają na celu wzmacnianie, mięśni brzucha, kończyn górnych i dolnych, mięśni stóp, kształtują sprawność fizyczną, zwinność i koordynację wzrokowo – ruchową.

Poniedziałek 30.03

Dzień dobry Dzisiejsze ćwiczenia mają na celu usprawnienie precyzji ruchów rąk, koordynację wzrokowo – ruchową oraz doskonalenie umiejętności samoobsługowe.

„Nasze ubrania” – doskonalenie umiejętności samoobsługowych poprzez zapinanie, odpinanie guzików, zamków. (ćwiczenie powtórzyć kilka razy)

“Co teraz robię?” – odgrywanie przez rodzica (naprzemiennie z dzieckiem) pantomimy (scenek) z codziennego życia i odgadywanie “Co robię?” np. ścielenie łóżka, zamiatanie podłogi, mycie zębów, wiązanie butów itp.

„Wieszamy ubrania” – wieszanie ubranek np. bluzek dziecięcych, skarpetek na sznurku(suszarce) i przyczepianie ich klamerkami do bielizny.

„Wydzieranka” – wypełnianie konturu kawałkami kolorowego papieru (może być gazeta) i naklejanie ich na narysowany/wydrukowany kontur. (Pamiętajmy aby po skończonej pracy dzieci też posprzątały jego miejsce).

Na Facebooku znajdują się zdjęcia z propozycjami wydzieranek.

Piątek 27.03

Dzień dobry dzisiaj pobawimy się przedmiotami w zależności od ich wielkości.

Celem dzisiejszych zabaw jest rozwijanie kompetencji matematycznych.

„Duże i małe” – klasyfikowanie zabawek ze względu na wielkość. Na dywanie rozkładamy przedmioty. Tańczymy w rytm dowolnej muzyki, na przerwę wybieramy sobie jeden. Prosi, by dzieci, w zależności od wielkości wrzuciły je do małego lub dużego pojemnika. (jeśli nie posiadamy pojemników możemy je zastąpić czymś innym albo kłaść z prawej  -małe przedmioty, lewa – duże, przy okazji ćwiczymy kierunki.)
Po posegregowaniu wszystkich przedmiotów porównujemy liczebność zbiorów zadając pytania:

– których przedmiotów jest więcej?

– ile jest przedmiotów dużych/ małych?

– o ile przedmiotów dużych jest więcej niż małych?

– co możemy zrobić, aby w obydwóch zbiorach było tyle samo przedmiotów?.

Możemy też na karteczkach wypisać cyfry (poznaliśmy do 6) i dopasować je do zbiorów.

„Duży i mały”- zabawa ruchowa. Dz. maszerują w rytm dowolnej muzyki. Na hasło „duży”– wspinają się na palce i wyciągają ręce do góry, a na hasło „mały” kucają. (powtarzamy kilka razy)

 „Kolorowe klocki” – klasyfikowanie klocków ze względu na wielkość –  dzieci otrzymują klocki (małe i duże). Na słowa rymowanki wybierają przedmiot/y i wkładają do pojemnika.
Dużo klocków w koszu mamy
wszystkie (lub jeden, dwa, trzy…) małe/duże wyciągamy.
I do pojemnika wkładamy.

„Skojarzenia”- zabawa rozwijająca logiczne myślenie. Dzieci podają propozycje, będące uzupełnieniem zdań:
– Duży jak………..
– Mały jak………….

„Dwa smoki” – kolorowanka (jeśli jest możliwość wydrukowania to znajdziemy ją na dniu smyka do pobrania)

Zapraszam „Myszki” do zabaw z figurami 🙂
Pozdrawiam Was gorąco 🙂 p. Agnieszka

„W krainie Figurolandii” – słuchanie opowiadania.
Zachęcam do zabawy ruchowej. Wcześniej polecamy, żeby dzieci wycięły z papieru figury geometryczne: koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt i umieściły je w dowolnym miejscu w domu. Zadaniem dzieci jest uważne słuchanie opowieści o dziwnej i niezwykłej krainie zwanej Figurolandią. Kiedy usłyszą nazwę określonej figury, to muszą jak najszybciej przy niej stanąć.
Do tej dziwnej, nietypowej a jednocześnie przeuroczej krainy zwanej Figurolandią można wejść, jeśli macie dobry humor. Jej mieszkańcy oraz wszystko to, co się tam znajduje, ma przeuroczy kształt kół, kwadratów prostokątów i trójkątów. Ludzie to kolorowe prostokąty zamiast brzucha, prostokąty zamiast kończyn i kolorowe koła zamiast głów. Drzewa to czerwone koła, zielone prostokąty i różnokolorowe listki w kształcie trójkątów. Jeśli chodzi o domy, to te zaś są pięknymi trójkątami stojącymi na jednym wierzchołku,
z kwadratowymi oknami, prostokątnym kominem, z którego leci trójkątny dym. Samochody to kolorowe cuda w kształcie prostokątów na czarnych kołach. Czarne koła mkną po brązowej szosie i można podziwiać wtedy trójkątne i kwadratowe kwiaty, które rosną prostokątnych polach…
„Ułóż figurę” – Zadaniem dz. jest ułożenie figur na dywanie wykorzystując do tego tasiemkę lub wełnę.
„Telefon dotykowy” – zabawa – masażyk. Rodzic rysuje na plecach dziecka wybraną figurę, zadaniem dziecka jest nazwanie jej. Zamiana ról.
„Pokoloruj według kodu” – kolorowanka (załącznik na fb).

