Sówki

Środa 8.04

1.„Zapominalska kurka” opowiadanie matematyczne (BP3/2020, s.45)

ZAPOMINALSKA KURKA (Jolanta Siuda- Lendzion)

Zbliżały się Święta Wielkanocne. Kurkę Zapominalską różne zwierzęta poprosiły o jajka na pisanki. Martwiła się kura bardzo i gdakała: „Jak ja tyle jaj znieść zdołam? Ko, ko, ko, już wiem- kilka jaj pochowam, a gdy czas przyjdzie, jaja komu trzeba dam”.  Kurka chciała bardzo dobrze ukryć swoje jaja, doskonale bowiem wiedziała, że gospodyni wszystkie jaja jej zabierze. Jak pomyślała, tak zrobiła. Skrzętnie wszystkie jajka pochowała, a potem… o nich zapomniała! Czas świąt się zbliża, a kura jajek znaleźć nie może. Biega po podwórku i gdacze. „Przecież gdzieś te jajka są, znaleźć je tylko muszę! Na to gąska gęga do niej: „gę, gę, gę, jedno jajko, do dużego wiadra wrzuciłaś”. Faktycznie – jest! Kurka dalej po podwórku biega, spotyka konika. „Koniku, koniku – pyta – czy jajek moich nie widziałeś?” „I-ha-ha” – rży koń. „Nie pamiętasz? Jajka w moim sianku schowałaś”. Kurka biegnie szybko do stogu siana. Szuka, szuka, grzebie nóżkami, by w sianku jajka znaleźć i choć to nie igła, to i tak musi się natrudzić. W końcu się udaje, aż trzy jajka były w stogu schowane! Kurka szuka dalej. Spotyka krowę. „Czego szukasz, kurko droga?” – pyta uprzejmie Mućka. „Szukam jajek, wcześniej je pochowałam, a teraz zapomniałam gdzie”. „Muuu…” – woła krówka. – „Zapominalska kurko, nie pamiętasz, a ja widziałam w zeszłym tygodniu, jak dwa jajka chowałaś w starym traktorze gospodarza. Biegnij tam czym prędzej, może jeszcze tam są”. Kurka biegnie do traktora. Są dwa jajka! Wracając, widzi kózkę, która ochoczo skubie trawę. Kózka meczy: „Mee, mee, mee, kurko droga, tam pod krzaczkiem, jedno jajko widziałam, czy to nie twoje?”. Rzeczywiście, kurka już pamięta, pod krzaczkiem jedno jajko schowała. O, jest! Kurka już nie ma siły. To szukanie i bieganie jest bardzo męczące. Ale ma przeczucie, że jeszcze gdzieś są pochowane jajka. Wtem łagodna owieczka podchodzi do niej. „Kurko, sprawdź w starym koszyku” – beczy. Kurka patrzy, a tam jeszcze dwa jajka są. Zmęczona siada na grzędzie

2.„Jajka kolorowe” układanie i odtwarzanie sekwencji (BP3/2020 s. 45)do zabawy wykorzystujemy

jajka samodzielnie wycięte i pokolorowane przez dzieci  (każdy wzór w 2 egzemplarzach), potem mogą posłużyć do gry w memory.

Rodzic układa jajka w wybrany przez siebie sposób, prosi dziecko aby ułożyło w ten sam sposób, trudniejsza wersja gdy dziecko przygląda się ułożeniu, rodzic zakrywa wzór i dziecko próbuje z pamięci ułożyć sekwencję.

3.„Wielkanocne zabawy ruchowe” (angażujemy całą rodzinę 😉 )

koszykowy slalom: rodzic układa w prostej linii pięć pojemników zadaniem dziecka jest pokonanie trasy slalomem i wrzucenie swojego jajka do ostatniego pojemnika powrót również slalomem, powtarzamy zadanie tylko zadaniem jest wyciągnięcie jajka,

jajko na łyżce: rodzic wyznacza linię (niekoniecznie prostą) przy pomocy np. dobrze widocznej taśmy, wstążki, sznurka itp. Na początku wyznaczonej linii pojawia się pojemnik z łyżkami i jajka, na końcu koszyczek, zadaniem jest przeniesienie jajek przy użyciu łyżki do koszyczka wzdłuż wyznaczonej linii,

do koszyka: zabawa polegająca na rzucie do celu, ustawione w rzędzie pojemniki mogą być w różnych odległościach naprzeciwko nich linia wyznaczająca granicę której podczas rzutu nie wolno przekroczyć można umówić się, że przy każdym pojemniku mamy 3 rzuty, rzucamy maskotkami, piłkami itp. ,

turlające jajka: wyznaczamy różnorodną trasę np. linia prosta przechodząca w zygzak a następnie w łuk, na końcu pojemnik otworem w stronę dzieci (tak by przypominał bramkę), zadaniem jest położenie jajka na linii i za pomocą stopy przesuwanie go w kierunku bramki, tak aby znalazło się w środku,

skaczące jajka: Rodzic wyznacza początek i koniec trasy na których stawia jajka (piłki, styropianowe jajka, maskotki itp.), na końcu koszyk, zadaniem jest włożenie jajka między kolana i podskakiwanie w kierunku koszyka w taki sposób aby jajko nie upadło.

(źródło: BP3/2020)

Wtorek 7.04

1.„Z czego składa się jajko?” zabawa poznawcza, uważne oglądanie rozbitego jajka, oddzielanie białka od żółtka, poznanie konsystencji jajka, dziecko wymienia w jakich potrawach można spotkać jajko.

2.„Omlet” zabawa z gestem (BP3/2020, s.48), dzieci naśladują gesty rodzica do rymowanki:

Omlet bardzo zjeść bym chciał, (masujemy się po brzuchu)

Gdybym tylko jajka miał… (przesuwamy językiem dookoła warg)

Potrzebuje jajek pięć, (pokazujemy pięć palców u ręki)

Żeby pyszne danie zjeść. (imitujemy gest wkładania jedzenia do ust)

Szybko więc je muszę znaleźć, (przykładamy do oczy dłonie ułożone w lornetkę)

Pójdzie mi to doskonale! (wystawiamy kciuki obu dłoni)

Pierwsze jajo – tu się schowało. (wkładamy prawą dłoń pod lewą pachę)

Drugie jajo – tam się poturlało. (wkładamy lewą dłoń w zgięcie prawego łokcia)

Trzecie już widzę – jest tu, na dole. (łapiemy się pod kolanem)

A czwarte? Chyba na czole! (dotykamy dłonią czoła)

No a piąte? Gdzie się podziało? (wystawiamy mały palec u dłoni)

Ups, na głowie się rozlało. (delikatnie stukamy w głowę osoby siedzącej obok i rozsuwamy palce)

  1. „Trampolinek” wykonanie karty pracy s.44-45
  2. „Jajko do pary” składanie jajek wyciętych z papieru, podzielonych na części (na każdej zapisane sylaby), odczytywanie powstałych wyrazów
  3. „Jajko do koszyka” zabawa zręcznościowa, rzucanie do celu (np. maskotką do pojemnika na zabawki)

Poniedziałek 6.04

„Kogut” praca z wykorzystaniem technik mieszanych (BP3/2020) propozycja wykonania pracy, mile widziane własne pomysły

„Litery i liczby” karty prac, utrwalenie poznanej litery „j,J” pisanie po śladzie

„Dyktando rysunkowe” rysowanie kolorowych jajek zgodnie z instrukcją (w prawym górnym rogu narysuj czerwone jajko, na środku narysuj zielone, pod zielonym narysuj niebieskie itd.)

Zapraszam „Sówki” do poznania kolejnego mieszkańca ulicy Spółgłoskowej, jest nim malarz pan Mateusz Motyka. Poznajmy go bliżej 🙂 p. Agnieszka
„Malarz – Mateusz Motyka” – słuchanie przygody kolejnego mieszkańca Głoskolandii -T. Bogdańska, G.M. Olszewska „Głoskolandia. opowiadania logopedyczne dla dzieci” (do pobrania na fb). Udzielanie odpowiedzi na pytania:
– Kim był mistrz Mateusz?
– Co oznacza artystyczny nieład, który panował w pracowni pana Mateusza?
– Jakie przybory potrzebne są do malowania?
– Kogo portrety pokazał na wystawie pan Motyka?
– Czym zajmują się pozostali członkowie rodziny?
– Co oznacza „martwa natura”?
– Czy lubicie malować?
„Kolorowe pary” – ćwiczenia słuchowe. Rodzic wymienia nazwy rzeczowników o charakterystycznym kolorze. Zadaniem dziecka jest dopowiedzenie nazwy innej rzeczy, która ma zbliżoną barwę np. niebo – morze, krew – pomidor, słońce – cytryna itp.
„M jak malarz Mateusz” – poszerzamy naszą kolekcję Głoskoludków. Kolorowanie obrazka przedstawiającego malarza, utrwalenie obrazu graficznego litery (do pobrania na fb).
„Co za sztuka” – zabawa językowa. Rodzic czyta zdania, w których pojawia się wyraz „sztuka”. Dziecko słucha uważnie tych zdań i próbuje odgadnąć, któ­ry wyraz się powtarza. Następnie próbuje wyjaśnić, w jakim znaczeniu został on użyty. Wskazuje określenia, które są związane z działaniem artystycznym. Przykładowe zdania: Jeśli te pomidory są świeże, to poproszę trzy sztuki. Rozwiązać tę zagadkę to prawdziwa sztuka! Byłam w teatrze, ale nie podobała mi się tamta sztuka. Magik zaprezentował kilka magicznych sztuk. W muzeum wystawiono różne eksponaty sztuki antycznej. Widziałam kilka pięknych rzeźb i obrazów w galerii sztuki współczesnej. W izbie regionalnej mogliśmy podziwiać wytwory sztuki ludowej, np. malowane garnki lub drewniane zabawki.
„Malowane sznurkiem” – rozwijanie wrażliwości muzycznej. Przygotowujemy dziecku karton w dużym formacie i sznurki (np. juto­we lub włóczkę). Dziecko zanurza je w farbie plakatowej wybranego ko­loru. Słucha dowolnego utworu muzycznego (najlepiej klasycznego) i za pomocą swobodnych ruchów „maluje” obraz, używając sznurka. Stara się poruszać nim w tempie, jaki dyktuje utwór muzyczny.

