Sówki

„Sówki” ostatni głoskoludek zaprasza Was do zabaw  😎 p. Agnieszka
„Zegarmistrz – Zygmunt Zaradny” – słuchanie opowiadania (Źródło: „Głoskolandia. Opowiadania logopedyczne dla dzieci” T. Bogdańska, G. M. Olszewska). Udzielanie całym zdaniem odpowiedzi na pytania:
– Co się wydarzyło w Głoskolanii, gdy nie było pana Zygmunta?
– Jak się zachowywały Głoskoludki?
– Jak rozwiązano problem?
– Dlaczego zegar to ważne urządzenie?
– Czy potraficie odczytać godzinę na zegarze?
„Dmuchanie na wiatraczek” – ćwiczenia oddechowe. Proponujemy dziecku samodzielne wykonanie wiatraczka. Zabawa polega na wprowadzeniu wiatraka w ruch poprzez dmuchanie (wdech nosem, wydech ustami), można zwiększać odległość wiatraka od twarzy.
https://www.youtube.com/watch?v=xuz9EwXiu-o
„Ukryty zegarek”rodzic układa kilka plastikowych kolorowych miseczek, pod jedną z nich ukrywa niewielki dość głośno tykający zegarek. Dziecko za pomocą słuchu próbuje wskazać miseczkę, pod którą ukryty jest zegarek.
„Zegary” – ćwiczenia artykulacyjna. Dziecko na hasło: zegarki przechyla gło­wę raz w lewo, raz w prawo, równocześnie mówiąc: tik-tak. Na hasło: zegary przechylają głowy w przód i w tył, mówiąc – w wolniejszym tempie: bim-bam-bom. Na hasło: budzik – zataczają głową kręgi, mówiąc szybko: dry, dry, dry, dry.

piątek 29.05.

utrwalenie poznanej litery „r,R”, ćwiczenia w pisaniu, rozwijanie kompetencji matematycznych poprzez rozwiązywanie działań,  rozwijanie sprawności fizycznej poprzez trening cardio dla dzieci, utrwalenie nazw instrumentów oraz ich przynależności do danej grupy, rozwijanie wrażliwości słuchowej na dźwięki, utrwalenie sposobu gry na podanych instrumentach.

  1. „Trampolinek” LITERY i LICZBY utrwalamy poznana literę „R,r”
  2. „Trampolinek” cz. 5, karty prac s. 28 – 29, czytanie działań, ćwiczenia na odejmowanie, wklejanie brakujących liter do krzyżówki
  3. Trening cardio dla dzieci z rodzicami https://www.youtube.com/watch?v=OcOlysQ7HZE
  4. Instrumenty muzyczne – film edukacyjny dla dzieci https://www.youtube.com/watch?v=jMTrWCC24mg
  5. Muzyczne zagadki https://www.youtube.com/watch?v=rXaURvBhjsI
  6. Dopasuj instrumenty do muzyków, zwróć uwagę w jakiej pozycji jest dana postać, przypomnij sobie w jaki sposób gramy na podanych instrumentach. (załączniki na Dniu Smyka).
„Sówki” dzisiaj spotka się z Wami pani Walentyna 😉
pozdrawiam 🙂 p. Agnieszka
„Weterynarz – Walentyna Waga” – słuchanie opowiadania (Źródło: „Głoskolandia. Opowiadania logopedyczne dla dzieci” T. Bogdańska, G. M. Olszewska). Udzielanie całym zdaniem odpowiedzi na pytania:
  • Kim była Walentyna Waga?
  • Jakie zwierzęta mieszkają w Głoskolandii?
  • Ile zwierząt ustawiło się w kolejce do pani Walentyny?
  • Co im dolegało?
  • Czy macie swoje zwierzątko?
  • Czy wiecie, jak się nim opiekować?
„Wszystkie ptaki lecą do góry” – zabawa ruchowa.
Zachęcam do zabawy rodziców, rodzeństwo J Wszyscy uczestnicy zabawy siedzą wokół stołu i bębnią palcami. Osoba prowadząca jest kierownikiem zabawy i woła: – Wszystkie ptaki lecą do góry! – Przy słowie „do góry” wszyscy muszą podnieść ręce ku górze. Następnie kierownik zabawy przykładowo woła: – Wszystkie orły lecą do góry – I znowu wszystkie ręce muszą wznieś się ku górze. Jednak, jeśli kierownik wymieni zwierzę, które nie potrafi fruwać, nie wolno podnosić rąk. Uczestnicy zabawy muszą wtedy dalej spokojnie bębnić palcami. Kto przykładowo przy zawołaniu: – wszystkie małpy lecą do góry! – Uniesie ręce, musi dać fant. Wolno kilkakrotnie po kolei wymienić to samo zwierzę, ponieważ wzmacnia to napięcie. Osoba kierująca zabawą nigdy nie podnosi rąk, lecz spokojnie wciąż bębni.
„Zgadnij!” – Zagadki słowne autorstwa M. Brody-Bajak.
Lubi zieloną sałatę, wolno spaceruje.
Pod lampą grzejną w terrarium chętnie się wyleguje. (żółw)
Często w nocy hałasuje i rozrzuca trociny.
Jego zabawy w kuli uciechą są dla rodziny. (chomik)
Nie mieszka w morzu, niechętnie pływa…
Dlaczego więc tak się nazywa? (świnka morska)
Ma piór bez liku i głośno skrzeczy.
Ziarenka chętnie przyjmie od dzieci. (papuga)
Mówi się o nim: przyjaciel człowieka.
By cię przywitać, głośno zaszczeka! (pies)
Za kłębkami wełny biega, czasem meble drapie.
Bardzo lubi być głaskany i spać na kanapie. (kot)
Mieszka w klatce i marchewką wciąż się delektuje.
Wypuszczony na podłogę – chętnie podskakuje. (królik)
Srebrzą się lub złocą, chętnie bawią w berka.
 Na dnie ich mieszkania piasek i muszelka. (rybki)
„Czy ty wiesz, co to za zwierz?”. Ochotnik zabawy w środku koła. Uczestnicy powtarzają słowa rymowanki (autor K. Tomiak-Zaremba):
(imię ochotnika siedzącego w środku koła) w domu zwierzę ma.
A to zwierzę robi tak…
dziecko siedzące w środku koła naśladuje
odgłos wybranego zwierzęcia.
Czy ty wiesz, co to za zwierz?
Uczestnicy na podstawie odgłosu rozpoznają zwierzę kto udzieli dobrej od­powiedzi zajmuje miejsce w środku koła.

MAJ tydzień IV Święto Mamy, Święto Taty.

czwartek 28.05.

usprawnianie małej motoryki poprzez ćwiczenia grafomotoryczne, zwracanie uwagi na prawidłowa pozycję w czasie pisania oraz ułożenie ręki, rozwiązywanie krzyżówki matematycznej, utrwalenie znaków matematycznych „=”, „-„, „=”, wdrażanie do logicznego myślenia poprzez zabawy z kodowaniem, rozwijanie spostrzegawczości poprzez wyszukiwanie i dorysowywanie brakujących elementów na obrazkach, utrwalenie wyglądu figur geometrycznych, układanie mozaiki wg wzorów

  1. „Trampolinek” karta pracy s. 26-27, pisanie po śladzie, rysowanie brakujących elementów na obrazku.
  2. Figury geometryczne: do zabawy dzieci wycinają figury w 3 kolorach (niebieski, czerwony, żółty), po 2 figury z każdego koloru (koło, kwadrat, trójkąt prostokąt), następnie układają figury wg podanych wzorów.

Figury do wydrukowania (drukujemy 2 egzemplarze lub wycinamy samodzielnie z kolorowych kartek), konfiguracje figur na Dniu Smyka

3. Krzyzówka matematyczna – dokonywanie prostych obliczen matematycznych

poniedziałek 25.05.

  1. Drogie dzieci już jutro Dzień Mamy, a wkrótce Dzień Taty. W naszym przedszkolu świętujemy oba te dni równocześnie, a z tej okazji szykujemy drobne upominki. Dziś niech każdy z Was przygotuje piękne laurki, mogą być wg waszego pomysłu lub skorzystajcie z moich propozycji. Pamiętajcie o staranności i estetyce wykonania J. Również w waszej wyprawce plastycznej Trampolinka znajdziecie propozycje laurek do wykonania z gotowych elementów.
    1. „Nasza mama czarodziejka” wysłuchanie opowiadania, odpowiadanie na pytania do treści (nagranie audio)
    2. „Co lubi moja mama” quiz wiedzy o mamie, zabawa doskonaląca umiejętność formułowania wypowiedzi na określny temat (rozmowa zdalna z dziećmi w trakcie łączenia g. 11.00)
    3. „Pomagam mamie” zabawa z gestami na podstawie rymowanki K. Tomiak – Zaremba

    Wiele rzeczy z mamą robię, (dzieci wskazują na siebie)

    zawsze pomagamy sobie: (wskazują naprzeciwko siebie)

    dania pyszne gotujemy, (dzieci układają zaciśnięte piąstki jedna na drugą i kręcą koła)

    potem naczynia myjemy, (z jednej dłoni tworzymy miseczkę, drugą naśladujemy mycie)

    ścieramy kurze w salonie, (dziecko zbliża do siebie dwie dłonie i zatacza nimi kola w powietrzu)

    sadzimy kwiaty na balkonie. (wciskanie cebulki w zaciśnięta pięść)

    A skończonej każdej czynności (rozluźnianie dłoni, poruszanie nimi w nadgarstku)

    wznosimy okrzyk radości. (wznos rąk do góry, połączony z okrzykiem hura)

    1. „Trampolinek” karta pracy s. 20 – 21, ćwiczenia w liczeniu.
    2. „Działania matematyczne” zadaniem dzieci jest ułożenia z podanych cyfr i znaków, a następnie przeczytanie działań, np.:

    8, 3, 5, +, =

    5 + 3 = 8

    Pięć dodać trzy równa się 8.