Zapraszam do zabawy z wesołymi figurami  😉 
https://www.youtube.com/watch?v=Lv-1s65cgJM&t=210s

Czwartek 26.03

Witamy serdecznie nastał nowy dzień, a wraz z nim mamy nową propozycję na wspólne spędzenie czasu.

Dzisiaj będziemy rozwijać słuch fonematyczny, koordynację wzrokowo – ruchową oraz umiejętność rzucania i chwytania.

Nasz dzień zacznijmy od powitania się naszą przywitanką:

„Masażyk na dobry humor” – stojąc naprzeciwko siebie, rodzic czyta wierszyk, a dziecko wykonuje gesty zgodne z jego treścią (można zadanie wykonać 2-3 razy):

Żeby było nam wesoło – masujemy swoje czoło.

Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami.

Język w górę raz i dwa – ładny język każdy ma.

Tu jest głowa, a tu uszy – trzeba swoje uszy ruszyć.

Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło.

Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz.

 „Kto pierwszy przyjdzie?” – w pokoju wyznaczamy start i metę (większa odległość). Rodzic wypowiada słowo np.: las, a dzieci idą do przodu tyle kroków ile sylab jest w wyrazie. Zabawa tak długo trwa aż dziecko dojdzie do mety.

„Dokończ słowo” –  zabawa z piłką/maskotką. Dziecko stoi w pewnej odległości od rodzica, rzucając maskotkę do dziecka podaje pierwszą sylabę słowa, zadaniem dziecka jest utworzyć słowo przez dodanie sylaby (daną sylabę możemy powtórzyć kilka razy).

„Szukamy zatopionych skarbów” – dziecko siedzi na dywanie, przed nim leżą przedmioty przykryte tkaniną. Uczestnik „nurkuje” i wyjmuje przedmiot. Dzieli jego nazwę na sylaby (liczy je),  wyodrębnia głoski w nagłosie (pierwsza głoska), a następnie układają z nim zdanie (pamiętajmy aby spółgłoski dzieci wypowiadały krótko).

 

Środa 25.03.

Dzisiaj zapraszamy do zabaw muzyczno – ruchowych. Rozruszajmy swoje ciała na dobry początek dnia i poprawę humoru!!!!!

Celem dzisiejszej propozycji wspólnego spędzenia czasu jest stymulowanie i wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju oraz wyzwalanie aktywności ruchowej poprzez taniec i zabawy przy muzyce oparte na naturalnej potrzebie ruchu.

Utwory przesyłam na pocztę na dniu smyka, są to piosenki, które dzieci znają i na pewno chętnie państwa nauczą.

Miłej zabawy.

Wtorek 24.03.

Dzisiaj proponujemy zabawy wspomagające rozwój wyobraźni, mowy oraz ćwiczenia utrwalające orientację w schemacie własnego ciała i nazwy kolorów.

Rozpocznijmy dzisiejszy dzień „Masażykiem na dobry humor” – stojąc naprzeciwko siebie, rodzic czyta wierszyk, a dziecko wykonuje gesty zgodne z jego treścią (można zadanie wykonać 2-3 razy):

Żeby było nam wesoło – masujemy swoje czoło.

Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami.

Język w górę raz i dwa – ładny język każdy ma.

Tu jest głowa, a tu uszy – trzeba swoje uszy ruszyć.

Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło.

Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz.

„Kuferek skarbów” – rodzic wyciąga z kuferka (może być woreczek, pudełko) zgromadzone w nim przedmioty i pokazuje dziecku. Zadaniem jest odgadnąć do czego służy każdy przedmiot. Następnie dzieci wymyślają inne zastosowanie znanych na co dzień przedmiotów np. widelec – do czesania włosów itp.

„Skarbnica” – zabawa polega na wymienianiu słów według określonych wymogów treściowych. Dziecko wymienia tylko rzeczy – obiekty np. tylko białe (śnieg, mąka, cukier, mleko itp.). Następnie dodajemy kolejne kryterium: wymień rzeczy lub obiekty białe i miękkie itp. Rodzic może podawać różne kolory oraz kryterium.

„Magiczna plama” – dziecko otrzymuje kartkę, którą składa na połowę. Na jedną połowę kartki nakładamy wcześniej rozcieńczoną farbę z wodą i przykrywamy drugą połową dokładnie przyciskając. Po rozłożeniu kartki powstaną dwie identyczne plamy. Próbujemy porównać z czym dziecku plama się kojarzy. Po wyschnięciu farby dorysowujemy elementy tak by powstała wyobrażona postać.  (z jednej plamy rodzic może stworzyć swoją postać).