Piątek 3.04

1.„Wielkanocna palma” rozmowa z dzieckiem n/t tradycji związanej z Niedziela Palmową

Przyjął się zwyczaj przystrajania palm wielkanocnych i noszenia ich do świątyń w dniu Niedzieli Palmowej. Zwyczaj ten jest dzisiaj szczególnie żywo kultywowany na Kurpiach oraz w Małopolsce – w kilku z tamtejszych parafii każdego roku organizowane są konkursy na najdłuższą i najpiękniejszą palmę. Niektóre z nich to prawdziwe dzieła sztuki, osiągające wysokość nawet kilkudziesięciu metrów. Tradycja nakazuje, by palmy wykonywać tylko z gałązek – nie używa się do tego celu elementów metalowych. Gotową palmę zdobi się kwiatkami wykonanymi z kolorowej bibuły. Z palmami wielkanocnymi wiąże się wiele wierzeń. Przyjęło się uważać, że poświęcona palemka chroni rodzinę przed wszelkim złem, a dom przed burzami, gradobiciem i innymi katastrofami

(źródło: https://hull.pl/informator/niedziela-palmowa-i-tradycje-z-nia-zwiazane/)

 

Jeśli jest możliwość, mają Państwo w domu materiały do wykonania palmy, zachęcam aby dzieci wykonały własną palemkę wielkanocną.

 

2.„Życzenia od zajączka” wykonanie kartki z życzeniami (BP3/2020)

Materiały: kolorowe kartki z bloku technicznego, biała kartka, ołówek, nożyczki, klej, pomponiki, oczka

Wykonanie: kolorowa kartka formatu A6 (połowa kartki od zeszytu), biała kartka węższa od kolorowej, na kolorowej kartce dzieci rysują dwoje długich uszu i dwie łapki, wycinają je, przyklejają uszy na górze kolorowego prostokąta, a łapki po bokach, na wierzch przyklejają biały kartonik, na białym kartoniku mogą narysować lub przykleić oczka i nosek króliczka, oraz wpisać życzenia, uszy i łapki zaginamy tak aby życzenia były zasłonięte.

3.„Trampolinek” wykonanie karty pracy s.40-41

4.„Hopla, hopla” przypomnienie piosenki, nauka tekstu na pamięć, próby śpiewania (https://www.youtube.com/watch?v=t-jVEPrPR9c)

Czwartek 2.04

1. „J jak jajko” wprowadzenie litery „j,J” czytanie wyrazów rozpoczynających się na podana głoskę (zaglądamy do naszych kart pracy s. 38-39), demonstrujemy dzieciom sposób zapisu małej i wielkiej litery, zwracamy uwagę na kierunek pisania.

2. „Jajko” układanie modelu wyrazu (czerwone i niebieskie karteczki oznaczające samogłoski i spółgłoski)

jajko, jogurt, jabłko

pająk, zając, bajka

maj, raj, pokój,

3. „Poszukaj przedmioty z literą J” wyszukiwanie w najbliższym otoczeniu przedmiotów z litera „J” w nazwie np.: jajko, pajac, jamnik, jabłko, jogurt, olej,

4. „Małe i wielkie J” układanie z nitki lub sznurówki małej i wielkiej litery „J”

5. „Piszemy na komputerze” przepisywanie wyrazów z literą „j” zapisanych na kartce przez rodzica

Środa 1.04

1.„Świąteczne dni” zabawa czytelnicza (BP 3/2020) – dziecko za pomocą kodu utworzonego z kolorowych pisanek, dobiera sylaby w kolorze odpowiadającym kodowi, następnie z sylab układa wyrazy i odczytuje nazwy. Dodatkowo prosimy dziecko, aby powiedziało z jakim wydarzeniem im się one kojarzą.

2.„Kurka” wiersz M. Ledwoń – ćwiczenie uważnego słuchania

Mach kurka skrzydełkami:

„Co się stało z jajeczkami?

Czy baranek, czy zajączek

wziął jajeczka do swych rączek?

To nie jajka, to brudasy!

Tu są plamy, a tam pasy.

Wzorki, łatki i zygzaki.

Ja chcę wiedzieć, kto to taki”.

I tak chodzi, i marudzi:

„Któż te jajka tak ubrudził?!

Były myte wczoraj rano!”.

„Ale dzisiaj jest Wielkanoc!”

– rzekła kurce gospodyni.

„Tak tradycja każe czynić,

Że maluje się jajeczko,

By się stało pisaneczką”.

Pytania, które można zadać dziecku do tekstu: Kto chciał się dowiedzieć, dlaczego jajka są brudne?, Nazwa jakiego święta pojawiła się w wierszu?, Kto wyjaśnił kurce, dlaczego jajka są pomalowane?, Jak nazywają się ozdobione jajka?.

3.„Tradycje świąteczne’ przybliżenie dzieciom polskich tradycji wielkanocnych, swobodna rozmowa na temat tradycji świątecznych w rodzinie.

Przykładowe tradycje:

  • Palemki na szczęście – Wielki Tydzień zaczyna się Niedzielą Palmową. Palemki rózgi wierzbowe, gałązki bukszpanu, malin, porzeczek; ozdabiano kwiatkami, mchem, ziołami, kolorowymi piórkami. Po poświeceniu palemki biło się nią lekko domowników, by zapewnić im szczęście na cały rok.
  • Świąteczne porządki – Przed Wielkanocą robimy wielkie świąteczne porządki nie tylko po to, by mieszkanie lśniło czystością. Porządki mają także symboliczne znaczenie, wymiatamy z mieszkania zimę, a wraz z nią wszelkie zło i choroby.
  • Święconka – Wielka Sobota jest dniem radosnego oczekiwania. Koniecznie tego dnia należy poświęcić koszyczek z jedzeniem. Nie może w nim zabraknąć baranka (symbolu Chrystusa Zmartwychwstałego), mięsa i wędlin (na znak, że kończy się post). Święcono też chrzan, bo gorycz męki Pańskiej i śmierci została zwyciężona przez słodycz zmartwychwstania; masło – oznakę dobrobytu – i jajka – symbol narodzenia. Święconkę je się następnego dnia, po rezurekcji. Tego dnia święci się też wodę.
  • Wielka Niedziela – Dzień Radości – Kiedy dzwony obudzą, idzie się do kościoła. Po rezurekcji zasiadamy do świątecznego śniadania. Najpierw dzielimy się jajkiem. Na stole nie może zabraknąć baby wielkanocnej i dziada; czyli mazurka.
  • Lany Poniedziałek – Lany poniedziałek, śmigus-dyngus, święto lejka; to zabawa, którą wszyscy doskonale znamy. Oblewać można wszystkich i wszędzie. Zmoczone tego dnia panny mają większe szanse na zamążpójście.
  • Wyrazem wielkanocnej radości rodziny po zakończeniu śniadania jest wspólna zabawa; zwana szukaniem zajączka, czyli małej niespodzianki dla każdego.

(źródło: https://czasdzieci.pl/okiem-rodzica/id,6135d4.html )

4.„Zając w kurniku” zabawa matematyczna w ruchu (BP 3/2020)

Jest to zabawa dla całej rodziny. Na dywanie rozkładamy 10 wyciętych wcześniej przez dziecko jaj ozdobionych w wybrany przez dziecko sposób. Jedna osoba (zajączek) skacze między jajkami, reszta wypowiada słowa rymowanki odwróceni tyłem : „Skacze zając po kurniku, nagle szybko znika. Powiedz, ile jajek zabrał zajączek z kurnika”. Osoba, która jest zajączkiem zbiera i chowa w dłoniach kilka jajek, na umówiony wcześniej znak zajączka wszyscy odwracają się i zajączek wskazuje kto udzieli odpowiedzi (ile jajek zniknęło).

5.„Dopasuj cienie” zabawa doskonaląca percepcję wzrokową (BP 3/2020)

6.„Hopla, hopla” piosenka o tematyce wielkanocnej (https://www.youtube.com/watch?v=t-jVEPrPR9c)

Wtorek 31.03

1.„Liczbowa skrzynia” – ćwiczenie z porównywania liczb. Potrzebne: pudełko ozdobione liczbami, kartoniki z liczbami, 2 patyczki (wykałaczki, patyczki do uszu, do lodów,)

Do naszej skrzyni wrzucamy kartoniki z liczbami, dziecko wyciąga dwa dowolne kartoniki i przy pomocy naszych patyczków między kartoniki wstawia znaki: <, >, =

2.”Kolorowe trójkąty” – rozwijanie logicznego myślenia. Dziecko przecina trójkąt wg podanego wzoru, następnie na pustym szablonie próbuje ułożyć ten sam trójkąt z pociętych przez siebie mniejszych trójkątów. (Trudniejszy wariant ćwiczenia – rodzic przecina trójkąt, dziecko podejmuje próby ułożenia figury na pustym szablonie)

3.„Co robi ogrodnik” zabawa ruchowa, doskonalenie logicznego myślenia, próby odczytywania wyrazów. Dziecko próbuje odczytać kolejno wyrazy, następnie ruchem i gestem przedstawia czynności:

 

kopie
grabi
sadzi
sieje
podlewa
przycina

4.„Wywołujemy tęczę” – eksperyment. Potrzebne: szklanka napełniona do ¾ wysokości wodą, małe lusterko, latarka (opcjonalnie). Wykonanie: Wyjaśniamy dzieciom, że szklanka imituje nam krople deszczu, do szklanki wkładamy lusterko i ustawiamy je pionowo, tak aby było pochylone (powinno opierać się o ściankę szklanki), następnie ustawiamy szklankę tak, aby promienie słońca, lub latarki padały na lusterko. (mała tęcza powinna pojawić się na ścianie lub suficie)

5.„Wywiad z bocianem” https://www.youtube.com/watch?v=PMUUm7Xx-Fw zachęcam do posłuchania, bocian ma dla nas kilka ciekawostek 🙂

Poniedziałek 30.03

Poznajemy litery „Z,z”

1.”Trampolinek i Zyta z wizytą w zamku” poznanie litery z, Z drukowanej i pisanej, czytanie wyrazów rozpoczynających się na podaną głoskę (zaglądamy do naszych kart pracy s. 24-25), demonstrujemy dzieciom sposób zapisu małej i wielkiej litery, zwracamy uwagę na kierunek pisania.

2.Czytamy wyrazy z „Z,z” , dziecko podejmuje próbę przeczytania wyrazów i układa ich modele wyrazowe (przygotowujemy małe kwadraty czerwone i niebieskie – dzieci mogą je przygotować samodzielnie, możemy wyciąć je z wycinanek lub też pokolorować), zadaniem jest ułożyć schemat wyrazów z podziałem na samogłoski(czerwone kwadraty) i spółgłoski(niebieskie kwadraty) wg wzoru przykładowe wyrazy zapisujemy dzieciom na kartce (zwracamy uwagę, gdzie znajduje się litera „z” na początku, na środku, na końcu)

zegar, Zenon, zabawka, zamek

koza, beza, łza, wazon

obraz, wóz, wyraz, rozkaz

3.„Literowy zegar” – zabawa z kodowaniem

4.”Piszemy ł,Ł” – Karta pracy „Litery i liczby”

5.„Moje oko szpiega” wyszukiwanie litery „z,Z” w zdaniach, próby samodzielnego czytania wyrazów z poznawaną literą lub całego tekstu w zależności od indywidualnych możliwości dziecka. Dodatkowe polecenia do ćwiczenia to:

Policz i powiedz ile jest wyrazów w zdaniu. Które zdanie jest najdłuższe. W którym zdaniu pojawiło się najwięcej liter „z,Z”?