  2. „Literkowe koraliki” połącz koraliki z literkami, potrzebne do napisania poszczególnych imion. (załącznik na Dniu Smyka)

Piątek 22.05.

Rozwijanie wrażliwości na dźwięki, kształtowanie nawyków prozdrowotnych poprzez regularne ćwiczenia, poznanie drogi listu do adresata, rozwijanie myślenia przyczynowo – skutkowego poprzez opowiadanie historyjki obrazkowej,  utrwalenie kierunków prawo – lewo, góra – dół, dobieranie brakujących liter w wyrazach, dzielenie wyrazów na sylaby i głoski

  1. Wartości rytmiczne w podskokach, https://www.youtube.com/watch?v=ZNYBvHTGP1U
  2. „Wiadomość” swobodne wypowiedzi dzieci do zadanego pytania: Jak można przekazać komuś wiadomość?
  3. „List” poznanie drogi listu i pracy listonosza KP5, s.54-55
  4. Gimnastyka https://www.youtube.com/watch?v=8tLcp66-qxc
  5. „Prawda czy plotka?” doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem (nagranie audio)
  6. „Mrówka” zadaniem dzieci jest otoczenie pętlą mrówki podążającej w prawą stronę
    1. „Brakujące litery” zadaniem dzieci jest próba odczytania wyrazów oraz wpisanie brakujących liter, następnie dz-ko dzieli wyrazy na sylaby i głoski, porównuje ile głosek, a ile liter jest w danym wyrazie, np:

    LALKA   2 sylaby, 5 głosek, 5 liter

    KOSZULA 3 sylaby, 6 głosek, 7 liter

    Wszystkie dodatkowe materiały przesłane zostały na Dniu Smyka

„Sówki” dzisiaj na trening zaprasza pan Teodor 😛 p. Agnieszka
„Trener – Teodor Tęcza” – słuchanie opowiadania (Źródło: „Głoskolandia. Opowiadania logopedyczne dla dzieci” T. Bogdańska, G. M. Olszewska).

Udzielanie całym zdaniem odpowiedzi na pytania:
  • Czym zajmuje się pan Teodor?
  • Jakie hobby poza sportem ma pan Teodor?
  • Czy uprawiacie sport?
  • Jakie znacie dyscypliny sportowe?
„Dyscypliny sportu” – analiza i synteza zdania.
W nawiązaniu do dyscyplin sportowych proponujemy dziecku wycięcie kilku papierowych piłek (może sam zaprojektować piłkę nożną). Zadanie polega na ułożeniu zdania na temat swojej ulubionej konkurencji sportowej i przygotowaniu tylu piłek z ilu wyrazów składa się zdanie.
„Boisko” – ćwiczenia oddechowe. Do zabawy możemy wykorzystać pokrywkę od pudełka. Zabawka bardzo prosta w wykonaniu. Malujemy pudełko zieloną farbą, kolorujemy lub wyklejamy do wyboru. Nanosimy linie, montujemy według własnego pomysłu bramki. Można też boki pudełka okleić kartami przedstawiającymi piłkarzy. Na tej fali twórczego przekształcania powstanie boisko piłkarskie do gry w „dmuchaną” piłkę nożną.

„T jak trener” – kolorowanie obrazka – utrwalenie obrazu graficznego litery.

Maj: tydzień III (18.05. – 22.05.) Świat owadów

Środa 20.05.

Wdrażanie do uważnego słuchania tekstów literackich ze zrozumieniem, doskonalenie umiejętności czytania krótkich wyrazów, łączenie w pary z pasującym obrazkiem, utrwalenie wiadomości n/t zachowań właściwych i niewłaściwych podczas burzy, różnicowanie liter „M” i „W”

  1. „Burza i po burzy” wysłuchanie opowiadania U.Piotrowskiej (nagranie audio), po przeczytaniu opowiadania zadajemy pytania: Przed czym ostrzegały dzieci jaskółki?, Co robił wiatr?, Po czym poznajemy, że zbliża się burza?, Co pojawiło się na niebie po burzy?,
  2. „Burza” wykonanie ćwiczenia KP5, s. 56
  3. Zabawy muzyczne na łące https://www.youtube.com/watch?v=_MJUccU_vp4
  4. „Wiosenne sudoku”
  5. 5.  „Memory wyrazowo – obrazkowe” dzieci wycinają obrazki oraz wyrazy, następnie układają do dołu i grają jak w memory, zbierając pary obrazek – wyraz, przed przystąpieniem do gry dz-ko czyta wyrazy i odszukuje pasujący obrazek.

Wtorek 19.05.

Rozwijanie aparatu mowy poprzez ćwiczenia logopedyczne na podanych głoskach, zapoznanie z wyglądem i sposobem zapisu małej i wielkiej litery „H, h”, ćwiczenia grafomotoryczne – pisanie po śladzie litery, próby czytania.

  1. „Gimnastyka buzi i języka z Dżdżownicą Dżesiką” zabawa logopedyczna, ćwiczenia aparatu artykulacyjnego zaprezentowane na kartach przez zabawną dżdżownicę
    1. Zapoznanie z wyglądem litery „H, h”, wysłuchanie wiersza i wymienienie wyrazów z literą „h”, usłyszanych w trakcie czytania, dzielenie ich na sylaby (nagranie audio)

    „Historia o hipopotamie, hamaku i …” A. Kornacka

    Wielka „H” jest jak drabina,

    która ma szczebelek jeden.

    Mała „h” jest jak krzesełko,

    których mamy w Sali siedem.

    Helikopter i herbata,

    hipopotam: „hi, hi, hi”

    – jeździ dziś na hulajnodze,

    a czasem w hamaku śpi.

  2. „Na biwaku” układanie historyjki obrazkowej, pisane litery po śladzie KP5, s.48-49
  3. „Według wzoru” kolorowanie pól wg kodu KP5, s. 50
  4. „Czytamy” ćwiczenia w czytaniu

Poniedziałek 18.05.

kształtowanie wrażliwości na dźwięki (wysokie i niskie), wdrażanie do słuchania czytanych tekstów ze zrozumieniem, rozwijanie spostrzegawczości,  ćwiczenie aparatu mowy na podanych zgłoskach, czytanie globalne, utrwalenie kierunków prawo/lewo, góra/dół,  rozwijanie zdolności wokalnych poprzez próby śpiewu, rozwijanie zdolności plastycznych, dbania o estetykę wykonania

WIERSZ na powitanie J. Wołoch:

Na łące wszystkie owady się witają,

biedronki skrzydełkami pozdrawiają.

Żuczki piątkę przybijają.

Pszczoły głośno bzyczą bzy, bzy, bzy.

A jak się przywitasz Ty?

  1. Rytmiczna rozgrzewka, utrwalenie pojęć muzycznych – Dźwięki niskie i wysokie https://www.youtube.com/watch?v=4YFmTNqTfsU
  2. „Łąka” wysłuchanie opowiadania M.Mazan (nagranie audio)

3. „Co się kryje wśród traw?” ćwiczenie spostrzegawczości, szukanie obiektów na plakacie

  1. „Kogo spotkamy na łące?” dopasowywanie podpisów do ilustracji, dz-ko wycina obrazki, układa podpisy, a mieszkańców łąki kładzie obrazkiem do dołu, następnie losuje ilustracje i szuka właściwego podpisu. Można też zagrać w memory, łącząc w pary obrazek z podpisem.
  2. „Pszczółka do ula” ćwiczenie w orientacji w przestrzeni, kształtowanie poruszania się wg wskazówek. Utrwalanie kierunków. Dziecko za pomocą wskazówek szuka ukrytego przedmiotu (kodowanie)
  3. „Bzycząca zabawa” nauka piosenki, słowa piosenki:Na zielonej łące zabawa niebywała,stonoga aż wypieków na buzi dostała.Z chrabąszczem na trawie wywija piruety,biedronka nie chce z żukiem zatańczyć niestety.Ref. Bzyk-bzyk-bzyk, bzyk-bzyk-bzyk – biedronko moja miła,bzyk-bzyk-bzyk, bzyk-bzyk-bzyk – z kim byś zatańczyła?Na zielonej łące zabawa doskonała,biedronka wnet do tańca pająka wybrała,lecz biedak się speszył, splątały mu się nóżki,przykleił się do sieci i uwolnił muszki.

    ref: Cyk-cyk-cyk, cyk-cyk-cyk – biedronko moja miła,

    cyk-cyk-cyk, cyk-cyk-cyk – z kim będziesz tańczyła?