Miłej zabawy

Poniedziałek 23.03 Zaczynamy nowy tydzień, a wraz z nim mamy dla naszych MYSZEK i ich rodziców nowe pomysły na wspólne spędzenie czasu, a jednocześnie i edukację.

Dzisiaj będziemy rozwijać mowę, spostrzegawczość, koncentrację uwagi oraz umiejętność posługiwania się liczebnikami porządkowymi.

„Zaczarowany worek” – dziecko wkłada do woreczka 5-6 przedmiotów (mogą być zabawki, przedmioty codziennego użytku), nazywając je przy tym i manipulując nimi sprawdza kształt fakturę, wielkość.

Rodzic pyta dziecko: „Co trzymam w ręku – jest mięciutki, ma dwa uszka i czarne oczka…(np. miś)” itd., po poprawnej odpowiedzi wyciąga przedmiot z worka. Zamiana ról – dziecko zadaje pytanie rodzicom.

„Który/a z kolei?” – rodzic zadaje pytania:

– jaka zabawka stoi jako pierwsza, czwarta itp.,

– który/a z kolei jest … np. samochód, lalka itp. (pamiętajmy, aby dziecko liczyło przedmioty od lewej do prawej strony).

„Zgadnij co zniknęło?” – te same przedmioty układamy w rzędzie, przeliczamy ile ich jest. Dziecko nazywa je i zapamiętuje kolejność ich ułożenia. Następnie odwraca się a rodzic chowa jedną zabawkę. Dziecko zgaduje, co zniknęło. Po kilku próbach następuje zamiana ról.

„Zgadnij co zmieniło miejsce?” – te same przedmioty. To samo ustawienie. Dziecko odwraca się a rodzic zmienia kolejność ustawienia. Dziecko ustawia przedmioty na poprzednim miejscu (stopniowo możemy zwiększać liczbę przedmiotów zmieniających miejsce). Po kilku próbach zamiana ról.

Piątek 20.03.2020

Drodzy Rodzice jutro pierwszy dzień wiosny oraz Światowy Dzień Osób z Zespołem Downa. Co roku ruszaliśmy wspólnie, by razem świętować. Dzisiaj będzie trochę inaczej. Na znak solidarności pobawcie się dziś ze swoimi dziećmi i załóżcie skarpetki nie do pary.

Zadanie 1.

  • zadanie w kolorowych skarpetkach: przez 3min 21s biegnijcie w miejscu i uniesionymi lekko kolanami. Dystans nie jest bez znaczenia, symbolizuje on datę pierwszego dnia kalendarzowej wiosny oraz odnosi się do istoty Zespołu Downa, czyli z obecnością 3-go chromosomu,
  • jeśli macie skarpetkę nie do pary, proponuję zrobić z niej stworka wypełnionego kaszą bądź ryżem, można dokleić lub doszyć usta, oczy i włosy,
  • dla odmiany proszę zagrać z dzieckiem w grę Memory, jeśli takiej nie posiadacie, niech dziecko odszuka w domu przedmioty do pary.

Życzymy wszystkim dobrej zabawy. Zapraszamy w poniedziałek:)

Czwartek 19.03.2020

Drodzy Rodzice na dzisiejszy dzień proponujemy dzieciom piosenkę, którą niektóre z nich znają. Pochodzi ona z repertuaru Śpiewające Brzdące „Kredki”. Zapraszamy do wspólnego śpiewania. Poniżej zamieszczamy tekst utworu.Mając na celu rozwijanie wyobraźni dzieci proponujemy, by dzisiejszego dnia sięgnęły po kredki i zrobiły ilustrację do piosenki lub stworzyły pracę na temat „Kolorowy świat”.

Mamy jeszcze jedną propozycję, zapraszamy do transmisji spektaklu „Brzydki Kaczorek” Opery i Filharmonii Podlaskiej na kanale YouTube, dziś o godzinie 10:00. Życzymy miłego dnia.

Tekst piosenki pt. „Kredki” – Śpiewające Brzdące

  1. Wesołego pieska

Lub domek z oknami

Chcę Ci narysować

Moimi kredkami

Otwieram pudełko

Kredki wyskakują

Lecz nie chcą rysować

Tylko dokazują

Ref: Jak bardzo dzikie zwierzę

Biegają po papierze

Mieszają się kolory

Powstają dziwne wzory! / x2

  1. Kolorowy domek

Niebieskiego pieska

Rysowały szybko

Bo to dla nich pestka

Kiedy się zmęczyły

Weszły do pudełka

I tak się skończyła

Ich przygoda wielka

Ref. Jak bardzo dzikie zwierzę

Biegały po papierze

Mieszały się kolory

Powstały dziwne wzory! / x2

Środa 18.03.2020

Drodzy Rodzice dzisiaj obchodzimy Światowy Dzień Słońca w związku z tym, aby uświadomić dzieciom jak ważną rolę pełni słońce w naszym życiu proponujemy założyć „hodowlę” cebulek.