 

Stary zegar wisi na ścianie.
Mój dziadek ma na imię Zenon.
Koń ciągnie wóz z sianem.
Król mieszka w zamku.
Wazon stoi na stole.
Koza zjada trawę.
Zosia lubi pyzy.
Zuzia zjadła zupę owocową.
Wielkanocny zajączek zbiera pisanki.

 

  1. Nie zapominajmy o ruchu, chwilka gimnastyki pobudzającej krążenie.

https://www.youtube.com/watch?v=FZ3pj_ZkldQ

piątek 27.03.

„Wiosenne zadania” ćwiczenia matematyczne rozwijanie umiejętności liczenia w dostępnym zakresie, nauka piosenki „Wiosna urodziły się motyle”, utrwalenie stronności prawa – lewa, doskonalenie analizy i syntezy słuchowej oraz kształtowanie koncentracji uwagi.

  1. Piosenka „Wiosna urodziły się motyle” https://www.youtube.com/watch?v=eXTBJkvsWsk

zachęcam do śpiewania oraz improwizacji ruchowej.

  1. „Prawa – lewa” zabawa ruchowa, możemy tu włączyć skoczną, wesołą muzykę. Dziecko porusza się podskakują lub skacząc w rytm muzyki, na przerwę w nagraniu wykonuje polecenie:

– podnieś prawą rękę,

– połóż prawa dłoń na głowie,

– przybij prawą ręką piątkę mamie lub tacie,

– pomachaj do mnie prawą ręką,

– zakryj prawa ręką prawe oko,

– podnieś lewa rękę,

– połóż lewą rękę na brzuchu,

– podrap się lewą ręką po głowie,

– złap lewą ręką za lewe kolano,

– dotknij lewą ręką podłogi.

  1. „Kwiatki i płatki” narysuj kwiaty, z ilością płatków, jaką wskazuje cyfra
  2. „Posłuchaj i powtórz” zabawa słuchowa, wystukiwanie rytmów na klockach lub łyżkach, rodzic prezentuje rytm, dziecko powtarza, potem następuje zamiana ról, zabawa ma na celu doskonalenie analizy i syntezy słuchowej oraz kształtowanie koncentracji uwagi.
  3. „Liczymy” zachęcamy dziecko do samodzielnego wykonania pomocy do zabawy wg instrukcji poniżej, następnie zlecamy dziecku zadania na dodawanie w zakresie 10 (lub więcej w zależności od indywidualnych możliwości dziecka).
Dzień dobry, zapraszam „Sówki” do poznania kolejnego mieszkańca Głoskolandii. Mam nadzieję, że dołączy on do waszego zbioru Głoskoludków 🙂 p. Agnieszka
Materiały do pobrania umieszczam na fb.

Proponuję ćwiczenia:
„Latawce” – ćwiczenia oddechowe. Wycinamy małe papierki w kształcie latawca. Zadaniem dzieci jest wprowadzenie go w ruch poprzez dmuchanie na papier z różnym natężeniem. Można latawiec upiększyć 🙂
„Gimnastyka języka” – ćwiczenia artykulacyjne przed lustrem.
Zadaniem dzieci jest kontrolowanie w lusterku cz ćwiczenie wykonane jest prawidłowo.
Ćwiczenia języka:
– „Szuflada” – wysuwanie na dolną wargę języka szerokiego tak, żeby dotykał kącików ust – tak jak wysunięta szuflada;
– „Uparty osioł” – układanie języka na dnie jamy ustnej i naciskanie czubkiem języka wewnętrzną powierzchnię zębów dolnych, naśladowanie osiołka, który zapiera się kopytkami;
– „Malujemy”- przesuwanie czubkiem języka po wewnętrznej powierzchni zębów dolnych tak, jak przesuwa się pędzel, którym zamalowujemy kartkę papieru;
– „Policz” – czubkiem języka dotykamy każdego zęba, liczymy zęby dolne i górne tak jak ręka grająca gamę na pianinie;
– „Rynna” – wsunięcie języka i układanie go w rynienkę, podobną do tej, która odprowadza wodę w czasie deszczu;
– „Konik” – odbijanie czubkiem języka podniebienia przy otwartych ustach;
Ćwiczenia warg:
– „Króliczek” – przesuwanie ściągniętych warg raz w prawo, raz w lewo – tak jak króliczek;
– „Dźwig” – pracujące dźwigi – nakładanie wargi górnej na dolną i odwrotnie;
– „Ptaszek i żaba” – ściąganie warg jak ptaszek – „dziobek” następnie rozciąganie jej jak żabka;
Ćwiczenia żuchwy:
– „Sum” (wielka ryba otwiera i zamyka usta) – powolne i płynne otwieranie ust aż do maksymalnego rozwarcia, a następnie powolne i płynne zamykanie ust;
– Sekatorem ścinamy żywopłot. Nasze zęby to ramiona nożyc. Otwieramy szeroko buzię i… ciach! Zamykamy. Otwieramy… ciach! Zamykamy;
– „Głodna koza” (koza żuje trawę) – naśladowanie przeżuwania, żuchwę przesuwamy raz w lewą raz w prawą stronę.
„Leśnik – Karol Lato” – pokoloruj obrazek.
POWODZENIA 🙂

26.03.  czwartek

„Pan Tulipan” poznanie etapów rozwoju tulipanów, nazywanie wiosennych kwiatów, globalne czytanie wyrazów, rozwijanie zdolności plastyczno – technicznych.

  1. Wiersz „Pan Tulipan” M. Mazan, rodzic czyta wiersz, następnie zadaje pytania do treści:

– Drogi Panie Tulipanie,

pan jest piękny niesłychanie!

– Niech pan powie, co się dzieje,

że pan z każdym dniem pięknieje?

– Tak jak wszyscy tu w ogrodzie

w słońcu się wygrzewam co dzień,

piję deszcz i szybko rosnę,

by powitać panią Wiosnę!

Pytania:

Kto prowadzi rozmowę w wierszu? O co zapytały dzieci Pana Tulipana? Czego potrzebują rośliny do wzrostu? Jakie kolory mają tulipany?

2. „Wiosenne rytmy” przygotowujemy klocki w 3 kolorach (żółty, czerwony, niebieski), mówimy, że są to kwiatki (żółty – żonkil, czerwony – tulipan, niebiski – fiołek) układamy dzieciom rytm wg wzorów poniżej, zadaniem dzieci jest dostrzec rytm i go kontynuować,

W zależności od zaangażowania i zainteresowania dzieci, można dodać 1 lub 2 kolory więcej i zachęcić dziecko do układania własnych, bardziej złożonych rytmów, pamiętając o regularności powtórzeń.

  1. „Co lubi wiosna?” odczytywanie wyrazów oraz skreślanie niepasujących do pojęcia Wiosna.
krokusy śnieg motyle narty grabie ptaki bałwan
sasanki łopata kredki krokusy klocki ogródek konewka

 

  1. „Litery i liczby” wykonanie ćwiczeń w kartach pracy, utrwalenie poznanej litery „Ł, ł”
  2. „Jak rośnie tulipan” układanie w kolejności obrazków, dziecko może również samodzielnie narysować w kolejności wzrost rośliny (jeśli nie mamy możliwości wydruku, omawiamy poniższą ilustrację, możemy też ponumerować obrazki).
    1. „Tulipan” praca plastyczna, moja propozycja, inwencja własna mile widziana J
  3. źródło: https://maja-artystyka.blogspot.com/2013/03/tulipany.html

środa 25.03.

Wiosna w ogrodzie – rozpoznawanie i nazywanie części roślin, rozwijanie zainteresowań przyrodniczych, rozwijanie logicznego myślenia poprzez rozwiązywanie zagadek słownych

  1. „Zagadki” rozgrzewka dla umysłu J:

To narzędzie jest potrzebne, gdy uprawiać grządki chcemy,

można nią wykopać dołek, ziemię szybko przekopiemy. (łopata)

 

To narzędzie z długim drążkiem grzebień trochę przypomina,

ogrodnik nim grabi ziemię, gdy w ogródku siać zaczyna. (grabie)

 

Wiosna malutkie ziarenka można w ogródku wysiewać,

wyrosną z nich piękne rośliny, gdy będziesz je co dzień podlewać. (nasiona)

 

Dba o rośliny w ogrodzie, by nie zjadł ich żaden szkodnik,

sieje, sadzi, podlewa, a to jest pan… (ogrodnik)

 

Są pachnące kolorowe, dają znać: Nadchodzi wiosna!

To właśnie one sprawiają, że ta pora jest radosna. (kwiaty)

  1. „Nazwij części rośliny” przygotowujemy to co mamy w domu: marchewkę, cebulę, sałatę, rzodkiewkę, kwiat (tulipan lub żonkil), ziemniak. Zadaniem dzieci jest nazwanie poszczególnych części roślin (liście, korzeń, łodyga, kwiat, cebulka).
  2. „Którą roślinę mam na myśli?” zabawę zaczyna rodzic, mówiąc głoskami nazwę jednej rośliny z poprzedniej zabawy. Dziecko odgaduje wyraz. Następnie dziecko głoskuje nazwę innej rośliny, rodzic zgaduje i sprawdza poprawność (możemy najpierw zacząć od dzielenia na sylaby, później na głoski).
  3. „Sadzimy rośliny” zabawa ruchowa. Dzieci naśladują ruchem czynności związane z pracą w ogrodzie, np.: Kopiemy ziemię!, Grabimy!, Wysiewamy nasiona!, Podlewamy!, Jeździmy taczką!
  4. „Co widzisz na obrazku?” opisywanie ilustracji z uwzględnieniem jak największej ilości szczegółów, zachęcamy dzieci do budowania złożonych i spójnych wypowiedzi, zadajemy pytania dodatkowe typu: Co widzisz w lewym górnym rogu? Co jest na dole? Nazwij kwiaty. Wymień narzędzia potrzebne w pracy w ogrodzie. Policz wszystkie dzieci. itp. (ilustracje w załączniku e-dzienniku)
  5. „Zakładamy własną hodowlę” przygotowujemy nasiona fasoli oraz małą cebulkę, słoik z wodą, gazę, gumkę recepturkę. Co zrobić?
    Gazę złożoną 2-krotnie naciągnąć na słoik i przymocować do niego gumką. Palcem wcisnąć gazę do środka słoika, tak, aby powstał dołek, w którym należy umieścić nasiona lub cebulkę. Nadmiar gazy obciąć. Do słoika wlać wodę tak, aby nasiona i dół cebulki były stale wilgotne. Gaza nasiąka wodą i za jej pośrednictwem woda spływa do spodeczka. Z tego względu należy kilka razy dziennie uzupełniać wodę w słoiku, aby zapewnić nasionom ciągły dostęp wilgoci. Gdy pojawią się korzenie nie będzie konieczne tak częste uzupełnianie wody. Dziecko codziennie dba o rośliny, dostarcza wody, odpowiednie nasłonecznienie, ciepło, prowadzi obserwację długoterminową i czeka na efekty.