    Na zielonej łące zabawa wyśmienita,

    motylek z żukiem tańczy tango, choć już świta.

    Tańczą osy, bąki, mróweczek nikt nie zliczy,

    biedronka sama w kącie, swoje kropki liczy.

    Ref: Psyt-psyt-psyt, psyt-psyt-psyt – biedronko moja miła,

    psyt-psyt-psyt, psyt-psyt-psyt – zabawa się skończyła

    1. „Mieszkańcy łąki z kolorowych pasków” praca plastyczna https://www.youtube.com/watch?v=ac005YUARcc
    2. „Czytanie” praca w książce KP5, s. 51

Piątek  15.05.

Rozwijanie logicznego myślenia poprzez rozwiązywanie zagadek słownych, rozwijanie umiejętności szeregowania obiektów wg kolejności rosnącej i malejącej

  1. Zagadki o zwierzętach

W Australii na drzewach żyję,

tam śpię, jem i piję.

Mym przysmakiem oczywiście

są eukaliptusa liście.

Powolne bardzo ma ruchy

i nie skrzywdzi nawet muchy.

Gdy na nerwach mu ktoś gra,

do skorupy się schowa.

Egzotyczne, dziwne zwierzę,

jaki kolor ma – ja nie wiem.

Barwę swoją ciągle zmienia,

z najbliższego otoczenia.

Na Antarktydzie żyje

elegancki czarny ptak,

dużo pływa lecz nie lata,

ma na sobie czarny frak.

Skacze, psoci i figluje,

z gałęzi na gałąź przeskakuje.

Kto figlarkę ową zna,

chętnie jej banana da.

Ma on trąbę, ma też kły,

jeśli trzeba, bywa zły.

Jego przodkiem mamut stary,

po nim wielkie ma rozmiary.

Często dzioba nie zamyka,

gada jakby starta płyta.

Bywa również kolorowa,

chyba wiesz już o kim mowa?

Jakie zwierzę to, czy wiecie,

co garb nosi na swym grzbiecie?

W karawanie podróżuje,

piaski pustyń pokonuje.

Jakieś zwierzę w trawie sssyczy,

pewnie szuka tam zdobyczy.

Skóra pokryta łuskami

z ciekawymi jest wzorkami.

W Australii mieszkam i dużo skaczę,

często zwą mnie tutaj torbaczem.

W torbie swojej dzieci noszę,

mogę je pokazać, o proszę!

Jest to kocur bardzo giętki,

nakrapiany, cały w cętki.

Umie biegać szybko tak,

że to jest najszybszy ssak.

  1. „Mały, większy, największy” szeregowanie obiektów w kolejności rosnącej i malejące, stosowanie określeń dotyczących wielkości. Zadaniem dziecka jest wycięcie elementów i układanie je od najmniejszego do największego (koliber) i od największego do najmniejszego (słoń). Do tej zabawy można wykorzystać akcesoria domowe lub zabawki (lalki, samochodziki), dziecko samodzielnie szuka przedmiotów, które mogłoby uszeregować wg polecenia.
    1. Zabawa paluszkowa przy wierszu „Dziesięć palców mam”

    Dziesięć palców mam Każdy stoi sam.

    Czasem sobie porachuję czy któregoś nie brakuje?

    czy je wszystkie mam.

    Pierwszy palec wielki,

    wskazujący na figielki,

    trzeci palec to największy,

    a ten czwarty trochę mniejszy,

    piąty to paluszek mały oto szereg cały!!!

    4. „Liczenie na palcach” obliczenia matematyczne w zakresie 10, dodawanie i odejmowanie na palcach (przygotowanie pomocy do zabawy wg fotografii w załączniku)

    1. „O królewiczu i jego rodzinie” bajka matematyczna wysłuchanie bajki (nagranie n-la) odpowiadanie na zadawane pytania do tekstu.

    6.* Zadanie dla chętnych – wykreślanka (I wersja łatwiejsza, II wersja trudniejsza)

Czwartek  14.05.

Rozwijanie poczucia rytmu (ruch w rytm ćwierćnut, ósemek i szesnastek) , ilustrowanie gestem tekstu rymowanki, doskonalenie funkcji wzrokowych – spostrzegawczości poprzez odszukiwanie pasujących elementów, dostrzeganie i kontunuowanie rytmów, utrwalenie samogłosek, próby czytania.

  1. „Rytmiczna rozgrzewka” https://www.youtube.com/watch?v=Zg7pCZOtMXo
  2. „5 małych małpek” wspólna zabawa (nagranie n-la)
  3. „Zwierzęta i ich cienie” ćwiczenie wzrokowe (załącznik)
  4. „Brakujące litery” nazywanie brakujących liter (samogłosek) w nazwach zwierząt, uzupełnianie ich (praca indywidualna + nagranie n-la)
  5. „Rytmy” układanie ilustracji wg podanego rytmu, samodzielne układanie rytmów, kontynuowanie rytmów ułożonych przez n-la (nagranie)
  6. Ćwiczenia w czytaniu, tekst pt. „Spotkanie ze słoniem”
„Sówki” czeka na Was kolejny Głoskoludek, poznajcie go 🙂 p. Agnieszka
„Sekretarka – Salomea Stokrotka” – słuchanie opowiadania – do pobrania na fb (Źródło: „Głoskolandia. Opowiadania logopedyczne dla dzieci” T. Bogdańska, G. M. Olszewska). Udzielanie całym zdaniem odpowiedzi na pytania:
  • Kim jest Salomea Stokrotka?
  • Gdzie pracuje sekretarka?
  • Gdzie pracowała, kiedy była młoda?
  • Kogo poznała pracując, jako stewardesa?
  • Co podarował Salomei Sylwester?
  • Jak śpiewała o Sabie Salomea?
  • Z kim i w jaki sposób spędza wolny czas Salomea?
  • Co lub robić pan Sylwester?
  • Czy lubicie wycieczki do lasu?
  • Jak należy zachowywać się w lesie?
„Pokój Sabiny” (do pobrania na fb). Zadaniem dz. jest wyszukanie ukrytych na obrazku przedmiotów i zwierząt w nazwach, których jest głoska s. następnie zachęcamy do układania zdań z wybranym wyrazem z głoską s (Źródło: „Zabawy i ćwiczenia logopedyczne. poradnik dla nauczycieli i rodziców” A. Chrzanowska).
„Rozwiąż zagadki” – określanie miejsca głoski s wyrazie.
Rodzic czyta dziecku zagadkę, jego zadaniem jest udzielenie odpowiedzi i określenie, gdzie w wyrazie znajduje się głoska s (nagłos, śródgłos czy wygłos).
1.   (słony)
Bardzo piękny jest brzeg morski
Złotym piaskiem obrzeżony
Woda w morzu ma smak gorzki, słodki, kwaśny? Czy też…
2.    (staw)
Co to za lusterko
Na zielonej łące?
Przeglądają się w nim
I chmurki i słońce.
3.  (strumyk)
Ze skały wysokiej
Spływa po kamykach
Do rzeki wędruje
Potem w morzu znika.
4.   (stokrotka)
W tej nazwie jest „sto”
I właśnie to pozwoli ci, ze
Ładnie nazwę kwiatu odgadniesz.
5.     (stopy)
Choć w nazwie „sto” mają
My tylko dwie mamy
Przed wyjściem z domu
W buty je wkładamy.
6.   (pisanki)
Białe, żółte, malowane
I kraszone i pisane
Na Wielkanoc darowane.
7.   (sałata)
Soczystych zielonych
Tuzin ma spódniczek
Chętnie je chrupiemy
Ja i mój króliczek
8.     (fasola)
Po tyczce się wspina
Zielone łódki ma
Które jak się ugotują
Każdemu smakują.
9.   (jaskółka)
Gniazdko z błota lepi
Pod dachu okapem
Przylatuje wiosną
Aby uciec latem.
10.       (kaktus)
Choć do jeży nie należy
To kolcami się najeżył.
11.  (kłos)
Ma długie wąsy
Złote ziarenka
Dźwiga go słomka
Wysoka i cienka.
12.   (parasol)
Daszek kolorowy
Co ma krzywą nogę
Pod nim wśród ulewy
Suchutki być mogę.
„S jak sekretarka” – karta pracy (do pobrania na fb). Kolorowanie obrazka według własnego pomysłu. Utrwalenie obrazu graficznego litery s.

Środa  13.05.

Wprowadzenie cyfry 0, rozwijanie myślenia przyczynowo – skutkowego poprzez układanie historyjki obrazkowej, kształtowanie syntezy wzrokowej poprzez układanie pociętego obrazka w całość, wykonywanie prostych obliczeń matematycznych

Zapraszam na naszą grupę, tam kolejna porcja zajęć w postaci nagrań :). Miłej zabawy !

Dziś zaglądamy na stronę:

matzoo.pl – przedszkole,  zakładka KOLEJNOŚĆ LICZB oraz NAUKA CYFEREK – utrwalamy poznane cyfry.