„Czego potrzebuje cebula, by rosnąć?” – na początek opiszmy jej wygląd tzn. kolor, kształt, zapach, następnie omówmy warunki jakie potrzebują do wzrostu rośliny.

„Nasza hodowla” – rodzice wspólnie z dziećmi przygotowują zieloną hodowlę. Do słoiczka lub pudełka po jogurcie dzieci nalewają trochę wody, w której zanurzają cebulkę. Tak przygotowany pojemnik stawiamy na parapecie. Wyjaśnijmy dziecku, że każdego dnia będzie tam w swoim tempie wyrastał szczypiorek i za około tydzień powinien być gotowy do spożycia.

„Wesoła chmurka” – zabawa plastyczna. Potrzebne będą rolka po papierze toaletowym, niebieska farba, pędzel, klej, krepa/kolorowy papier ewentualnie paski gazety, biała kartka, sznurek do powieszenia. Chmurkę można zastąpić słoneczkiem 🙂  Przyklejając paski krepy możemy dla utrwalenia kolorów wymienić  je, dzieląc ich nazwy na sylaby.

Drodzy Rodzice,

Przed nami kolejny dzień i kolejna garść propozycji dla Was i Waszych dzieci. Dziś obchodzimy Światowy Dzień Morza. Zaproponowane zajęcia pozwolą dzieciom zdobyć wiele interesujących doświadczeń.

„Wodne eksperymenty”

  1.  Potrzebujemy 2 miski z wodą. Ustawiamy przed jedną przedmioty wykonane z  metalu (spinacz, moneta, szpilka) obok drugiej z plastiku (łyżeczka, widelec) i styropianu.  Dziecko wrzuca do jednej z misek  wszystkie metalowe przedmioty, a do drugiej ze styropianu i plastiku. Co się stało? Wspólnie klasyfikujemy przedmioty według ich zachowania się w wodzie. Dzieci dochodzą do wniosku, że przedmioty wykonane z metalu opadają na dno, bo są ciężkie, a z plastiku unoszą się na wodzie -pływają.
  2.  Wyjmujemy wszystkie przedmioty z wody. Dajemy dziecku 2 równe kawałki plasteliny plasteliny. Z jednego lepi kuleczkę, a z drugiego łódkę, następnie umieszcza je do miski z wodą. Co się stało? Dziecko zauważa, że łódka unosi się na wodzie, a kulka tonie i wysnuwa wniosek, że to, czy dany przedmiot pływa, zależy od jego kształtu.

3. Dajemy dziecku dwa słoiki, jeden z zakrętką, drugi bez. Dziecko wkłada do miski z wodą słoiki. Co się stało? W słoiku, który pływa znajduje się powietrze, powietrze jest lżejsze od wody.

4. Potrzebujemy 2 plastikowe miseczki, które będą statkami. Do jednej dziecko wkłada same lekkie przedmioty, a drugiej same ciężkie. Następnie umieszcza „statki” w misce z wodą. Co się stało? Dziecko potrafi zauważyć, że ‚statek” z ciężkimi przedmiotami tonie, a z lekkimi pływa.

5. „Magiczny ocean”. Potrzebujemy plastikową butelkę z zakrętką wypełnioną wodą (ok.3/4), barwnik lub zabarwiona krepą woda, 1/2 szkl oleju. Do butelki z wodą dodajemy kilka kropli barwnika. Co się stało? Woda zabarwia się.

Następnie do tej samej butelki wlewamy pół szklanki oleju i zakręcamy.  Dziecko potrząsa butelką i próbuje wymieszać ciecz. Co się stało. Czy po dodaniu oleju składniki nam się wymieszały? Dziecko dochodzi do wniosku, że składniki nie mogą się wymieszać, a olej unosi się na wodzie.

6. „Bąbelkowy ocean” – ćwiczenia oddechowe, zwrócenie uwagi n wciąganie powietrza nosem a wypuszczanie ustami. Słomkę wkładamy do miski z wodą i mocno dmuchamy tworząc bąbelkową wodę.

7. „Bańki mydlane”.

8. Na koniec dnia proponujemy „Bąbelkową kąpiel”.

Życzymy wszystkim mile spędzonego dnia.

Drodzy Rodzice,

Każdego dnia na naszej stronie będziemy proponowały zabawy, które możecie wykorzystać w domu. Na dzień dzisiejszy proponujemy ulubioną przez dzieci masę solną.

Przepis:

1 szkl. mąki, 1 szkl. soli, 0,5 szkl. wody i ok. 2 łyżki oleju, można zabarwić wodę dodając barwnika, bądź wykorzystać do tego krepę. Wszystkie składniki mieszamy, by uzyskać konsystencję ciasta.

Dzieci mogą lepić dowolne formy lub powtórzyć poznane litery i cyfry lepiąc je z masy solnej. Życzymy przyjemnej zabawy.