 

wtorek 24.03.

Poznajemy litery „Ł,ł”

  1. „Trampolinek i Łatek w ogrodzie” poznanie litery ł, Ł drukowanej i pisanej, czytanie wyrazów rozpoczynających się na podana głoskę (zaglądamy do naszych kart pracy s. 20), demonstrujemy dzieciom sposób zapisu małej i wielkiej litery, zwracamy uwagę na kierunek pisania.
  2. Czytamy wyrazy z „Ł, ł” , dziecko podejmuje próbę przeczytania wyrazów i układa ich modele wyrazowe (przygotowujemy małe kwadraty czerwone i niebieskie – dzieci mogą je przygotować samodzielnie, możemy wyciąć je z wycinanek lub też pokolorować), zadaniem jest ułożyć schemat wyrazów z podziałem na samogłoski i spółgłoski.

przykładowe wyrazy zapisujemy dzieciom na kartce (zwracamy uwagę, gdzie znajduje się litera „ł” na początku, na środku, na końcu)

łapa, łopata, łata, ławka,

koła, stołek, kłoda, wałek

kanał, morał, muł, kozioł

  1. „Piszemy Ł, ł” wysypujemy dziecku na talerzyk kaszkę manną lub inną, dziecko placem wodzi po talerzyku i próbuje odwzorować literę wielka i małą „ł”
  2. Moja litera „Ł” twórcze przekształcanie, dzieci wg własnego pomysłu projektują literę.
  3. „Sokole oko” wyszukiwanie w zdaniach liter „Ł, ł”, próby samodzielnego czytania wyrazów z poznawaną literą lub całego tekstu w zależności od indywidualnych możliwości dziecka. Dodatkowe polecenia do ćwiczenia to:

Policz i powiedz ile jest wyrazów w zdaniu. Które zdanie jest najdłuższe. Wymień nazwy zwierząt, które pojawiły się w zdaniach.

 

Łódka płynie po wodzie.
W kałuży siedzi żaba.
Łukasz strzela z łuku.
Ola ma długi warkocz.
Świnka lubi błoto.
Jaś ma psa Łatka.
Tata ma łopatę.
Kot łapie myszy.
Mama wałkuje ciasto wałkiem.

 

  1. Ciekawe linki, warto zajrzeć (niektóre wymagają logowania):

linki: https://ciufcia.pl/

https://www.buliba.pl/nasze-gry/gry-edukacyjne/klocki-z-literkami.html

Nie zapomnijmy u RUCHU!!! https://www.youtube.com/watch?v=vTWUa0rAcpw

  1. Dla utrwalenia, zadanie dodatkowe – wszystkie dzisiejsze załączniki znajdziecie Państwo w e-dzienniku

Poniedziałek 23.03. Zaczynamy nowy tydzień z nową energią i nowymi pomysłami :), a przy okazji składamy najserdeczniejsze życzenia naszej Nadii, która obchodzi dzisiaj swoje 7 urodzinki. STO LAT!

Czytamy sylabami – ćwiczenia w czytaniu, utrwalanie poznanych liter

„Sylabowy wąż”

Zabawa polega na tym, że na wąskim pasku papieru imitującym węża, wypisujemy różne sylaby – sylaba pierwsza „guru”, która odpowiednio zaczyna wszystkie wypisane słowa (sylaba „guru” to ta w ramce na zdjęciu).

 

 

„Zabawa w sklep” zapisujemy dziecku na kartce listę zakupów, dziecko podejmuje próby czytania następnie robi zakupu wg listy i przynosi przedmioty, które znajdzie w domu.

„Czytamy sylaby” tabela do czytania sylabowego wg wzoru

„Domino sylabowe”

„Sylabowe kodowanie plansze z wyrazami podzielonymi na sylaby, które dodatkowo zostały ukryte pod kolorowymi kółkami.

Zadaniem dziecka jest odnalezienie właściwej sylaby odpowiadającej kółku w danym kolorze, a następnie wpisanie jej w odpowiednie miejsce. Ostatnim jest było odczytanie całego wyrazu. (załączniki na Dniu Smyka lub do pobrania – link poniżej)

Materiały do pobrania:

https://dzieciakizpotencjalem.blogspot.com/2019/04/sylabowe-kodowanie.html

„Taniec Zygzak” trochę ruchu każdemu się przyda więc ćwiczymy i tańczmy zygzaki J

https://www.youtube.com/watch?v=xm93WFJ7bNs

 

piątek 20.03.

Witamy Wiosnę

Drogie Dzieci już jutro pierwszy Dzień Wiosny, cieszmy się z nadejścia nowej pory roku i świętujmy                     w kolorze zielonym. Na dziś przygotowałam zabawy tematycznie związane z wiosną. Porozmawiajcie z Rodzicami jak Oni będąc dziećmi, świętowali ten dzień w przedszkolu lub szkole.  Bawcie się dobrze!

  1. Wiosenne zagadki

Zobaczysz je na wiosnę, gdy na wierzbach rosną.

Srebrne futra mają. Jak się nazywają?    (bazie)

Przyleciał szary ptaszek, nad polem zaśpiewał jak dzwonek.

Znają go dobrze dzieci, to jest …….    (skowronek)

Powrócił do nas z dalekiej strony, ma długie nogi i dziób czerwony.

Dzieci się śmiały gdy go witały, żabki płakały przez dzionek cały.  (bocian)

Przez śnieg się odważnie przebijam. Mróz nawet mnie nie powstrzyma.

Mam listki zielone tak jak wiosna, A dzwonek bielutki jak zima.  (przebiśnieg)

Gniazdko z błota lepi, pod dachu okapem.

Przylatuje z wiosną, aby uciec latem.    (jaskółka)

 

  1. Prawda czy fałsz:
  • Wiosną niedźwiedzie budzą się ze snu.
    •Przebiśniegi to pierwsze wiosenne kwiaty.
    •Wróble odlatują na zimę do ciepłych krajów.
    •Wiosną przyroda budzi się do życia.
    •Wiosną jeździmy do lasu zbierać grzyby.
    •Wiosną często pada śnieg i można jeździć na sankach

 

  1. Ulubiona zabawa Pani Wiosny – Zabawa w zielone. – Grasz w zielone? – Gram! – Masz zielone? – Mam! Zabawę powtarzamy kilka razy, dzieci pokazują i nazywają zielony element swojego stroju lub przedmioty z najbliższego otoczenia.
  2. Zabawa ruchowo – naśladowcza Wiosenny spacer . Dzieci wybrały się na wiosenny spacer (wesoło maszerują i podskakują). Na spacerze spotkały żabki (naśladują ruchy żabek i mówią: re, re, kum, kum). Spotkały też bociana (maszerują z wysokim unoszeniem kolan i wyprostowanymi rękami, wyciągniętymi do przodu, mówiąc: kle, kle). Poszły dalej i zobaczyły pszczoły (machają rękami, mówią: bzz, bzz), ale, niestety, zaczął padać deszcz (przykucają i pukają paluszkami o podłogę). Wróciły więc biegiem do domu.
  3. Nauka wiersza na pamięć „Wiosna” A. Kornacka

Zielona wiosna po zimie przychodzi:

śniegi topnieją, słonko wcześniej wschodzi

i przebiśniegi na świat wyglądają,

bociany z ciepłych krajów wracają.

 

  1. Praca plastyczna do wyboru:                                                                                                                                                     
  2. „Podskoki na tulipanach” trochę gimnastyki: https://pl.pinterest.com/pin/742953269755218852/
  3. „Wiosenne kwiaty” zabawy z kodowaniem, przygotowujemy dzieciom planszę w kratkę wg wzoru (jak do gry w „Statki” numerujemy pola od 1 do 10 w pionie i wypisujemy w poziomie litery drukowane od A do J), demonstrujemy dzieciom wzór przebiśniegów i tulipana, następnie prosimy o zakolorowanie kratek wg kodu.

 

Kodujemy wiosnę

 

 

 

 

 

 

 

czwartek 19.03.

W krainie figur geometrycznych

cel zabaw: doskonalenie umiejętności rozróżniania i  nazywania podstawowych figur geometrycznych, rozwijanie percepcji wzrokowej i  spostrzegawczości dzieci, doskonalenie umiejętności  w posługiwaniu się nożyczkami.

  1. Figury wokół nas – wyszukiwanie kształtów w  najbliższym otoczeniu.
  2. Geometryczna mozaika – układanie kompozycji z  figur. Dziecko wycina z  kolorowego kartonu kształty: trójkąt, koło, prostokąt, kwadrat, owal itd. w  różnych kolorach i  rozmiarach. Zachęcamy dzieci do zabawy kształtami oraz  układania z  nich kompozycji. Kompozycje mogą być na dowolny lub wybrany przez rodzica temat, np. pajacyk, zamek, pociąg, samochód, las.
  3. Figury z patyczków lub zapałek – zadaniem dzieci jest układanie poznanych figur z patyczków, prosimy dzieci o liczenie boków i wierzchołków,
  4. Porządki w  świecie kształtów – zabawa klasyfikacyjna z użyciem dowolnych klocków. Zadaniem dzieci jest posegregować klocki wg kształtu, następnie nazywamy kształty, liczymy ilość klocków, porównujemy, których kształtów jest mniej, a których więcej. Aby zachęcić dziecko do sprzątania po zabawie, urządzamy zawody na czas, kto szybciej, kto więcej posprząta klocków lub bawimy się w celowanie do pudełek (kształtujemy celność rzutu), możemy zlecić zdanie: rzuć prawą ręką, rzuć lewą ręką, stań tyłem i rzuć przez lewe ramię itd.
  5. Twórcze przekształcanie, do tej zabawy plastycznej możemy wykorzystać figury z ćwiczenia pierwszego, przyklejamy figury na białą kartkę, a następnie prosimy, aby dzieci przekształciły figury w konkretną rzecz

koło jak: piłka, głowa,

prostokąt jak: cegła, książka, stół,

trójkąt jak: dach,  znak dorogowy,

kwadrat jak: okno, klocek itp.

Polecam stronę www.szaloneliczby.pl wybieramy w zakładce etap edukacji: przedszkole, tam znajdziecie Państwo ciekawe propozycje zabaw dla naszych Sówek

środa 18.03.