Również na youtbe ciekawe filmy edukacyjno – przyrodnicze dla dzieci

Encyklopedia zwierząt dla dzieci – filmy edukacyjne, seria przyrodnicza, krótkie filmy n/t wybranych zwierząt egzotycznych: https://www.youtube.com/watch?v=xPlvziEWzn4&list=PLKFwt0_DMKt7jKMaFHV6RBa1IVmA0bWB6

a na Dniu Smyka:

  1. „Puzzle” układanie obrazka pociętego na części,
  2. „Wycieczka do zoo” historyjka obrazkowa KP5, s. 32-33
  3. Wprowadzenie cyfry 0, wykonanie karty pracy s.36 – 37
  4. „Ile widzisz zwierząt?” ćwiczenia w liczeniu, podawanie ilości elementów w zbiorach.
  5. „Zwierzątka” praca plastyczno – techniczna, wykonanie dowolnego zwierzątka z podanych propozycji lub wg inwencji własnej
  6. W-F dla dzieci on-line: https://www.youtube.com/watch?v=CEyba0BvBU PAMIĘTAMY O ODROBINIE RUCHU 🙂

Wtorek 12.05.

Rozwijanie umiejętności sprawnego dzielenia wyrazów na sylaby, rozpoznawanie małych i wielkich liter, utrwalanie liczebników głównych i porządkowych. Utrwalanie wyglądu wybranych zwierząt egzotycznych poprzez zagadki obrazków.

Wszystkie materiały  i załączniki dostępne na Dniu Smyka.

  1. „Ile sylab” określanie ile sylab znajduje się w wyrazach: małpa, słoń, krokodyl, antylopa, zebra, puma, tygrys, lew, papuga, pingwin, surykatka, nosorożec, hipopotam. Dziecko dzieli wyrazy na sylaby, określa głoskę w nagłosie (pierwszą literę wyrazu).
  2. „Litery” łączenie w pary wielkich i małych liter pisanych oraz drukowanych, ćwiczenie wzrokowe (nagranie n-la)
  3. „Żyrafka” wykonanie ćwiczenia KP5, s. 34-35
  4. „Gdzie słyszysz?” porządkowanie obrazków do liter, które występują w poszczególnych słowach. (nagranie n-la). Dziecko porządkuje obrazki pod właściwą głoską, którą słyszy w danym wyrazie (czasem w wyrazach słychać 2 głoski, wtedy prosimy dziecko, aby je wymieniło, a następnie wybrało jedną pod która przyklei obrazek).
  5. „Co to za zwierzę?” praca z obrazkiem, szukanie par obrazków: zwierzę – umaszczenie, określanie, które zwierzę nie pasuje do pozostałych.
  6. „Ile, który z kolei?” utrwalenie liczebników głównych i porządkowych, liczenie zwierząt  w szeregach, nazywanie zwierząt będących na konkretnym miejscu (piąte z kolei, ósme z kolei, 2 z kolei)
  7. „Krzyżówka” rozwiązywania zagadek, wpisywanie haseł we właściwe miejsca.

Poniedziałek  11.05.

W tym tygodniu wybierzemy się na wycieczkę do ZOO.

  1. „Plastelinowe zoo” słuchanie opowiadania U.Piotrowskiej, (nagranie audio przez n-la)

„Prawa ręka, lewa ręka” piosenka utrwalająca stronę prawą i lewą (nagranie n-la)

  1. „Atlas zwierząt” oglądanie książek, albumów ze zwierzętami ze zbiorów domowych
  2. „Zwierzęta egzotyczne” – wyjaśnienie terminu, układanie podpisów pod ilustracjami z rozsypanki wyrazowej, synteza literowa wyrazu) (nagranie n-la)
  3. „Papuga” wykonanie ćwiczeń KP5, s. 30-31, kolorowanie papugi tak, aby wyglądała podobnie jak, ta, którą przedstawia zdjęcie.
  4. „Plastelinowy zwierz” praca plastyczna, wykonanie zwierzątka z plasteliny, lepienie dowolnej sylwetki zwierzęcia egzotycznego (zrobienie zdjęcia i przesłania na grupie w celu stworzenia galerii prac)
  5. „Literowe dubble” gra utrwalająca poznane litery, ćwiczenie spostrzegawczości, rozróżnianie samogłosek i spółgłosek, wykładamy dwie karty, następnie szukamy litery wspólnej, występującej na obu kartach, dziecko może ćwiczyć samodzielnie lub w parze z rodzicem, kto szybciej odszuka litery, zdarza się, że na kartach są 2 pary takich samych liter.
  6. „Egzotyczne domino” uzupełnianie kostek domina właściwą ilością kropek (załącznik)

Piątek 8.05

„Zagroda” budowanie zagrody z klocków różnego rodzaju

„Quiz” wiedzy o zagrodzie wiejskiej i jej mieszkańcach

Jeśli zdanie jest prawdziwe w puste okienko wstaw J a jeśli fałszywe L

1 Krowy dają mleko.
2 W oborze mieszka gospodarz.
3 W sadzie rosną ananasy.
4 Wszystkie pszczoły mieszkają w ulu.
5 Prosięta to dzieci świni.
6 Kury znoszą złote jajka.
7 Kombajn służy do młócenia zboża.
8 Pszczoły zbierają nektar z kwiatów.
9 Miód ma gorzki smak.
10 Na pastwisku pasą się krowy.
11 W warzywniku rosną marchewki.
12 W sadzie rosną jabłonie i grusze.
13 Pole uprawia rolnik.
„Sówki” czeka na Was kolejny mieszkaniec Głoskolandii, poznajcie go 🙂
p. Agnieszka
„Rybak – Radosław Roleczka” – słuchanie opowiadania – do pobrania na fb (Źródło: „Głoskolandia. Opowiadania logopedyczne dla dzieci” T. Bogdańska, G. M. Olszewska). Po wysłuchaniu opowiadania dziecko odpowiada na pytania:
  • Kim był Radosław Roleczka?
  • Gdzie można go spotkać każdego dnia?
  • Dokąd zawozi złowione ryby?
  • Jakie ryby sprzedaje pan Radosław?
  • O czym marzy pan Roleczka?
  • Czym zajmuje się pani Radochna, o czym marzy?
  • Jaka przygoda przydarzyła się Radomirowi?
  • Czy wy marzycie czasami?
  • Czy macie przyjaciela?
„Zagadki z głoska r” – zagadki logopedyczne z głoską „r”.
  • Choć się zielonej trawy naje, to jednak białe mleko daje…
  • Nie gryzą, choć zęby mają, ogrodnikom pomagają…
  • Najlepszym lekarzem złamanego ołówka jest…
  • Wisi w łazience wycierasz nim ręce…
  • Rudą kitką się chlubi orzeszki bardzo lubi…
  • W piórniku noszę kolorowe, dzięki nim rysuję obrazki nowe…
  • Ma je na nosie Hilary pan, wnet poprawiają wzroku stan…
  • Słodki, w papierek jest zawinięty, czekoladowy lub z dodatkiem mięty…
„Rybaku jak głęboka jest woda?” – Zabawa ruchowa.
Prowadzący zabawę zostaje „rybakiem”, a uczestnicy stają jak najdalej od niego. Między nimi znajduje się głęboka woda. Teraz uczestnicy zabawy wołają: – Rybaku, jak głęboka jest woda? Rybak odpowiada: – Ma głębokość 100 metrów. Na to uczestnicy: – Jak możemy przejść na drugą stronę? Rybak: – Przeskoczcie na lewej nodze wypowiadając hop, hop!
Rybak za każdym razem podaje inne warunki:
– przechodzimy na czworakach jak kotki: miauczymy,
– fruniemy jak ptaki: kraczemy,
– skaczemy jak kangury: hop- hop,
– kicamy jak zające: kic – kic,
– przeczołgamy się na brzuchu jak węże: syczymy
„R jak Radosław” – kolorowanka (do pobrania na fb) – utrwalenie obrazu graficznego litery „R”.

Czwartek 7.05

Temat: Na wsi. Zapoznanie z cyfrą 9,

„Miód” opowiadanie historyki obrazkowej KP5, s.18-19

„9” poznanie cyfry 9, KP5, s. 10-11

„Litery i liczby” ćwiczenia z cyfrą 9

„znajdź wszystkie cyfry 9” wśród cyfr wyszukaj i zakoloruj wszystkie cyfry 9, policz ile ich jest.

6 9 3 7 1 8 0 3 7 9
4 6 2 3 6 9 5 2 8 6
1 2 7 5 2 9 6 9 2 4
4 5 8 1 3 6 2 0 4 1
4 6 2 7 0 2 8 9 5 1
3 4 8 3 7 2 6 0 9 2
2 6 2 8 4 9 3 6 8 9
1 5 7 2 5 0 7 3 6 1

„Łąka” ćwiczenie plastyczne z orientacją na kartce papieru, dzieci rysują wg słownych wskazówek: W prawym górnym rogu narysuj słoneczko, w lewym górnym rogu narysuj chmurkę, w lewym dolnym rogu narysuj kwiatki w prawym dolnym rogu narysuj drzewo, na środku kartki narysuj pszczołę, BRAWO!! A teraz powiedz proszę gdzie narysowałeś/ aś słońce, a gdzie pszczołę i drzewo itp.