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNE

Marzec 2020

1. Kolorowy świat. Utrwalenie wiadomości na temat charakterystycznych cech pór roku. Wzbudzanie zainteresowania światem zwierząt. Uwrażliwianie na piękno otoczenia. Poznanie obrazu graficznego litery „S”. Kształtowanie umiejętności dokonywania analizy i syntezy słuchowej wyrazów. Kształtowanie umiejętności uważnego słuchania, uwrażliwianie na charakter słuchanej muzyki. Rozwijanie wyobraźni słuchowej i inwencji twórczej. Doskonalenie umiejętności manualnych, rozwijanie wyobraźni, kształtowanie współpracy w grupie. Poznawanie nowych technik plastycznych. Doskonalenie umiejętności określania i porównywania wielkości. Rozwijanie orientacji przestrzennej.
2. Dbamy o zdrowie. Poznanie obrazu graficznego litery „C”. Doskonalenie umiejętności dokonywania analizy i syntezy sylabowej i głoskowej wyrazów. Usprawnianie narządów mowy. Wzbudzanie poczucia sprawstwa poprzez samodzielne wykonywanie zadań. Zdobywanie informacji na temat roślin i ich środowiska naturalnego. Zdobywanie informacji na temat właściwości odżywczych owoców i warzyw. Pobudzanie zmysłu smaku i zapachu. Budzenie ciekawości świata. Rozwijanie sprawności ruchowej. Tworzenie atmosfery do wspólnej zabawy. Rozwijanie logicznego myślenia poprzez rozwiązywanie zagadek. Utrwalenie specyfiki zawodów służby zdrowia. Poszerzenie wiedzy na temat zasad bezpiecznego zażywania lekarstw. Szerzenie zdrowych nawyków na co dzień. Rozbudzanie chęci do aktywności fizycznej. Uwrażliwianie na zmiany dźwięku, zabawy ze śpiewem.
3. Nadchodzi wiosna. Przypomnienie wiadomości na temat pór roku. Utrwalanie wiedzy na temat zjawisk zachodzących wiosna. Wzbogacanie wiedzy przyrodniczej. Doskonalenie umiejętności określania i porównywania wielkości. Rozwijanie orientacji przestrzennej. Rozwijanie myślenia przyczynowo – skutkowego. Kształtowanie uważnego słuchania, uwrażliwianie na charakter słuchanej muzyki. Rozwijanie słuchu muzycznego, wyobraźni słuchowej i pamięci muzycznej. Kształtowanie poczucia rytmu. Rozwijanie wyobraźni słuchowej i inwencji twórczej. Doskonalenie sprawności oraz czerpanie radości z uczestnictwa we wspólnych zabawach. Poznanie obrazu graficznego litery „Z”, ćwiczenie słuchu fonematycznego. Wzbogacanie wiedzy na temat wędrówki ptaków. Poszerzenie wiedzy na temat rozwoju roślin. Utrwalanie schematu własnego ciała.
4. Wiosenne sprzątanie. Doskonalenie umiejętności wypowiadania się na określony temat. Nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy jako wymiany informacji. Wdrażanie do odczytywania symboli. Poznanie obrazu graficznego  litery „Ł”, rozwijanie słuchu fonematycznego. Rozwijanie słuchu muzycznego, pamięci muzycznej oraz wyobraźni słuchowej. Rozwijanie logicznego myślenia podczas analizy wysłuchanego tekstu. Utrwalanie znajomości figur geometrycznych, rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej. Rozbudzanie ciekawości poznawczej, kształtowanie kreatywnej postawy. Doskonalenie sprawności fizycznej.
WIERSZ

 

„Kolorowy świat”

Nawet kiedy jest pochmurno,

Nawet kiedy jest burzowo,’

Wyjrzyj z okna na ulicę,

Zobacz, jak jest kolorowo!

Te gumiaczki zieloniutkie,

Tam czerwona torebeczka,

W górze żółte parasolki,

Takie jasne jak słoneczka!

I szaliczek cały w paski

Fioletowo-granatowe…

Razem ze mną spójrz przez okno.

Co jest jeszcze kolorowe?

„Sen sowy”

W dziupli siedzi sowa sama,

puka do niej pewna dama.

To sarenka: Witam Panią!

Suseł się wychyla za nią,

Potem sroka wchodzi śmiało.

Gości robi się niemało.

Super, jest już pełna chatka!

Kto to? – słychać znów stukanie.

To słoń wielki niesłychanie!

– Co za dużo, to niezdrowo,

Moja miła srebrna sowo.

Czas już skończyć wierszyk ten,

Przecież to jest tylko sen.

„Dbamy o zdrowie”

Zdrowie to jest ważna sprawa,

A więc o nie wszystkie dbamy.

Wiele warzyw i owoców

Z apetytem zajadamy.

Jemy sery i jogurty,

Sportem też się zajmujemy…

Uśmiechamy się do wszystkich,

No bo zdrowi być pragniemy.

„A tulipan śpi”

Idą , idą ciepłe dni
a tulipan śpi!
Słońce siadło na parkanie
– Wstawaj, wstawaj tulipanie,
kończ zimowe sny!
A tulipan śpi!
Słychać wkoło deszczu granie
– Wstawaj, wstawaj tulipanie,
dam ci krople trzy!
Stanął dziadek na ścieżce
– tulipanie śpisz jeszcze?
Postawię na grządce budzik,
może wtedy się obudzisz!
– Kto to dzwoni! Kto mnie woła?
O, jak ciepło dookoła! Patrzcie liście mam zielone!
– I na głowie mam koronę!
A tak mało brakowało, żebym przespał wiosnę całą!