Praktyczna nauka wiązania sznurówek

Dziś ćwiczymy z dziećmi sznurowanie butów, aby uatrakcyjnić ćwiczenia, przygotowujemy but                         z tektury. Na pewno ozdabianie i kolorowanie butów wg własnego pomysłu będzie świetna zabawą i sprawi dzieciom dużo radości, dodatkowo zachęci do podejmowania prób w wiązaniu sznurowadeł.

http://lilioweprojekty.pl/zabawki/sznurujemy-buciki/

„Mierzymy długość” kształtowanie umiejętności dokonywania pomiaru przy pomocy sznurówki, stopy, dłoni,  miary krawieckiej.

Zlecamy zadania związane z pomiarem i porównywaniem długości poszczególnych przedmiotów.

  1. Zmierz długość twojego biurka przy pomocy sznurówki oraz dłoni.
  2. Zmierz miarą krawiecką długość stołu w kuchni/jadalni.
  3. Zmierz przy pomocy stopy długość dowolnego dywanu w domu, dla porównania poproś jednego z Rodziców o dokonanie pomiaru, co zauważyłeś?
  4. Ile Twoich dłoni potrzeba do zmierzenia wysokości krzesła?
  5. Zmierz miarą krawiecką długość paneli na podłodze (mogą być płytki).
  6. Poszukaj w domu najwyższy mebel.
  7. Poszukaj w swoim pokoju coś krótkiego, coś długiego.
  8. Oszacuj „na oko” wzrost domowników, kto jest najwyższy, kto najniższy.

A na koniec trochę wygibasów – ZUMBA KIDS dla fanów Minionków, link poniżej 🙂

https://www.youtube.com/watch?v=FP0wgVhUC9w

Pozdrawiam i życzę miłej zabawy 🙂

wtorek 17.03

„W marcu jak w garncu”

Dla moich rozśpiewanych Sówek mam na dziś  piosenkę „Kucharz Marzec”,  nawiązującą do panującej aury pogodowej. Warto przeprowadzić z dzieckiem rozmowę  n/t przysłowia, wyjaśnić jego znaczenie. Można również przygotować  kalendarz pogody  w formie tabeli i zachęcić dziecko do prowadzenia obserwacji pogody przez najbliższy tydzień oraz rysowanie zaobserwowanych zjawisk atmosferycznych.

„Kucharz Marzec” sł. Dorota Kluska, muz. Andrzej Zagajewski  (plik muzyczny w załączniku w e-dzienniku)

 

1.Do kuchni wpada Marzec i chce coś ugotować,                                                                                             lecz straszny z niego gapa, nie może zdecydować…

Ref. Czy będzie śnieg, czy słońce, czy może jednak plucha,                                                                       ulewa, mały wietrzyk, czy wielka zawierucha.

  1. Do garnka wszystko wrzucił, dołożył dwie przyprawy…
  2. Co wyszło? Nie wiadomo! Sam bardzo jest ciekawy…

Ref. Czy będzie śnieg, czy słońce, czy może jednak plucha,                                                                                  ulewa, mały wietrzyk, czy wielka zawierucha.

  1. Wiosną zdarzyć się może, w pogodzie zamieszanie.
  2. Gdy Marzec znów gotuje, nikt nie wie, co się stanie.

„Trochę gimnastyki” piosenkę śpiewamy na melodię „Siekiera, motyka”  🙂

Pięty, kolana, ramiona, stopy.

Skaczmy w górę i na boki.

Pięty, kolana, ramiona, nos.

Skaczmy w górę i na skos.

Piosenkę możemy śpiewać raz wolniej, raz szybciej, przy okazji utrwalamy orientację w schemacie ciała.

„Zabawy z literami” utrwalamy poznane litery poprzez zabawę, dla Sówek proponuję litery pisane (małe i wielkie), do układanie liter mogą nam posłużyć ziarna fasoli, klocki lego, koraliki.

 

„Co słyszysz na początku, a co na końcu?”  ćwiczenia w wyróżnianiu głosek w nagłosie i w wygłosie. Podajemy dowolne przykłady  wyrazów (kot, mama, ryba, domy itp.), prosimy dzieci o wymienianie usłuszanych głosek na początku i na końcu, dodatkowo możemy poprosić o podział wyrazów na głoski i sylaby. W przypadku głoskowania ,długość wyrazów zależy od indywidualnych możliwości dziecka, zaczynamy od 3-głoskowych, później stopniujemy trudność do 4, 5-głoskowych.

 

„Sokole oko” zabawa w tropienie liter. Na kartce papieru wypisujemy litery pisane (małe i wielkie), kolorem czerownym – samogłoski, kolorem niebieskim – spółgłoski, litery mogą się powtarzać   w dowolnej ilości. Zadaniem dzieci jest odnalezienie liter wskazanych przez rodzica, różnicujemy na małe i wilekie, np.: Poszukaj i policz wszystkie małe litery „a”; Otocz pętlą wielkie litery „T” itd.

„Moje imię*” praktyczna nauka pisania własnego imienia w liniaturze dla chętnych. Rodzic przygotowuje w zeszycie w linie, do poprawienia po śladzie imię dziecka. Dzieci podejmują próbę pisania imion, zwracając uwagę na sposób łączenia liter.

 

poniedziałek 16.03.  „Zabawy z matematyką”

cele zabaw: utrwalenie obrazu graficznego cyfr, dodawanie i odejmowanie w zakresie 10, porównywanie ilości, operowanie pojęciami matematycznymi: mniej, więcej, tyle samo, rozwijanie refleksu i zdolności przeliczania.

potrzebne będą kostki do gry

„Zabawa z kostkami do gry” utrwalanie zapisu cyfr, ćwiczenie na rozgrzewkę.

Dziecko rzuca kostką do gry, następnie przelicza ilość wyrzuconych oczek i zapisuje wynik na kartce. Początkowo dziecko może rzucać 1 kostką, później dla stopniowania trudności można użyć 2 kostek, dodać oczka i zapisać wynik. Wyniki można zapisywać na białych kartkach lub kartkach w kratkę (rodzic czuwa nad prawidłowym zapisem cyfr oraz kierunkiem pisania).

„Dodajemy i odejmujemy”  wykonywanie prostych operacji matematycznych

Zabawa polega na rzutach 2 kostkami, określeniu ilości oczek, a następnie dodaniu ich do siebie (lub odjęciu) i podanie wyniku.

Zadaniem Rodzica jest sprawdzanie poprawności w liczeniu oraz zwróceniu uwagi na formułowanie przez dziecka wypowiedzi dotyczącej działania . (np.:pięć dodać trzy równa się osiem)

„Muchy” zabawa na refleks i przelicznie

Potrzebna będzie łapka na muchy oraz wypisane na karteczkach cyfry od 1 do 10, dzieci mogą wyciąć samodzielnie karteczki i wypisać na nich cyfry, które należy rozłożyć na dywanie.

Rodzic recytuje wiersz „Muchy uparciuchy” M. Majewskiej

Muchy, muchy uparciuchy,

już wskoczyły na poduchy.

My tych much nie lubimy.

Ile much przegonimy?

Po zakończeniu recytacji, rodzic klaszcze w dłonie, dziecko uważnie słucha i przelicza liczbę uderzeń,    a następnie jak najszybciej dotyka łapką kartki, która przedstawia tę samą liczbę zapisaną za pomocą cyfry. Do zabawy można zaprosić innych domowników J. Kiedy dziecko opanuje wierszyk może również zadawać zagadkę rodzicowi.

„Kto ma więcej?” zabawa z elementem rywalizacji

Dziecko razem z rodzicem rzuca kostką (w zależności od możliwości dzieci, tak jak w pierwszej proponowanej zabawie możemy użyć 1 lub 2 kostek na osobę), dziecko przelicza oczka swoje                         i rodzica, następnie określa kto ma więcej, kto mniej oczek na kostce, rodzic dodatkowo zadaje pytanie o ile więcej/mniej?

Tabela wyników:

dziecko pkt. rodzic pkt.
Suma punktów: Suma punktów:

Propozycja zabawy do wykonania z dzieckiem (można wykorzystać papierowe rolki, kartonik po butach, a do wrzucania piłeczki, klocki lego, inne drobne elementy)

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO – WYCHOWACZE NA MIESIĄC MARZEC

GRUPA SÓWKI 6-LATKI

Tematy kompleksowe i termin realizacji:

1.            Poznajemy zawody (02.03. – 05.03.)

2.            W świecie sztuki –kolory i dźwięki(09.03. – 13.03.)

3.            Nadchodzi wiosna(16.03. – 20.03.)

4.            Wiosenne porządki (23.03. – 27.03.)

 

 

Założenia miesięczne:

1. wzbogacanie wiedzy n/t wykonywanych zawodów

2. rozwijanie zainteresowań sztuką – malarstwem oraz muzyką poważną

3. pogłębianie wiadomości o charakterystycznych cechach wiosny

4. uwrażliwianie na konieczność wykonywania wiosennych prac w ogrodzie i w domu

 

Założenia tygodniowe:

1. orientowanie się w dziedzinie zawodowej ,opisywanie ludzi podczas pracy, nabywanie umiejętności identyfikowania przedmiotów z danym zawodem, bogacenie słownictwa, doskonalenie umiejętności klasyfikowania przedmiotów, poznanie zawodu piekarza, prowadzenie obserwacji ukierunkowanej, poznanie obrazu graficznego cyfry 6, posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozwijanie umiejętności dokonywania prostych operacji matematycznych, utrwalenie wiadomości na temat zawodów o ważnym znaczeniu społecznym

2. rozwijanie zainteresowania malarstwem, poznanie różnych gatunków sztuki plastycznej, wzbogacanie słownictwa związanego ze sztuką, doskonalenie umiejętności mieszania barw, tworzenia kolorów pochodnych, rozwijanie techniki malowania, kształtowanie odpowiedniego rozplanowania pracy na kartce, poznanie litery S, s drukowanej i pisanej, rozpoznawanie kształtów i nazywanie figur geometrycznych, uwrażliwianie na piękno muzyki poważnej, zapoznanie z pojęciami filharmonia, orkiestra, kompozytor, rozpoznawania=e brzmienia instrumentów, rozwijanie zdolności muzycznych dzieci, rozwijanie umiejętności gry na dzwonkach, zapoznanie z sylwetką F. Chopina , zapoznanie z obrazem graficznym cyfry 7,kształotowanie wrażliwości słuchowej poprzez rozróżnianie, wyodrębnianie i określanie różnorodnych dźwięków z otoczenia, uświadamianie prawa ludzi do ciszy.