Środa 6.05

Temat: Na wsi. Poznanie produktów pochodzenia zwierzęcego

„Produkty” zdobywanie wiedzy na temat produktów pochodzenia zwierzęcego

https://www.youtube.com/watch?v=CpcmvJTO5G4

„Matematyczna kolorowanka” kolorowanie wg koloru przypisanego do wyniku dodawania

„Dodajemy” ćwiczenie matematyczne na podstawie opowiadania np. W kurniku na pierwszej grządce siedziały 3 kurki, na drugiej siedziały 4 kurki ile kurek było razem w kurniku?

„Działania” wykonanie ćwiczeń KP5, s.12-13

„Kodowane obrazki”

1 OBRAZEK:

czarny – A5, A6, B4, B5, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, C10, D1, D2, D3, E2, E3, E12, F3, F8, G3, G4, H3, H4, H5, I3, I8, J2, J3, J12, K1, K2, K3, L3, L4, L5, L6, L7, L8, L9, L10, M4, M5, N5, N6,

błękitny – E7, E8, F7, I7, J7, J8,

róż – B11, B12, C11, C12, C13, D11, D12, D13, D14, E11, E13, E14, F11, F12, F13, F14, G11, G12, G13, G14, H11, H12, H13, H14, I11, I12, I13, I14, J11, J13, J14, K11, K12, K13, K14, L11, L12, L13, M11, M12,

2 OBRAZEK:

pomarańczowy – B2, C2, E1, E2, F2, F3, G2, G3, G4, G5, H4, H5, H6, M7, M8, N6, N7, N8, O5, O6, O7, O8, O9, O10, P7, P8, P9, P10, P11

żółty – G7, G8, G9, H9, I9, J7, J8, J9,

błękit – H7, H8, I7, I8

ciemnoniebieski – D4

brązowy – A6, B4, B5, B6, B7, C3, C4, C5, C6, D1, D2, D3, D5, D6, D8, D9, D10, E3, E4, E5, E6, E7, E8, E9, E10, E11, E12, E13, F4, F5, F6, F7, F8, F9, F10, F11, F12, F13, G6, G10, G11, H10, H11, I10, I11, J10, J11, K7, K8, K9, K10, K11, K12, K13, L7, L8, L9, L10, L11, L12, L13, M9, M10

czarny – E14, F14, K14, L14

Wtorek 5.05

Temat: Na wsi. Zapoznanie z literą K,k

„Kurka” zapoznanie z literą k,K

Układanie modeli wyrazów,

kot, koza, krowa,

traktor, motyka, pastwisko,

koszyk, mak, ptak

„Litery i liczby” pisanie po śladzie litery k, K

„Historyjka Trampolinka” KP5, s. 16-17

„Gdzie znajdę k,K?” wymyślanie wyrazów rozpoczynających się głoską k,K

Poniedziałek 4.05

Temat: Na wsi. Zapoznanie z zagrodą wiejską, ćwiczenie chwytu pisarskiego

„Litery” ćwiczenie grafomotoryczne

„Na podwórku” wysłuchanie wiersza M.Mazan

„Zwierzęta i zagroda” umieszczanie napisów związanych z zagrodą wiejską wg modeli wyrazów

Wyrazy: obora, koza, pole, krowa, koń,

https://www.janauczycielka.blog/2020/04/cwiczymy-pamiec-zwierzeta-wiejskie-gra.html

Czwartek 30.04.

„Sport to zdrowie” – profilaktyka zdrowotna poprzez aktywność fizyczną

FIT KIDS trening cardio dla dzieci z rodzicami https://www.youtube.com/watch?v=VgBp1eu8xUM

„Sport to zdrowie” wysłuchanie wiersza I. Rup, nauka wiersza na pamięć

Sport to zdrowie, proszę Państwa,

A więc wszyscy się starajmy,

aby zadbać o swe zdrowie,

sporty różne uprawiajmy.

Można jeździć na rowerze,

Grać w tenisa, koszykówkę,

Pływać, biegać, dużo ćwiczyć,

grać też w nogę i siatkówkę.

„Dyscypliny sportowe” wymienianie sportów wodnych, z piłką, z elementami skoku, ekstremalne, oparte na wyścigach

„Litery i liczby” utrwalanie poznanej litery c,C, uzupełnianie kart pracy

„Cytryna” układanie modelu wyrazu (czerwone i niebieskie karteczki oznaczające samogłoski i spółgłoski)

cebula, czosnek, chleb

paczka, marchew, kaczka,

noc, koc, latawiec

„Trampolinek” KP4, s.73 pisanie po śladzie podpisów pod obrazkami

„Prawda – Fałsz” krótki Quiz dla dzieci

Aby być zdrowym, powinniśmy się codziennie rano gimnastykować.

Aby być zdrowym, nie powinniśmy jeść owoców.

Aby być zdrowym, trzeba oglądać bardzo dużo bajek w telewizji.

Aby być zdrowym, powinniśmy przed zjedzeniem umyć świeże owoce/warzywa.

Aby być zdrowym, trzeba uprawiać różne sporty, np. grać w piłkę, pływać, czy jeździć na rowerze.

Aby być zdrowym, powinniśmy spędzać dużo czasu przed komputerem.

Aby być zdrowym, należy wychodzić często na plac zabaw i przebywać na świeżym powietrzu.

Aby być zdrowym, powinniśmy siadać do posiłku z brudnymi rękoma.

Środa 29.04.

O czystość dbamy – zarazki zwalczamy, utrwalanie podstawowych nawyków higienicznych

„Błotny potwór” słuchanie opowiadania M. Mazan (nagranie audio przez n-la), udzielanie odpowiedzi do tekstu

„Przybory higieniczne i toaletowe” gromadzenie na dywanie przyborów niezbędnych do utrzymywania czystości, dzielenie słów na sylaby, układanie zdań z tymi wyrazami,

policz wyrazy w zdaniach, wyszukaj wszystkie litery „c” zaznacz je na niebiesko:

Szczoteczką myję codziennie zęby.
Gąbki używam przy kąpieli.
Pastę nakładam na szczoteczkę.
Przed posiłkiem myję ręce mydłem.
Z kranu leci czysta woda.
Ręce wycieram do sucha ręcznikiem.

Ułóż wyrazy w kolejności tak aby powstało zdanie:

Nikodem książkę. czyta
obiad. pyszny Mama gotuje
grać lubią piłkę. Dzieci w
liście. zielone Wiosną mają drzewa

„SUDOKU higieniczne” dopasowanie elementów w wolne miejsca zgodnie z zasadami sudoku.

„Spróbuj to zrobić” zabawy ruchowe na dywanie, rodzic wydaje polecenia: biegnij do tyłu, poruszaj się do przodu, wykonując jednocześnie obrót wokół własnej osi, poruszaj się na jednej nodze, z rękami na głowie, z rękami na kolanach itp.

„Trampolinek” KP4, s. 64-65 ćwiczenia zapoznające z literą c,C, pisanie po śladzie, kolorowanie na niebiesko miejsc występowania litery

Wtorek 28.04

„Trampolinek” s. 66 -67, czytanie zapisów matematycznych, dorysowywanie elementów zgodnie z zapisami matematycznymi, pisanie po śladzie znaków matematycznych

„Trampolinek” KP4, s.68-69 kolorowanie warzyw zgodnie z tym co pokazuje cyfra, utrwalenie liczebników porządkowych

„Mniej, więcej, tyle samo” ćwiczenia w porównywaniu liczebności zbiorów. Zadanie polega na wstawieniu w puste pole znaku <,>,=

„Który z kolei?” układanie zabawek w szeregu, wskazywanie ich miejsca, stosowanie liczebników porządkowych, określanie co jest po lewej, co po prawej stronie

matzoo.pl/zerowka  ćwiczenia z zakresu edukacji matematycznej, portal internetowy dla przedszkolaków