„W złotym zamku”

W mym pokoju obok szafy,

Stoi zamek, a w nim komnaty.

Zamek złotem jest zdobiony,

Ma zegary z każdej strony.

Zdobył sławę w śród rycerzy,

Bo królewna mieszka w wieży,

Która zupy w niej gotuje,

Pyszne, zdrowe – nie żartuje.

„Łamaga”

Pięć razy dziennie wpada w opały!

Zjadł przez [pomyłkę swoje sandały,

Zabłądził w w głuszy, zgubił się w tłumie,

Gdy sygnał na łyżwach, to złapał gumę,

A kiedy grabił – łopatę złamał,

Potem ja masłem sklejał do rana.

„O lalce w pralce”

Tu w łazience stoi pralka.

Pierze się w niej moja lalka,

Kreci się tez mały miś-

Bo się wybrudził dziś.

Teraz czekam, aż skończy.

Wtedy lalka do mnie dołączy.

PIOSENKI

 

„Kwiatki – bratki”

Jestem sobie ogrodniczka,

mam nasionek pół koszyczka.

Jedne gładkie, drugie w łatki,

a z tych nasion będą kwiatki.

Kwiatki – bratki i stokrotki,

dla Malwinki, dla Dorotki,

kolorowe i pachnące,

malowane słońcem.

Mam konewkę z dużym uchem,

co podlewa grządki suche.

Mam łopatkę oraz grabki,

bo ja dbam o swoje kwiatki.

Kwiatki – bratki i stokrotki,

dla Malwinki, dla Dorotki,

kolorowe i pachnące,

malowane słońcem.

„Przyszła wiosna”

I duzi i mali, na wiosnę czekali.

Mroźnej zimy mieli dość.

Aż tu niespodzianka, bo któregoś ranka

W lesie nagle zmieniło się coś…

Przyszła Wiosna do lasu,

Narobiła hałasu,

Obudziła niedźwiadki z zimowego snu.

Przyszła Wiosna na łąki,

Wypuściła skowronki,

Zasadziła kwiatki tam i tu.

I duzi i mali, na wiosnę czekali,

Na słoneczka jasny blask.

Aż tu niespodzianka,

Bo któregoś ranka

Właśnie przyszedł na to czas.

Przyszła Wiosna do lasu,

Narobiła hałasu,

Obudziła niedźwiadki z zimowego snu.

Przyszła Wiosna na łąki,

Wypuściła skowronki,

Zasadziła kwiatki tam i tu.

 

„Dbamy o zęby”

 

Kto o zęby swoje dba,

Ten zasady dobrze zna.

Kto o zęby swoje dba,

Ten zasady dobrze zna.

Szczotka, pasta, raz, dwa, trzy

I już brud ze strachu drży.

Szczotka, pasta, raz, dwa, trzy

I już brud ze strachu drży.

Kto o zęby swoje dba,

Ten zasady dobrze zna.

Kto o zęby swoje dba,

Ten zasady dobrze zna.

Po jedzeniu ząbki myj,

Sery jadaj, mleko pij!

Po jedzeniu ząbki myj,

Sery jadaj, mleko pij!

Bo kto zdrowe zęby ma…

Ten się śmieje tak jak ja… ha, ha, ha…

Bo kto zdrowe zęby ma

Ten się śmieje tak jak ja… ha, ha, ha..

MYSZKI

Założenia dydaktyczno –wychowawcze- luty

1.    Tydzień uśmiechu.

Poszerzanie wiadomości dzieci na temat higieny i zdrowego stylu życia. Uświadomienie dzieciom potrzeby stałego kontrolowania, leczenia zębów i racjonalnego odżywiania. Zapoznanie ze specyfiką pracy stomatologa. Kształtowanie postaw empatycznych. Zacieśnianie więzi rówieśniczych w grupie przedszkolnej. Utrwalanie orientacji w schemacie ciała. Kształtowanie mowy poprzez swobodne wypowiadanie się na podany temat. Rozwijanie zdolności manualnych.

2.    Mali badacze.

Kształtowanie umiejętności opisywania własnych doświadczeń. Poznanie znaczenia pojęć: naukowiec, eksperyment, wyjaśnienie ich własnymi słowami. Motywowanie do logicznego myślenia i wyciągania wniosków. Rozwijanie ciekawości poznawczej, aktywności i samodzielności poprzez wykonywanie eksperymentów badawczych. Kształtowanie właściwych postaw względem przyrody. Rozwijanie myślenia przyczynowo – skutkowego. Rozwijanie zdolności manualnych.