3. pogłębianie wiadomości o charakterystycznych cechach wiosny, wyjaśnianie przysłów, odczytywanie symboli atmosferycznych – rozwijanie słownictwa, poznanie kształtu litery z,Z pisanej i drukowanej, odczytywanie wyrazów z poznaną literą, zapoznanie z kolejnymi czynnościami podczas sadzenie roślin, zdobywanie wiedzy n/t czynników niezbędnych do wzrostu roślin, pokazanie sposobów, jak można hodować rośliny, w ziemi, w wodzie, na wacie lub ligninie, rozwijanie opiekuńczej postawy wobec roślin, rozpoznawanie wiosennych kwiatów, próby rozpoznawanie ich w otoczeniu, zachęcanie do ochrony przyrody, doskonalenie umiejętności liczenia w zakresie 10,

4. rozumienie konieczności dbania o czystość zbiorników wodnych, wyjaśnienie znaczenie słowa i działania filtra, uświadamianie wpływu czystej wody na stan naszego zdrowia i życia roślin i zwierząt, utrwalanie obiegu wody w przyrodzie, poznanie pisanej i drukowanej Ł, ł, rozpoznawanie i nazywanie części roślin, rozwijanie zainteresowań przyrodniczych, doskonalenie logicznego myślenia, poznanie etapów rozwoju kwiatów

 

Realizowane obszary z podstawy programowej: fizyczny, emocjonalny, społeczny, poznawczy

 

Wiersze:

 

„Wyprawa” M.Mazan

Czasem sobie marzę, że

-o rety, rety!-

Jeszcze przed śniadaniem

Wsiądę do rakiety,

Zrobię parę rundek

Dokoła Księżyca,

Spytam, jak się czuje

Wielka Niedźwiedzica

Sprawdzę, czy kometa

Chce odwiedzić Ziemię,

I czy Saturn ciągle

Ma wszystkie pierścienie.

Wezmę gwiazdkę z nieba

Na pamiątkę mamie,

No i z Mlecznej Drogi

Mleko na śniadanie!

 

„Pan dyrygent Filharmoniusz” M.Mazan

Pan dyrygent Filharmoniusz

Gra z orkiestrą w filharmonii.

Co dzień słychać dźwięki sonat,

Suit, ballad i symfonii.

Przed koncertem pan dyrygent

Wkłada muchę, frak i buty,

Może zagrać i bez muchy,

Ale nigdy bez batuty!

Gdy batutą stuka w pulpit,

Każdy słucha go, przejęty.

I po chwili zaczynają

Głos zabierać instrumenty:

Wiolonczele i czynele,

Kontrabasy i klarnety,

Saksofony i puzony,

Bębny, flet, kastaniety!

Grają smutno i wesoło,

Smucą się, żartują z nami,

Szemrzą cicho jak strumyczek,

Grzmią jak burza z piorunami!

Gdy tak pięknie gra orkiestra,

Każdy się ogromnie wzrusza,

A więc pora na oklaski!

Brawo dla Filharmoniusza!

 

„Spacer Pana Chomiczka” M.Mazan

„W co by ubrać się na spacer?”

Myślał sobie pan Chomiczek.

„Słonko świeci, śnieżek stopniał…

Wiem! Nie wezmę rękawiczek!”

Lecz nie zdążył wyjść na spacer,

Bo nadeszła wielka zmiana:

Wicher przywiał śnieżną burzę –

I już norka zasypana!

Tak się właśnie może zdarzyć,

Gdy na spacer idziesz w marcu.

Śnieg ze słońcem się mieszają,

Jak się ciasto miesza w garncu.

 

„Chora rzeka” J. Papuzińska

Śniła się kotkowy rzeka,

Wielka rzeka, pełna mleka…

Tutaj płynie biała rzeka.

Ale to jest chora rzeka.,

Jak tu pusto!

Drzewo uschło…

Cicho tak – ani ptak,

Ani ważka, ani komar, ani bąk,

Ani gad, ani płaz, ani ślimak, ani żadna wodna roślina,

Ani leszcz, ani płoć, ani pstrąg,

Nikt już nie żyje tutaj,

Bo rzeka jest zatruta.

Sterczy napis „zakaz kąpieli”.

Mętny opar nad wodą się bieli.

Chora rzeka nie narzeka

Tylko czeka, czeka, czeka…

 

Piosenki:

 

„Przed koncertem” sł. U.Piotrowska muz. M.Malenicka-Sypko

1.Pan dyrygent przed koncertem, martwi się ogromnie.

Wzywa wszystkie instrumenty: proszę chodźcie do mnie!

Pędzą skrzypce, wiolonczele,trąbki i klarnety,

bębny, harfa i fortepian.

Ref. Nie ma nut, uciekły nuty

nie chcą słuchać dziś batuty.

Hop, hop, hop po filharmonii

nuta za nutą goni.

2.Instrumenty już się stroją, pełne dobrych chęci.

Jeśli nuty nie powrócą, będą grać z pamięci.

Ćwiczą skrzypce, wiolonczele, trąbki i klarnety.

Bębny, harfa i fortepian dzielne są, o rety !

 

„Kucharz Marzec” sł. Dorota Kluska, muz. Andrzej Zagajewski

1.Do kuchni wpada Marzec

i chce coś ugotować,

lecz straszny z niego gapa,

nie może zdecydować…

Ref. Czy będzie śnieg, czy słońce,

czy może jednak plucha,

ulewa, mały wietrzyk,

czy wielka zawierucha.

Do garnka wszystko wrzucił,

dołożył dwie przyprawy…

Co wyszło? Nie wiadomo!

Sam bardzo jest ciekawy…

Ref. Czy będzie śnieg, czy słońce,

czy może jednak plucha,

ulewa, mały wietrzyk,

czy wielka zawierucha.

Wiosną zdarzyć się może

w pogodzie zamieszanie.

Gdy Marzec znów gotuje,

nikt nie wie, co się stanie.

 

 

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO – WYCHOWACZE NA MIESIĄC LUTY

GRUPA SÓWKI 6-LATKI

Tematy kompleksowe i termin realizacji:

1.         (10.02. – 14.02.) Dawno, dawno temu – prehistoryczne czasy

2.         (17.02. – 21.02.) Domy i domki – Gdzie mieszkamy

3.         (24.02. – 28.02.) Tydzień uśmiechu

 

Założenia miesięczne:

1. zapoznanie z etapami ewolucji człowieka

2. poznanie typów domów

3. rozbudzanie w dzieciach poczucia humoru, wdrażanie dzieci do dbania o swoje zdrowie

 

Założenia tygodniowe:

1. zapoznanie z literą F,f, doskonalenie słuchu muzycznego i poczucia rytmu, wzbogacenie wiedzy na temat zawody paleontologa, stwarzanie okazji do współdziałania w zespole, doskonalenie umiejętności językowych, rozwijanie umiejętności komunikacyjnych, doskonalenie umiejętności rozwiązywania prostych działań, kształtowanie postawy ciała i sprawności fizycznej, rozwijanie sprawności manualnej,

2. zapoznanie z literą D,d, oraz T,t, rozumienie pojęcia ognisko domowe, nabywanie nowych doświadczeń, wprowadzenie w świat wartości estetycznych, rozwijanie spostrzegawczości, rozwijanie zdolności plastycznych, wzbogacenie słownictwa, rozwijanie sprawności ruchowej, rozwijanie logicznego myślenia, integracja grupy, uwrażliwienie na sygnały muzyczne, kształtowanie umiejętności liczenia obiektów, rozwijanie umiejętności przestrzennej, rozpoznawanie figur geometrycznych, rozwijanie percepcji słuchowej,

3. wdrażanie dzieci do dbania o swój wygląd, rozwijanie empatii, dbanie o estetyczne wykonywanie prac, utrwalenie poznanych liter, rozwijanie wyobraźni, doskonalenie umiejętności wypowiadania się na dany temat, wdrażanie dzieci do systematycznego mycia zębów, doskonalenie umiejętności stosowania liczebników głównych i porządkowych, kształtowanie uważnego słuchania poleceń, rozwijanie spostrzegawczości, rozpoznawanie cyfr, rozwijanie percepcji słuchowej

Realizowane obszary z podstawy programowej: fizyczny, emocjonalny, społeczny, poznawczy

 

Wiersze:

 

Prehistoryczne głodomory (E. Poradzisz)

Każdego ranka w pradawnych lasach

Wybucha wielkie zamieszanie,

Kiedy to prehistoryczne stwory

Wyruszają na śniadanie.

Idą powoli trzy diplodoki

O długich nogach, szyjach jak smoki,

Zjadają liście z najwyższej palmy.

My lepiej prędko stąd się oddalmy,

Bo choć niegroźnie wyglądają,

Ogromnie ciężkie łapy mają.

Tyranozaury biegną z doliny,

One nie zjedzą żadnej rośliny.

Polują na mięso, więc uważajcie,

Szybciutko za drzewo się schowajcie.

Lepiej nie drażnić drapieżnika,

Jak najprędzej trzeba stąd znikać!

O! teraz lecą pterodaktyle,

Nurkując w wodzie tylko na chwilę.

Dziś na śniadanie schrupią dwie rybki,

Ich lot jest zwinny, lekki i szybki.

Nie przeszkadzajmy im w tym śniadaniu,

Bo są mistrzami w mocnym dziobaniu.

A teraz idą triceratopsy,

A im nie w głowach żadne rolmopsy,

One roślinki wciąż przeżuwają,

Czemu przed nimi się wszyscy chowają?

Bo na ich głowach trzy rogi błyszczą.

O! teraz nogi w jeziorze czyszczą.

My już po cichu wróćmy do domu,

Nie przeszkadzajmy tutaj nikomu.

 

Obrazek (D. Gellnerowa)

Mam sześć kredek w pudełeczku,

Narysuję domek.

W jednym oknie będzie kotek,

W drugim mały Tomek.

Na czerwonym dachu komin.

Dym leci do góry.

Ponad dachem żółte słonko

Wśród niebieskich chmurek.

Kotek siedzi na okienku

Bardzo dumny z domku,

Tylko mały Tomek płacze.

Czemu płaczesz, Tomku?

Tomek chciałby wyjść na spacer,

Jesień piękna taka!

Ale spójrzcie: dom drzwi nie ma.

I jak tu nie płakać?

„Kolekcjoner uśmiechu” (Rafał Witek)

Miałem kiedyś uśmiech

Piękny, choć szczerbaty.

Dostałem za niego

Buziaka od taty.

Szybko zrozumiałem

Zasady tej gry:

Każdy nowy uśmiech

Wywołuje trzy.

Teraz ma kolekcja

Liczy już tysiące.

Wpadnij po uśmiechy,

Póki są gorące!

Piosenki:

 

Dinozaur (sł. i muz. Andrzej Zagajewski)

1.Po dalekich bezdrożach

Biegnie wielki dinozaur.

Jak zobaczy, to Cię zje,

Więc nie możesz ruszać się.

2.Po ulicach i drogach

Pędzi wielki dinozaur .

Kogo złapie, tego zje,

Więc najlepiej połóż się.

3.A gdy nadeszła pora,

Poszedł spać dinozaur.

Obudzi go każdy dźwięk,

Więc najlepiej cicho siedź.

4.Pan dinozaur mocno śpi,

Nie obudzi go już nic.

Śpi jak kamień – żadna strata,

Więc możemy … w górę skakać!