„Sówki” poznajcie poetkę panią Pelagię Perukę. Zapraszam do zabaw 🙂 p. Agnieszka
„Gimnastyka języka” – ćwiczenia artykulacyjne (przed lustrem).
Ćwiczenia języka:
– „Szuflada” – wysuwanie na dolną wargę języka szerokiego tak, żeby dotykał kącików ust – tak jak wysunięta szuflada;
– „Malujemy”- przesuwanie czubkiem języka po wewnętrznej powierzchni zębów dolnych tak, jak przesuwa się pędzel, którym zamalowujemy kartkę papieru;
– „Policz” – czubkiem języka dotykamy każdego zęba, liczymy zęby dolne i górne tak jak ręka grająca gamę na pianinie;
– „Konik” – odbijanie czubkiem języka podniebienia przy otwartych ustach;
Ćwiczenia warg:
– „Króliczek” – przesuwanie ściągniętych warg raz w prawo, raz w lewo – tak jak króliczek;
– „Dźwig” – pracujące dźwigi – nakładanie wargi górnej na dolną i odwrotnie;
– „Ptaszek i żaba” – ściąganie warg jak ptaszek – „dziobek” następnie rozciąganie jej jak żabka;
Ćwiczenia żuchwy:
– „Sum” (wielka ryba otwiera i zamyka usta) – powolne i płynne otwieranie ust aż do maksymalnego rozwarcia, a następnie powolne i płynne zamykanie ust;
– Sekatorem ścinamy żywopłot. Nasze zęby to ramiona nożyc. Otwieramy szeroko buzię i… ciach! Zamykamy. Otwieramy… ciach! Zamykamy;
– „Głodna koza” (koza żuje trawę) – naśladowanie przeżuwania, żuchwę przesuwamy raz w lewą raz w prawą stronę;
„Poetka – Pelagia Peruka” – słuchanie opowiadania (Źródło: „Głoskolandia. Opowiadania logopedyczne dla dzieci” G. M. Olszewska, T. Bogdańska). Udzielanie odpowiedzi na pytania (do pobrania na fb):
– Jakie prawo obowiązuje w Cicholandii?
– Co robi się w Cicholandii zamiast mówienia?
– Jak piszą mieszkańcy Cicholandii?
– Co stało się ostatnio modne?
– Jaką karę dostają mieszkańcy Cicholandii za złamanie prawa milczenia?
– Jak poradziła sobie z tym prawem pani Pelagia?
– Czym zajmuje się pani Pelagia?
– Czy wiecie, w jakich miejscach należy zachować ciszę i milczenie?
– Wymieńcie nazwiska i imiona autorów znanych bajek?
„P jak Pelagia” – karta pracy, kolorowanie obrazka. Utrwalenie obrazu graficznego litery (do pobrania na fb).

Poniedziałek  27.04.

Wiem co jem – zasady zdrowego żywienia

„owocowe sylaby” dzieci układają z rozsypanki sylabowej nazwy owoców i warzyw

po mi dor ka pu sta
mar chew ka fa so la
ce bu la szczy pio rek
tru ska wka ma li ny
jabł ko gru szka bu rak
ba na ny cy try na
ja go dy dy nia

„Trampolinek” KP4, s. 72-75 uzupełnianie piramidy żywieniowej, układanie przepisu na sałatkę owocową

„Trampolinek” KP4, s.70, rysowanie takich samych owoców w tabelce, czytanie sylab zapisanych na owocach

„Mocne nogi” zabawa ruchowa z dźwiganiem i mocowaniem, podnoszenie obunóż w pozycji lerzącej przedmiotów o różnej wadze np. maskotka, wałek do ciasta, książka itp.

„Przygody Oli i Stasia” film edukacyjny n/t zbilansowanej diety dziecka https://www.youtube.com/watch?v=ltr6xhuHvO4

„Zdrowy talerz” praca plastyczna – wykonanie talerza ze zdrowymi przysmakami dzieci, do wykonania pracy można użyć elementy wycięte z gazet, narysowane przez dzieci, wycięte z kolorowego papieru, etykiety po produktach spożywczych itp.

Piątek 24.04.

„Ziemia nasza planeta” rozwijanie umiejętności czytania sylabami, ćwiczenie aparatu mowy na podanych zgłoskach, zapoznanie ze sposobami na powtórne wykorzystanie szkła, pogłębianie dotychczasowej wiedzy n/t sposobów dbania o środowisko, odczytywanie pełnych godzin na zegarze, rozwijanie sprawności fizycznej poprzez trening ogólnorozwojowy.

  1. FIT KIDS trening ogólnorozwojowy https://www.youtube.com/watch?v=OcOlysQ7HZE
  2. „Czytamy sylabami” tekst do nauki czytania sylabami (materiały na Dniu Smyka)
    1. „Nad ziemią” zabawa artykulacyjna w oparciu o rymowankę E. Kaczanowskiej, czytamy dziecku wiersz, prosimy o powtarzanie zgłosek zaznaczonych na czerwono. Zwracamy uwagę na poprawną wymowę, zabawę powtarzamy do momentu, aż dziecko samo będzie dopowiadało fragmenty wiersza, połączone z gestami.
  3. „Nad ziemią” E. KacznowskaLeci, leci samolocik: sssu, sssu,nad ziemią szybko leci: fru, fru, fru.ramiona wyciągnięte na boki, bieganie po dywanie,Z góry widać dużo wody: plum, plum, plum.robienie „daszka” z dłoni i spoglądanie w dół,Wielka woda w oceanie robi: szum, szum, szum.falowanie dłońmi,Są też lądy, a tam lasy: szszy, szszy, szszy.kołysanie wzniesionymi ramionami,Czasem dzięcioł się odezwie: trrrry, trrry, trrry.stukanie „dzióbkiem” z palców w ramię,Są też góry ze szczytami: tup, tup, tup.złączenie dłoni wysoko nad głową,Są też miejsca z dolinami; siup, siup, siup.położenie dłoni na podłodze.
    1. „Trampolinek” karta pracy s. 60-61
    2. „NieNiepotrzebni” cykl filmów proekologicznych dla dzieci  Odc. 1 https://www.youtube.com/watch?v=gudWJXgRf8k Odc. 2 https://www.youtube.com/watch?v=0lHxVN7I0MQ
    3. „Która godzina?” odczytywanie godzin na zegarze, utrwalenie wcześniej poznanych wiadomości, zabawy z zegarami, które wykonywały dzieci.
    4. Dla chętnych, trochę trudniejszy tekst do czytania pt.: „Urodziny” i „Cyrk” (materiały na DS)
Zapraszam Was „Sówki” do krainy Głoskolandii, dzisiaj dowiecie się, kim jest pan Oskar 🙂 p. Agnieszka
(Źródło: „Głoskolandia”. Opowiadania logopedyczne dla dzieci” T. Bogdańska, G. M. Olszewska)
„Organista – Oskar Ozor” – słuchanie opowiadania (do pobrania na fb). Pytamy:
  • Kim był Oskar Ozor?
  • Jak nazywała się kraina, z której przybył organista do Głoskolandii?
  • Czym pan Oskar zajmuje się w Głoskolandii?
  • Kogo muzykę lubi słuchać organista?
  • Czy słyszeliście o wielkim Polaku Fryderyku Chopinie?
„Śmiech instrumentów” – ćwiczenia ortofoniczne. Dziecko wydaje takie odgłosy, jak instrumenty:
  • piskliwe skrzypce – chi chichi,
  • wielki bęben – ho hoho,
  • donośna trąbka – ha haha,
  • cichutki flet – he hehe.
„Chopin – kompozytor” – proponuję włączyć dziecku utwór skomponowany przez Szopena. Po wysłuchaniu, nazywamy instrument, na którym grał.
„O jak Oskar” – karta pracy – utrwalenie obrazu graficznego litery. Kolorowanie obrazka (do pobrania na fb).
Projektowanie własnych instrumentów. Aktywność plastyczno-techniczna. Gromadzimy różne przedmioty (np. kubków po jogurtach, pudełek, różnorodnych opakowań, np. metalowych puszek po herbacie, mocnych folii, papieru, gumek recepturek i pasmanteryjnych, balonów, ziaren/makaronów/kasz różnej wielkości, drewnianych i plastikowych łyżek itp.) Dziecko może – z pomocą rodzica – zaprojektować i wykonać własne instrumenty muzyczne. Aby nie ograniczać fantazji dziecka, należy pozwolić wybrać mu samodzielnie materiały, następnie przystępuje do wykonania instrumentów.

CZWARTEK 23.04.

Czwartek 23.04.

„Nasza planeta” słuchanie opowiadania ze zrozumieniem, odpowiadanie na pytania do tekstu, zapoznanie z wyglądem globusa i mapy, wyjaśnienie do czego służą, nazywanie poszczególnych kontynentów, rozwiązywanie rebusu, wyróżnianie głosek w nagłosie, utrwalenie poznanej cyfry 8, ćwiczenie koncentracji uwagi i koordynacji wzorowo – ruchowej, wykonywanie prostych obliczeń matematycznych.

  1. „Cały świat w prezencie” A. Borowieckiej, wysłuchanie opowiadania oraz rozmowa inspirowana treścią (nagranie audio przez n-la wraz z pytaniami można odtworzyć na whatss appie, na grupie Sówki, wchodzimy w pliki grupy – multimedia).
  2. „Globus i mapa” prezentacja mapy i globusa, zapoznanie z nazwą kontynentów,

https://www.youtube.com/watch?v=hyYmyG0SugU

  1. „Nasza planeta” rebus
  2. „Trampolinek” karta pracy, s. 58-59, rozmowa n/t kosmosu, nazywanie urządzeń, które pozwalają badać kosmos
  3. „Litery i liczby” karta pracy, ćwiczenia utrwalające poznaną cyfrę 8
  4. „Matematyczne łamigłówki” ćwiczenia w liczeniu, do wykonania tych zadań nie ma konieczności drukowania, wystarczy wziąć koraliki, czy klocki i układać dzieciom różne konfiguracje, które muszą odtworzyć wg wzoru lub po prostu policzyć klocki/koraliki w określonych kolorach.