3.    Poznajemy zawody.

Stwarzanie okazji do poznawania różnych zawodów i wska­zywania na społeczną użyteczność pracy ludzkiej. Zapoznanie dzieci z atrybutami charakterystycznymi dla da­nego zawodu. Organizowanie sytuacji sprzyjających poszerzaniu zasobu słownictwa o nowe nazwy i związane z nimi pojęcia. Rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego. Doskonalenie umiejętności techniczno-manualnych. Kształtowanie mowy poprzez swobodne wypowiadanie się na podany temat.

PIOSENKA

 

Uśmiech

Uśmiechnij się do mnie, do mamy do taty,

Bo uśmiech to lepszy prezent niż kwiaty,

To uśmiech radości wszystkim da wiele

Z uśmiechem na twarzy żyć można weselej

Ref: Uśmiech, uśmiech, raz, dwa, trzy

Uśmiech na twarzy mam ja, masz ty

Uśmiech, uśmiech, raz i dwa,

Uśmiech na twarzy masz ty mam ja.

Uśmiechnij się do mnie, uśmiechu mi nie szczędź.

Bo ten kto się śmieje szczęścia ma więcej

Uśmiech radości da wiele

Z uśmiechem na twarzy żyć można weselej.

Ref: Uśmiech, uśmiech, raz, dwa, trzy…..

WIERSZ

 

Kanapka

Najpierw chleb pokroję,

masłem posmaruję.

Na to ser położę,

pomidora też dołożę. (…)

Już nie powiem ani słowa,

bo kanapka jest gotowa.

K. Sąsiadek

Zawodowe zabawy buzi i języka

Pan kucharz pysznie gotuje,

na widok swych dań się oblizuje:

wolno, wolno, szybko, szybciej –

z boku na bok język idzie.

A dentysta zęby leczy – z próchnicą walczy,

więc język robi się jak mieczyk.

Teraz język zęby liczy,

wymiatanie resztek ćwiczy.

Język jest jak wąż strażaka –

czy się uda sztuczka taka?

E. Kaczanowska

Foka i dzieci

Foka Fela figle płata,

czeka na początek lata.

Wtedy odwiedzą ją dzieci,

zapytać, jak jej czas leci.

A ona wyskoczy wysoko,

zaklaszcze i puści oko.

A.Kolankowska

Wędkarz Wincenty

Wędkarz Wincenty usiadł na kłodzie.

Lubi nad rzeczkę przychodzić co dzień

Wyciągał wędkę, długą, nie nową,

a  spławik wysoko wyrzucał nad głową.

Dziś ledwie usiadł i rybka złapana!

Lecz słyszy, jak woła nieco zmieszana:

– Bardzo się cieszę, ze pana widzę,

mam jedną prośbę, ale się wstydzę.

Czy może pan, dla swej i mej przyjemności,

z powrotem wpuścić mnie na me włości?

 

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNE

Styczeń 2010

 

Ślady na śniegu – zapoznanie ze zwierzętami zimującymi w Polsce, poznanie pożywienia potrzebnego zwierzętom do przeżycia podczas trudnych warunków. Rozwijanie kreatywności, doskonalenie umiejętności porównywania liczebności ćwiczenie stronności przypomnienie wiadomości  o porach roku, budzenie ciekawości poznawczej, doskonalenie umiejętności wypowiadania się na dowolny temat, rozwijanie logicznego myślenia.
Dawno, dawno, zabawa karnawałowa – zapoznanie z terminem karnawał, rozwijanie kreatywności poprzez wykonywanie elementów stroju na bal karnawałowy. Rozbudzanie zainteresowania tematyką rycerską, zapoznanie ze zwyczajem turniejów rycerskich. Ćwiczenie narządów mowy.  Ćwiczenie dużych partii mięśniowych. Rozwijanie współpracy z partnerem.  Kształtowanie pojęcia liczby 4. Poznanie obrazu graficznego liczby 4. Zapoznanie z obrazem graficznym litery B.
Dzień Babci i Dziadka – wzmacnianie więzi rodzinnych z najbliższymi członkami rodziny. Kształtowanie postawy szacunku dla starszych osób. Kształtowanie pojęcia liczby 5. Wdrażanie do dodawania i odejmowania w zakresie do 5. Nabywanie umiejętności  w konstruowaniu gier. Wdrażanie do wypowiedzi tematycznych. Kształtowanie umiejętnego słuchania. Wdrażanie  do odczytywania humoru  w tekstach literackich. Doskonalenie wypowiadania się na podany temat. Poznanie obrazu graficznego litery L. Kształtowanie liczby 5.
Z uśmiechem na ferie – wdrażanie podstawowych zasad bezpieczeństwa dotyczących zabaw zimowych, zabaw w przedszkolu oraz spędzania czasu na świeżym powietrzu. Zacieśnianie więzi  rówieśniczych w grupie przedszkolnej. Uwrażliwianie na potrzeby innych i wzbudzanie chęci pomocy. Tworzenie atmosfery do wspólnej zabawy.  Kształtowanie postaw empatycznych. Rozbudzanie aktywności twórczej poprzez projektowanie. Utrwalanie wiadomości na temat podstawowej pielęgnacji zębów. Wprowadzenie pojęcia śmiech to zdrowie. Rozwijanie logicznego myślenia. Doskonalenie orientacji przestrzennej poprzez używanie określeń wyrażających stosunki przestrzenne.
WIERSZE

Co się stało z wodą?