 

Zajączek odwiedza znajomych (sł. U. Piotrowska, muz. M. Melnicka-Sypko)

1.Siedzi zajączek w kotlince,

Widać po jego mince,

Że nudzi się jak mops,

I wzdycha: a to klops!

Szepczą mu trawy do ucha:

Dobrej rady posłuchaj,

Z wizytą warto iść ,

Znajomych odwiedzić dziś.

Ref. W dziupli wiewiórkę i w norze lisa.

Zając u lisa? Czy ktoś to słyszał?

W norce rodzinkę myszek wesołych,

Mrówki w mrowisku i w ulu pszczoły.

Na wsi odwiedzić też potem może:

Kury w kurniku, krowy w oborze.

W gnieździe jaskółki i w stajni konie,

Jeszcze psa w budzie i na tym koniec.

2.Wraca z wizyty zajączek,

W lesie był i na łące,

Więc humor dobry ma,

I skacze hopsasa!

Mnóstwo odwiedził znajomych,

Różne zobaczył domy

Z radości brak mu słó1),

Bo w krótce spotka znów:

Ref. W dziupli wiewiórkę, w norze lisa……..

 

„Piękny uśmiech” (Budkowe Dzieci)

1.Dziecko się uśmiecha, śmiech to zdrowie jest

Z takim nastawieniem w życiu łatwiej jest

Warto więc o uśmiech czasem zadbać swój

By zachwycił urok Twój

Ref.: Jak chcesz mieć piękny uśmiech, jak my

To szczotkuj długo zęby na trzy

I nie bądź też łasuchem, o nie

Rusz teraz swoim brzuchem, kręć się

2.Dziewczyna czy chłopak, to nie ważne jest

Za uśmiech uroczy dostaniesz co chcesz

Nie rób dziwnej miny, uśmiechnij się

Z nami śpiewaj refren ten

Ref.: Jak chcesz mieć piękny uśmiech, jak my….

 

 

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO – WYCHOWACZE NA MIESIĄC STYCZEŃ

GRUPA SÓWKI 6-LATKI

Tematy kompleksowe i termin realizacji:

  1. (02.01. – 03.01.) Witamy Nowy Rok
  2.  (07.01. – 10.07) Ślady na śniegu
  3.  (13.01. – 17.01.) Zabawa karnawałowa
  4.  (20.01. – 24.01.) Dzień Babci i Dziadka

 

 

 

Założenia miesięczne:

1. zapoznanie z tradycjami noworocznymi,

2. zapoznanie z typowymi zjawiskami obserwowanych zimą

3. wprowadzenie w czas karnawału

4. celebrowanie świąt rodzinnych

 

Założenia tygodniowe:

1.utrwala wiadomości na temat ilości miesięcy, określanie następstw po sobie miesięcy, kojarzenie miesięcy z obrazem graficznym, doskonalenie umiejętności wykonywania prostych działań matematycznych

2. zapoznanie z litera b, B, poznanie cyfry 4, rozwijanie sprawności ruchowej, rozwijanie sprawności manualnych, wzbogacanie słownictwa, rozwijanie wyobraźni, doskonalenie umiejętności pracy w zespole, utrwalanie wiadomości na temat poznanych bajek, integrowanie grupy poprzez wspólne zabawy, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na zdany temat

3. utrwalenie wiadomość na temat poznanych bajek, zaznajamianie dzieci z literaturą dziecięcą, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat, zapoznanie z ułożeniem pionowo i poziomo, doskonalenie umiejętności wycinania, poznanie tańców o różnym charakterze, doskonalenie umiejętności stosowania liczebników porządkowych i głównych, wdrażanie do uważnego słuchania komunikatów, kształtowanie umiejętności posługiwania się symbolami

4. kształtowanie umiejętności okazywania serdeczności i miłości bliskim, kształtowanie postawy okazywania szacunku osobom starszym, doskonalenie analiz i syntezy głoskowej i sylabowej wyrazów, rozwijanie umiejętności pracy w parach, poznawanie dawnych zawodów, wzmacnianie więzi rodzinnych, poznawanie i przestrzeganie tradycji i zasad obowiązujących w życiu rodzinnym, poznanie cyfry 5, porównywanie liczebności zbiorów, rozwijanie umiejętności dokonywania prostych operacji matematycznych, rozwijanie sprawności ruchowej.

 

 

Realizowane obszary z podstawy programowej: fizyczny, emocjonalny, społeczny, poznawczy

 

Wiersze:

 

„Bal Bałwanków” J. Papuzińska

W dzień z ogródka,

Ze szkoły, ze skwerka,

Jeden bałwan na drugiego zerkał.

I mrugały węgielkowe oczy”

„Nie zapomnij! To dziś ! Dziś w nocy!”

No, a w nocy, gdy miasteczko spało,

Gdy mróz szyby zamalował na biało,

Żeby przez nie nic się nie widziało,

Wyruszyły bałwany śniegowe.

Gramoliły się przez zaspy, przez rowy,

Na placyk śniegiem zawiany.

I tam zatańczyły bałwany.

Zatańczyły po kolana w śnieżnym puchu.

Kurz się wzbijał z ich grubych kożuchów.

Prószył, prószył śnieg biały, z nieba gwiazdy spadały,

A bałwany skakały, skakały, skakały.

 

„Babciu, Dziadku” (brak autora w źródle)

Babciu, Dziadku – Wy zawsze wszystko najlepiej wiecie,                                                                Smutno by było bez was na świecie.                              Uczycie kochać, być dobrym, uczciwym,                Życzliwym, uczynnym, ciepłym i wrażliwym.                Babciu, Dziadku z Wami jest zawsze miło,                        no i  wspaniale płynie nam czas.                                           Więc wszyscy razem i z całej siły wołamy głośno: Kochamy Was!

 

Piosenki:

 

„Bałwankowa Piosenka” sł. i muz. Jerzy Zając

Kiedy Pani Zima sypnie śniegiem z rana,

Wtedy wszystkie dzieci chcą lepić bałwana,

Klepią go po brzuchu, witaj śnieżny zuchu

Może zatańczymy w tym zimowym puszku.

 

Tańczy Kasia z Wojtkiem, Krzyś z kotem Sadełko,

Małgosia z sankami a bałwan z miotełką,

Stop! Krzyczy miotełka, bo się zaraz zgrzejesz,

I jeszcze nam tutaj kochany stopniejesz.

 

„Zajączek odwiedza znajomych” sł. U. Piotrowska, muz. M. Malenicka – Sypko

 

Siedzi zajączek w kotlince,

widać po jego mince,

że nudzi się jak mops,

i wzdycha: a to klops!

Szepczą mu trawy do ucha:

dobrej rady posłuchaj,

i z wizyta warto iść,

znajomych odwiedzić dziś.

 

Ref:

w dziupli wiewiórkę i norze lisa.

Zając u lisa ? Czy ktoś to słyszał ?

W norce rodzinkę myszek wesołych,

mrówki w mrowisku i w ulu pszczoły.

Na wsi odwiedzić tez potem może:

kury w kurniku, krowy w oborze.

W gnieździe jaskółki i w stajni konie,

jeszcze psa w budzie i na tym koniec.

 

Wraca z wizyta zajączek,

w lesie był i na łące,

więc humor dobry ma,

i skacze hopsasa !

Mnóstwo odwiedził znajomych,

różne zobaczył domy.

Z radości brak mu słów,

bo wkrótce spotka znów:

 

Ref:

W dziupli wiewiórkę …

 

„Moja babcia” (sł. Dorota Kluska, muz. Piotr Opatowicz)

Chociaż lat mam tak niewiele, jestem mała, gwiazdkę z nieba tobie, babciu, dać bym chciała.  Słowo „kocham” zaraz szepnę ci na uszko,                         bo dla ciebie mocno bije me serduszko.

 

Ref. Dziś w serduszku moim radość wielką czuję

i za wszystko, droga babciu, ci dziękuję!

 

Chociaż lat mam wciąż niewiele, jestem mały,                to pamiętaj, babciu, że twój jestem cały.                      Słowo „kocham” powiem dzisiaj z przyjemnością, jesteś, babciu, moim skarbem i miłością.

 

Ref. Dziś w serduszku moim radość wielką czuję

 

„Po prostu dziadek” (sł. Dorota Kluska, muz. Piotr Opatowicz)

Kiedy tylko mam ochotę, kiedy zechcę,

wtedy szybko na fotelu z dziadkiem siadam.

On przytula, bardzo czule i z uśmiechem o dzieciństwie swoim pięknie opowiada.

 

Ref. Tylko teraz tak się właśnie zastanawiam,

czy on aby nie pomylił się przypadkiem. No bo odkąd go pamiętam, więc od zawsze,

był dorosły, był po prostu… moim dziadkiem!

 

Wreszcie dziadek wytłumaczył mi to wszystko

i już teraz nie mam żadnych wątpliwości, że był kiedyś małym dzieckiem i był młody.

Teraz dziadkiem jest i dużo ma miłości.

Ref. I przestaję się już wreszcie zastanawiać,

bo go kocham i to wcale nie przypadkiem.

I tak sobie myślę wtedy, daję słowo,

że jest najwspanialszym w świecie… moim dziadkiem!

 

 

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO – WYCHOWACZE NA MIESIĄC PAŹDZIERNIK

GRUPA SÓWKI 6-LATKI

Tematy kompleksowe i termin realizacji:

1.     Ja i Moja rodzina (30.09 – 4.10)

2.     Bezpieczna droga do przedszkola (7.10 – 11.10)

3.     Jesień w parku i w ogrodzie (14.10 – 18.10)

4.     Pobaw się ze mną (21.10 – 25.10)

 

 

Założenia miesięczne:

1.     uświadamianie potrzeby dbania o przyjaźń, miłość i szacunek w rodzinie

2.     poznanie i przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w ruchu drogowym

3.     utrwalanie wiedzy przyrodniczej n/t zwierząt, roślin, zjawisk typowych dla jesieni

4.     uwrażliwianie na potrzebę zabawy w grupie rówieśniczej

 

Założenia tygodniowe:

1.     rozwijanie umiejętności wypowiadania się na dany temat, budowanie więzi emocjonalnej z rodziną, ćwiczenie sprawności manualnej, poznanie kształtu litery e,E, rozumienie relacji rodzinnych, stopnia pokrewieństwa-nazywanie członków rodziny, integracja grupy, rozwijanie zainteresowania polską kulturą ludową, rozwijanie koordynacji ruchowej, wzbogacanie słownictwa, kształtowanie umiejętności pracy w zespole, rozwijanie fantazji i twórczej inwencji dzieci, wdrażanie do systematycznego wykonywania obowiązków związanych z utrzymanie porządku w najbliższym otoczeniu

2.     utrwalanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach, poznanie wybranych znaków drogowych, opisywanie znaczenia i rodzajów znaków drogowych, rozwijanie umiejętności określania stron ciała: prawa, lewa strona, rozwijanie umiejętności kojarzenia i logicznego myślenia,

3.     rozpoznawanie kształtu wybranych liści i nazw drzew z których pochodzą, kształtowanie umiejętności przedstawiania rzeczywistości w formie plastycznej, rozwijanie percepcji zmysłowej, doskonalenie umiejętności liczenia, rozwijanie koordynacji ruchowej, kształtowanie wyobraźni ruchowej, utrwalanie nazw i kolejności dni tygodnia, rozwijanie słownictwa, wprowadzenie cyfry 2

4.     doskonalenie umiejętności aktywnego słuchania, poznanie kształtu litery I, i, rozwijanie logicznego myślenia, percepcji wzrokowej, odczytywanie wyrazów z poznaną literą, kształtowanie umiejętności współpracy w parach, uwrażliwianie na sygnał dźwiękowy, doskonalenie umiejętności liczenia, rozwijanie wyobraźni, rozpoznawanie kształtu i nazywanie figur geometrycznych,

 

Realizowane obszary z podstawy programowej: fizyczny, emocjonalny, społeczny, poznawczy

 

Wiersze:

„Album babci” M. Mazan

Nasza babcia ma album ze starymi zdjęciami.