ŚRODA 22.04

„Dzień Ziemi” celebrowanie Dnia Ziemi poprzez zabawy i zadania, wykonanie plakatu proekologicznego, utrwalanie poznanych liter, rozszyfrowywanie wiadomości wg kodu, utrwalanie wyglądu poznanych liter, ćwiczenia w wysłuchiwaniu głosek w nagłosie i wygłosie, szukanie podanych liter w wyrazach, tworzenie wyrazów rozpoczynających się na podaną głoskę (układanie z rozsypanki wyrazowej lub rysowanie prostych obrazków)

  1. „Mały Ekolog” wyjaśnienie terminu ekologia, rozmowa z dzieckiem n/t sposobów dbania o środowisko, wykonanie plakatu o tematyce ekologicznej, przesłanie plakatu w formie elektronicznej, tworzenie elektronicznej galerii prac
  2. Puzzle na Dzień Ziemi – drukujemy ilustrację przygotowaną na DS, przecinamy w dowolny sposób, następnie dziecko układa i przykleja do kartki obrazek (można wziąć dowolną ilustrację).
  3. „Trampolinek” karty prac, s.56-57, rozszyfrowywanie kodu
  4. „Litery” ćwiczenia utrwalające poznane litery. (materiały do zadań na Dniu Smyka)

WTOREK 21.04.

Kochani to propozycje na dziś, a my widzimy się o godz. 11.00  🙂

Wprowadzenie cyfry 8 – przypomnienie wyglądu cyfry 8, prezentacja sposobu zapisu, odwzorowywanie kształtu cyfry przy pomocy nitki/drucika kreatywnego, pisanie w liniaturze, liczenie elementów w zbiorach, dopełnianie do 8 elementów, stosowanie pojęć  mniej, więcej, tyle samo, poszerzanie wiedzy n/t gwiazd, czym są gwiazdozbiory, doskonalenie umiejętności wycinania kształtów wzdłuż wytyczonych linii (kształt gwiazdy), rozwijanie zdolności wokalnych poprzez śpiewanie piosenek z dziecięcego repertuaru.

  1. „Cyfra 8” wprowadzenie cyfry 8, prezentacja cyfry, kreślenie w powietrzu i po śladzie, układanie cyfry z drucika kreatywnego (lub nitki)
  2. „Gwiazdozbiory” rozmowa n/t układu gwiazd, pokazanie przykładowych gwiazdozbiorów na fotografiach w źródle internetowym,
  3. „Gwiazdozbiory” wycinanie dowolnej ilości papierowych gwiazdek, łączenie gwiazd nitką lub wełną, tworzenie gwiazdozbiorów po 8 gwiazd
  4. „Trampolinek” karta pracy s.54-55,
  5. „Eko piosnka – Świat w naszych rękach” zapoznanie z piosenką, próby śpiewu https://www.youtube.com/watch?v=pRNtFXew_VE
  6. Recykling – rozmowa n/t „drugiego życia odpadów”, zadanie dla chętnych, nadanie nowego znaczenia odpadom (wytłoczkowe stwory głodomory oraz zwierzątka z nakrętek).

PONIEDZIAŁEK 20.04.

Dbamy o środowisko – rady na odpady: zdobywanie wiedzy n/t możliwości dbania o środowisko, utrwalenie kolorystyki koszy do segregacji odpadów, doskonalenie koordynacji wzrokowo – ruchowej, utrwalenie zapisu cyfry od 1 do 7, wdrażanie do sprawnego posługiwania się nożyczkami, rozwijanie sprawności fizycznej poprzez domowe zabaw ruchowe

  1. FIT KIDS trening cardio z rodzicami https://www.youtube.com/watch?v=VgBp1eu8xUM
  2. „W kontakcie z naturą” film proekologiczny, quiz, odpowiadania na pytania bohatera filmu

https://www.youtube.com/results?search_query=w+kontakcie+z+natur%C4%85

  1. „Trampolinek” karta pracy 62-63
  2. „Kolory koszy na odpady” przypomnienie kolorystki koszy na poszczególne odpady
  3. „Dopasuj do koloru” zabawa dydaktyczna, dopasowywanie zdjęć do odpowiedniego pojemnika śmieci (można skorzystać z przygotowanych materiałów lub wykorzystać wycinki z gazet).
  4. „Drzewo” praca plastyczno –techniczna z dostępnych materiałów wg wzoru
  5. „Cyfry” pisanie cyfr po śladzie (karta pracy na stronie DS).

17.04. piątek

„Czas goni nas” utrwalanie pojęcia „czas”, praktyczna nauka mierzenia czasu przy pomocy stopera, utrwalenie nazw miesięcy, ćwiczenia aparatu mowy poprzez naśladowanie odgłosów zegara

  1. Tekst do samodzielnego czytania lub z pomocą rodzica, metodą sylabową (dostępny na Dniu Smyka)
  2. Zadania na czas – wykonywanie czynności na czas z użyciem stopera, porównywanie czasu trwania konkretnych czynności, co trwa dłużej (wysypanie i posprzątanie klocków z pudełka, zrobienie 10 przysiadów i 10 pajacyków, przeczytanie krótkiej bajki, mycie zębów itp.)przez cały dzień, notowanie pomiarów, podsumowanie i porównywanie wyników.
  3. „Utrwalenie nazw miesięcy” – wysłuchanie wiersza oraz zabawa ruchowa do jego treści (źródło: Marta Bogdanowicz, Małgorzata Rożyńska, „Dni tygodnia, pory roku i miesiące”, Wyd. Harmonia, Gdynia 2004, s. 67).

PIERWSZY – STYCZEŃ.

Wstęp do ćwiczeń

wymachy nóg w tył i w przód

DRUGI – LUTY.

Czy masz ciepłe buty?

marsz w miejscu

TRZECI – MARZEC.

Uwaga! Wiosna na zegarze.

naprzemienne krążenie ramion

CZWARTY – KWIECIEŃ.

Słońce z deszczem plecie.

w parach klaskanie w dłonie (lub w kolana)

PIATY – MAJ.

Dalej graj!

podskoki na lewej i prawej nodze

SZÓSTY – CZERWIEC.

Żegnaj szkoło. Płyń wesoło.

naśladowanie ruchem ramion pływania

SIÓDMY – LIPIEC.

Koncert skrzypiec.

naśladowanie gry na skrzypcach

ÓSMY – SIERPIEŃ.

Już koniec wakacji.

w przysiadzie podpartym wyrzuty nóg w tył

DZIEWIĄTY – WRZESIEŃ.

Witamy jesień.

skrętoskołny

DZIESIĄTY PAŹDZIERNIK.

Kolorowy ma zielnik.

pajacyki

JEDENASTY – LISTOPAD.

Złotych liści opad.

przysiady

DWUNASTY – GRUDZIEŃ.

I już po trudzie.

siad skrzyżny z wyprostowanymi plecami

  1. „Trampolinek” karty prac, s.50-51
  2. „Cykanie zegara” zabawa logopedyczna, naśladowanie odgłosu (cyk, cyk, tik, tak, bima, bam, bom)
6. Krzyżówki matematyczne
„Sówki” zapraszam na spotkanie z panem dyrektorem 🙂 Udanej zabawy, p. Agnieszka 🙂
„Kolorowe nitki” – ćwiczenia oddechowe.
Przygotowujemy kolorowe nitki (może być wełna). Zadaniem dziecka jest wprowadzenie jej w ruch poprzez dmuchanie z różnym natężeniem, można spróbować zdmuchnąć ją z dłoni. Pamiętamy o prawidłowym torze oddechowym: wdech nosem, wydech ustami.
„Ćwiczenia warg – zabawy ze smokiem Gerwazym”. Proponuję, dla urozmaicenia zabawy, wykonanie smoka ze skarpetki 🙂
  • „Kto ma większą paszczę” – smok szeroko otwiera i zamyka paszczę. Dziecko również szeroko otwierają i zamyka usta.
  • „Całuski dla smoka” – przesyłanie buziaków w stronę smoka.
  • „Grzebyk” – „czeszemy” dolnymi zębami wargę górną i górnymi zębami wargę dolną.
  • „Masaż” – nagryzanie górnymi zębami na dolną wargę i dolnymi an górną.
  • „Groźny smok” – zaciskanie zębów i rozciąganie warg tak, aby zęby były widoczne (można groźnie warczeć).
  • „Zepsuty kasownik” – przytrzymujemy wargami kartkę papieru i usiłujemy wyciągnąć ją ręką. Zachęcamy dziecko do naśladowania. Nie wyciągamy „biletu” gwałtownie, aby się nie zniszczył.
  • „Muzykanci” – wprowadzanie ust w drganie z równoczesnym wybrzmiewaniem różnych głosek (np. prr, berr).
„Dyrektor – Napoleon Naleśnik” – słuchanie przygody kolejnego mieszkańca Głoskolandii. Udzielanie odpowiedzi na pytania (Źródło: „Głoskolandia. Opowiadania logopedyczne dla dzieci” T. Bogdańska, G. M. Olszewska):
  • Kim jest Napoleon Naleśnik?
  • Jak się nazywa szkoła, w której pan Napoleon jest dyrektorem?
  • Dlaczego jest to inna szkoła niż nasza?
  • Czym zajmuje się Napoleon?
  • Jakie jest jego ulubione danie?
„Łańcuch wyrazów” – na zmianę z dzieckiem wypowiadamy wyrazy, które zaczynają się na głoskę „n”. Znana dzieciom z naszych zajęć wersja brzmi tak: „Płynie statek po morzu i wiezie towar na głoskę n – będzie to…” (nazwy przedmiotów, rzeczy, imiona itp.)
„N jak Naleśnik” – karta pracy. Kolorowanie „Głoskoludka” według własnego pomysłu. Utrwalenie obrazu graficznego litery „N”.