A. Kolonkowska

Płynie w kranie i strumyku,

W morzu jest jej tez bez liku,

Mroźną zimą w lód się zmienia,

Co nie budzi zaskoczenia.

Wiosną kropelkami rosi,

Kiedy ziemia o deszcz prosi.

A gdy ciepło, to paruje

I się chmura pokazuje.

Dokarmiamy zwierzęta

                                  I. Rup       

Gdy nastaje zima

I mróz jest na dworze

Głodne są zwierzątka.

Czy ktoś mi pomorze?

Tak! Dla leśnych zwierząt

Paśnik na polanie stoi.

Zaniesiemy im siano-

Będą jeść do woli.

Słodycze Lilki

Lizaki, lody i landrynki

Ulubione słodycze Lilki.

Miła ta dziewczynka mala,

Tylko na nie ochotę miała.

Gdy do sklepu szła, by kupić lody,

Jadła lizaka dla swej wygody.

Lecz w końcu wieczorem, dnia pewnego,

Rozbolał ją brzuszek od tego wszystkiego.

Bal

D. Gellner

Miał być bal, lecz go nie było,

Bo się wszystko pokręciło.

Król miał przybyć i królowa,

Ale król się rozchorował

Rozchorował się na lenia, nie wstał nawet do jedzenia.

Smok nie przeżył bo nie zdążył.

No i zamiast być na balu

Tonie właśnie w własnym żalu.

Dwie królewny przybyć miały, lecz się w suknie zaplątały.

A kucharze gdzieś na wieży

Chrapią, leżąc wśród talerzy.

Dobra wróżka nie przybyła,

Bo się nagle w złą zmieniła.

Konie były zaprzężone,

Lecz pobiegły w inna stronę,

A rycerze się pobili

I do zamku nie trafili.

No a co z balowa salą?

Czy się w Sali światła palą?

Jaka sala? Nie ma Sali,

Bo jej nie wybudowali.

Ile wnucząt

A. Kolankowska

Dziś do babci i do dziadka

Wpadła o to gromadka:

Dziś otwiera karolina,

Za nia wciska się Malwina.

Za Malwiną, już na ganek,

Wbiega zadyszany Franek.

A gdzie reszta? – pyta dziadek-

W kuchni pachnie już obiadek!

Już jesteśmy ! woła Marek-

Kwiatki od nas wręczy Darek!

PIOSENKI

Ida rycerze

Idą rycerze pod złotą wieżę.

Kogo królewna dzisiaj wybierze?

Kto będzie tańczył i ładnie śpiewał

Niech się nagrody spodziewa.

Wybierz mnie! Wybierz mnie!

Ja dla ciebie walczyć będę

 

Śpiewa babcia, śpiewa dziadek

U. Piotrowska

Wymyśliły wesołe nutki

piosenkę dla babci i dziadka.
Miś ją zagra na bębenku,
a Pajacyk na kołatkach.
Tamburynem potrząsa Lala,
Po przedszkolu niosą się dźwięki.
I po chwili zgodny chórek
nuci refren tej piosenki

Ref. Śpiewa babcia,

śpiewa dziadek, śpiewam ja.
Jak to miło, gdy piosenkę każdy zna.

Nutki chętnie nam wtórują: mi, mi, la

Śpiewa chórek na trzy głosy: tra, la, la.

Wyskoczyły z piosenki nutki.
Do tańca porwały się żwawo:
jedna z babcią, druga z dziadkiem,
para w lewo, para w prawo.
Roztańczone wołają nutki:
– wszyscy bawią się dziś wspaniale.
Na Dzień Babci i Dzień Dziadka
najpiękniejszy bal nad bale.
Ref. Tańczy babcia, tańczy dziadek, tańczę ja.
Do kółeczka zapraszają nutki nas.
Przytupują, podskakują, hop, la, la.
Bal dla babci, bal dla dziadka, na sto dwa.

O makaroni

O makaroni,

Tirum, tirum,

Maroszka mafoszka,

Tirumtarum

Pus, pus,pus,

Tirumtarum

Pus, puspus,

Tirumtarum

Pus, pus, pus,

Uan tu fri.

Ulepimy bałwana

Wielka radość dla dzieciarni.
Wziąć marchewkę ze spiżarni.
Węgiel czarny, stary garnek mama da.
Będzie awantura przykra,
bo dozorcy miotła znikła.
Tylko dzieci dobrze wiedzą, kto ją ma.
ref.: Ulepimy bałwana,
śniegowego bałwana,
czekaliśmy tu na niego cały rok.
Ulepimy bałwana,
śniegowego bałwana,
tak ulepić to potrafi, mało kto.

Stoi bałwan osowiały.
W głowę gniecie garnek mały.
Miotłę trzyma poczciwina, cały dzień.
Chciałby tak jak inne dzieci.
Bałwankowe kule lepić.
Z kolegami na podwórku bawić się.