Jeśli ją poprosimy, to przegląda go z nami,

Na tych zdjęciach jest babcia taka, jakiej nie znamy.

Ma pięć lat i kucyki, bawi się z rodzicami.

Babcia patrzy na zdjęcia, śmieje się, trochę płacze,

Ale mówi, albumu nie damy nikomu,

Bo gdy patrzę na zdjęcia, to powracam do domu.

 

„Pięć zasad przedszkolaka” M. Majewska

Nasze uszy pomagają,

Gdy przyjaciel jest w potrzebie.

O porządek w Sali dbają,

Dla kolegów i dla siebie.

 

Nasze uszy są uważne,

By usłyszeć mądre słowa.

Chcemy wiedzieć co jest ważne,

A więc hałas niech się schowa.

 

Nasze oczy widzą wszystko,

Cyfry, kształty i litery,

Bez lunety to, co blisko,

Przez teleskop trzy kratery.

 

Nasze usta mówią ładnie,

Tyle słów magicznych znamy,

Każdy zaraz pewnie zgadnie

Wyraz, co otwiera bramy.

 

 

Nasze nogi chodzą wolno,

Gdy w pobliżu są przeszkody.

Idą żwawo drogą polną,

Biegną, kiedy są zawody.

 

„Przejście przez jezdnię” S. Cłapa

By przez jezdnię przejść bezpiecznie,

Zatrzymaj się koniecznie,

Popatrz w lewo, popatrz w prawo,

W lewo jeszcze raz – no brawo!

Gdy już wszystko masz sprawdzone,

Możesz przejść na drugą stronę.

 

„Dziesięć orzeszków wiewiórki” U. Piotrowska

Dziesięć orzeszków wiewiórka mała

W dziupli wielkiego dębu schowała.

A teraz biega bardzo przejęta,

Gdzie są orzeszki? Oj, nie pamięta.

Z pomocą przyszedł jej Trampolinek,

Już ma wiewiórka wesołą minę.

 

„Mój komputer kolega” S. Karaszewski

Mam komputer super nowy,

Z monitorem kolorowym,

Klawiaturą, stacją dysków

I malutką zwinną myszką.

Wirus popsuł mi komputer,

Już komputer nie jest super,

Ale za to mam dobrego,

Mam kolegę prawdziwego.

Piosenki:

„Moja ulica” M. Studmuller

Moja ulica nie jest długa,

Na kolorowo do mnie mruga,

Mogę bezpiecznie naprzód kroczyć,

Patrząc jej w oczy.

 

Jeżeli puszcza oczko zielone,

Śmiało wędruję na drugą stronę,

Jeżeli czerwień błyśnie jej w oku,

To ani kroku.

 

Na mej ulicy zebrę spotykam,

No a ta zebra wcale nie bryka,

Mogę spokojnie przejść po jej grzbiecie,

Czy wy to wiecie.

 

Moja ulica przechodniów lubi,

Na tej ulicy nikt się nie zgubi.

Dzisiaj na spacer znów nas zaprasza

Ulica nasza.

 

„Święto naszej pani” (sł. Anna Bomba, muz. Miłosz Konarski)

Czy wy wiecie, czy wy wiecie, że jest święto naszej pani?

W tej piosence opowiemy, za co bardzo ją kochamy.

Ref. Za wesołe iskierki w oczach,

atłasowe wstążki we włosach,

pomocne, otwarte ramiona.

Za to, że uśmiecha się do nas.

 

Czy wy wiecie, czy wy wiecie, jak jest dobra nasza pani? Posłuchajcie więc uważnie, za co bardzo ją kochamy. Ref. Za wesołe iskierki w oczach…

 

„Jesień i zwierzęta” (sł. Monika Majewska, muz. Piotr Opatowicz)

Niedźwiedź najadł się do syta,

już ziewanie słychać głośne.

Zaraz w gawrze smacznie zaśnie

i obudzi się na wiosnę.

 

Ref. Sza, sza, szy, sze, sze, szu,

Jesień zwierzęta tuli do snu.

 

Mały jeżyk już starannie

uformował kopiec z liści.

I zamarzył, żeby wreszcie

swe zimowe bajki wyśnić.

 

Ref. Sza, sza, szy, sze, sze, szu

Jesień zwierzęta tuli do snu.

 

Wiewióreczka nie chce zasnąć,

zgromadziła więc zapasy.

Ma spiżarnie całe pełne

na zimowe trudne czasy.

 

Ref. Sza, sza, szy…

 

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO – WYCHOWACZE NA MIESIĄC WRZESIEŃ

GRUPA SÓWKI 6-LATKI

Tematy kompleksowe i termin realizacji:

1.     Moje przedszkole (02.09. – 06.-09.)

2.     Ja i ty to my (09.09. – 13.09.)

3.     To jestem ja (16.09. – 20.09.)

4.     Lecą liście kolorowe (23.09. – 27.09.)

Założenia miesięczne:

1. wprowadzanie w świat norm, zasad i reguł,

2. poznanie siebie i współdziałanie z innymi, rozwijanie samowiedzy oraz umiejętności samoregulacji zachowania,

3. odkrywanie poczucia własnej wartości jako osoby,

4.  rozwijanie umiejętności obserwowania zjawisk pogodowych występujących w przyrodzie, odkrywanie świata fauny i flory jesienią.

 

Założenia tygodniowe:

1. budowanie więzi i relacji z przedszkolem, rówieśnikami, tworzenie kodeksu przedszkolaka – gromadzenie wzorców akceptowanych w grupie zachowań na podstawie dotychczasowych doświadczeń, wspominanie wakacji, doskonalenie umiejętności wypowiadania się na określony temat, bogacenie słownictwa, rozwijanie napięcia mięśniowego rąk, doskonalenie umiejętności liczenia elementów, rozwijanie percepcji słuchowej,

2. organizowanie sytuacji sprzyjających poznawaniu siebie, emocji i uczuć, doświadczanie możliwości obserwowania siebie i innych, zapoznanie dzieci z literą „a, A”, rozwijanie percepcji wzrokowej i słuchowej,, doskonalenie pamięci i poczucia rytmu,

3.  bogacenie doświadczeń dziecka związanych z poznaniem własnej osoby, w tym odkrywaniu swoich zdolności, zainteresowań, mocnych stron, ograniczeń, obserwowanie siebie na tle innych, doskonalenie umiejętności wyróżniania głosek w nagłosie i wygłosie, rozwijanie logicznego myślenia, zapoznanie z cyfrą 1, doskonalenie umiejętności posługiwania się liczebnikami głównymi i porządkowymi,

4. doświadczanie radości z czerpania bezpośredniego kontaktu z przyrodą w poszczególnych porach roku (jesień),współtworzenie kącika przyrody, gromadzenie darów oraz tego co daje nam przyroda na co dzień zależnie do pory roku, poznanie określonych zjawisk atmosferycznych, zapoznanie z literą „o, O”, doskonalenie umiejętności gry na instrumentach perkusyjnych,  porównywanie długości, rozwijanie zdolności plastycznych z użyciem materiału przyrodniczego.

 

Realizowane obszary z podstawy programowej: fizyczny, emocjonalny, społeczny, poznawczy

 

Wiersze:

„Przyjaciel” M.Mazan

Do czego jest przyjaciel?

Jak to? Do wszystkiego!

Do bawienia się w piłkę

Albo chowanego,

Do fikania koziołków,

Biegania, chodzenia,

Do siedzenia, leżenia

I nicnierobienia.

Przyjaciel przyjacielem

Jest właśnie dlatego,

Że z nim jest mi wesoło,

A smutno bez niego.

 

„Ona i ja” H. Łachocka

Ona ma czarne oczy brwi i warkoczyk,

Ja rudą grzywkę i niebieskie oczy.

Ona rozsądnie zawsze coś powie,

O mnie mówią, że mam pstro w głowie.

Ona chce śpiewać, rozmawiać, czytać,

A ja bym w piłkę grała i kwita.

Więc cóż wspólnego jest między nami?

Chyba to, że jesteśmy przyjaciółkami.

 

„Powietrze” U.Piotrowska

Oto powietrze, bardzo je cenię,

Bo nim oddycha każde stworzenie,

W żaglach łopoce, z ptakami lata,

Szuka nasionek z całego świata.

Lecz z żalem dodam, choć fakt to znany,

Że jego sprawką są huragany.

 

 

Piosenki:

„Trampolina”  sł. M. Strzałkowska, muz. M. Melnicka – Sypko

Trampolina, trampolina!

Od niej wszystko się zaczyna!,

Hop! Do góry na wyprawę!

Po naukę i zabawę!

 

Trampolina! Trampolina!

Skaczą nogi i czupryna!

Hop! Wysoko, aż do nieba!

Tego właśnie na potrzeba.

 

„Dzień dobry”  sł. U. Piotrowska, muz. M. Melnicka – Sypko

Lubię, kiedy moja grupa

Stoi w kręgu przed śniadaniem,

Żeby dzień się dla nas zaczął

Najweselszym powitaniem

 

Ref. Dzień dobry, dzień dobry,

Witamy, witamy,

I czołem, i hej, i cześć!

Ja podam ci rękę

Ty podasz mi

I uśmiech podamy też.

 

Lubię, kiedy nasza Pani

Ciągle nowe ma pomysły,

Bo ciekawe co się zdarzy,

Na zajęcia dzieci przyszły.

 

„Zatańcz taniec mój” sł. M. Koc, muz. A. Komilkova

Zatańcz ze mną taniec mój,

Ręce w górę, ręce w dół,

Bioderkami porusz w bok,

Zrób do przodu jeden krok