16.04. czwartek

„Zegar” zapoznanie z funkcją zegara w życiu codziennym człowieka, poznanie budowy zegara, utrwalenie wyglądu cyfr 1 – 12, próby odczytywania pełnych godzin na zegarze, kształtowanie umiejętności układania wyrazów z sylab,

Kochani czekam na zdjęcia Waszych zegarów, które dziś wykonacie 🙂

FIT KID trening z piłką z rodzicami https://www.youtube.com/watch?v=WUsRR3pCRvo

matzoo.pl/zerowka   Kalendarz i czas ćwiczymy z dzieckiem dni tygodnia i miesiące oraz wskazywanie pełnych godzin na zegarze

  1. „Zegar” zapoznanie z budową zegara, wyjaśnienie do czego służą konkretne wskazówki, rozmowa n/t różnego rodzaju zegarów, sposoby odmierzania czasu dawniej i dziś,

historia zegara: https://www.youtube.com/watch?v=gESdVXEUSVs

  1. „Odgłosy zegarów” zagadki słuchowe, zapoznajemy z odgłosami różnego rodzaju zegarów, dajemy dziecku możliwość odgadnięcia co to za zegar.

https://www.youtube.com/watch?v=Z8CK80b0B-8

  1. „Mój zegar” wykonanie z dostępnych materiałów tarczy zegara, odczytywanie pełnych godzin na zegarze, manipulowanie wskazówkami
  2. „Trampolinek” karta pracy, s.48-49, układanie wyrazów z sylab.
  3. „Idź za mną” zabawa w parze z rodzicem, dziecko idzie tyłem, a rodzic nim kieruje, idąc przodem i ostrzegając przed przeszkodami, zwraca uwagę na kierunki: prawo/lewo.
  4. Zaznacz godziny na zegarach (kartę pracy można wydrukować lub pobawić się w nastawianie budzika)

Środa 15.04. (pełny zakres materiałów do pracy z dzieckiem na Dniu Smyka)

„N, n” jak noc – zapoznanie w mała i wielka literą „N”, doskonalenie umiejętności czytania wyrazów, liczenie wyrazów w zdaniach, zapoznanie z przedmiotami służącymi do robienia pomiarów.

odwiedzamy witrynę pisupisu.pl i ćwiczymy poznane litery

  1. Słój z ciasteczkami: przygotowujemy 3 słoiki z podpisem:

n… (głoska „n” na początku)

..n… (głoska „n” w środku)

…n (głoska „n” na końcu)

wycinamy ciasteczka z obrazkami, w których nazwie występuje ćwiczona głoska w nagłosie, śródgłosie oraz wygłosie. Wycięte elementy kładziemy na stole. Dziecko ma za zadanie umieścić ciasteczka z odpowiednim obrazkiem w odpowiednim słoju, w zależności czy głoskę „n” słyszy na początku, w środku, czy na końcu wyrazu. Zabawę dostosowujemy do możliwości jej przeprowadzenia z dzieckiem w domu.

  1. „N jak noc” zapoznanie na wielka i małą literą pisaną „n,N”, na kartce A4 rodzic zapisuje literę n/N, następnie prosi dziecko o poprawienie po śladzie, zgodnie z kierunkiem pisania,, potem dziecko samodzielnie na odwrocie kartki podejmuje próbę zapisu litery.
  2. Układanie modelu wyrazów wraz z zaznaczeniem kolorem (niebieski, czerwony) spółgłosek i samogłosek:

NUTY, NOC, NOGA, NOS, NORA, NEPTUN, NITKA, NARTY, NEKTAR (odczytywanie wyrazów)

  1. „Przeczytaj i ułóż zdanie” czytanie wyrazów z ramki utworzonych z poznanych liter, układanie dowolnych zdań z przeczytanymi wyrazami. Kiedy dziecko ułoży już zdanie, prosimy, aby policzyło z ilu wyrazów jest złożone.
nuty noc buda park
woda zegar okno lody
  1. „Trampolinek” karta pracy s. 46-47

6. „Czym mierzymy czas?” – ćwiczenie klasyfikacyjne, przygotowujemy zestaw ilustracji (lub przedmiotów, które jest w stanie zdobyć, i ilustracji) z przedmiotami służącymi do prowadzenia różnych pomiarów. Z pośród nich dzieci mają wybrać te, które służą do mierzenia czasu. Określają także, co można zrobić z pozostałymi przedmiotami – czy też można nimi coś zmierzyć?

Podejmują próby dokonywania pomiaru zarówno czasu, jak i innych wartości – zgodnie z przeznaczeniem danego dostępnego przedmiotu.

Proponowane przedmioty (miara krawiecka, linijka/ekierka, budzik, stacja pogodowa, stoper, minutnik, miara budowlana, termometr), jeśli nie macie dostępu do wybranych przedmiotów, można pokazać dzieciom poniższe ilustracje i omówić z dzieckiem.

Wtorek 14.04.

Drogie dzieci na dziś proponuję zabawy z kodowaniem. Na dniu smyka przysyłam kilka propozycji zabaw wymagających koncentracji, spostrzegawczości i znajomości liter. Poniżej dwa przydatne linki. Życzę miłego dnia i udanej zabawy.

https://www.youtube.com/watch?v=-c04ILgAhDU  „Koduj z nami” to cykl spotkań, w których Anna Świć i Rafał Mitkowski pokażą propozycje zabaw z elementami kodowania dla najmłodszych.
Nauka programowania dla dzieci to przede wszystkim możliwość rozwoju własnej kreatywności oraz nauki analitycznego myślenia.

https://akademia.edu-sense.com/pl/aplikacje zapraszam do odwiedzenia strony, na której znajdziecie WIRTUALNA MATĘ DO KODOWANIA oraz WIRTUALNY SYMULATOR ROBOTA I PUZZLI

Piątek 10.04

1.„Koszyczek wielkanocny” zabawa czytelnicza, dobieranie podpisów pod obrazki, rozmowa n/t zawartości koszyczka na święconkę (źródło: BP 3/2020 s.66)

2.„Znaki Wielkanocy” piosenka, wysłuchanie piosenki, wymienienie oznak zbliżających się świąt na podstawie tekstu ( https://www.youtube.com/watch?v=OCmZrAz3t-U )

3.„Koszyczek” praca plastyczna, rysowanie kredkami koszyczka, wycinanie z gazet produktów lub samodzielne rysowanie tego co w święconce powinno się znaleźć

Wielkanocne zabawy dla „Sówek”. Bawcie się dobrze 🙂 p. Agnieszka
„Wielkanoc” – operacja na głoskach.
Przygotowujemy dziecku przedmioty (patrz niżej :)). Zadaniem dziecka jest odczytanie hasła, które powstanie z pierwszych głosek (łatwiejsza wersja, po każdej nazwie może podejść po literę do alfabetu ruchomego, jeśli posiada i położyć ją pod przedmiotem lub napisać ją na kartce):
Widelec; igła; encyklopedia; lampka; klocek; auto; nóż; owoc; cedzak
„Baba w buzi” (autor nieznany) – ćwiczenia aparatu artykulacyjnego. Dziecko podczas słuchania powtarza proponowane ruchy narządami artykulacyjnymi.
Pewnego dnia baba, która mieszka u każdego w buzi robiła wielkanocne porządki. Najpierw umyła dokładnie ściany (język przesuwa się w stronę policzków po stronie wewnętrznej). Potem umyła sufit (język przesuwa się po podniebieniu). Podłoga tez była bardzo brudna, więc umyła ją dokładnie (język na dnie jamy ustnej). Okna też musiały zostać umyte. Najpierw umyła je od zewnątrz, a później od środka (język wędruje po stronie zewnętrznej zębów, a potem po ich stronie wewnętrznej). Wreszcie umyła schody w przedsionku (język przesuwa się w stronę dolnej wargi i wysuwa na brodę). Komin też musiał zostać wyczyszczony (język wysuwa się w kierunku wargi górnej). Wytrzepała dywany (język wykonuje szybkie ruchy w górę i w dół). Na koniec pootwierała wszystkie okna, by dom przewietrzyć (szeroko otwieramy buzię). Do domu wpadł wiatr (nabieramy powietrze nosem i wypuszczamy ustami). W tak wysprzątanym domu można już malować wielkanocne pisanki.
„Zgaduj zgadula” – rozwiązywanie zagadek. Dzielimy wyrazy na sylaby, wyklaskujemy je, wytupujemy itp. Możemy poprosić o podanie pierwszej sylaby, środkowej lub ostatniej.
Bierzcie się do pracy i panie i panki
Czas już malować wielkanocne… /pisanki/
Co to takiego, odgadnij mój kotku
Są z wierzchu białe, a żółte w środku
Gdy je gotować dziwy się dzieją
Bo zamiast mięknąć one twardnieją… /jajka/
W ten świąteczny dzień 
każdy z nas się śmieje.
A woda nie z nieba,
lecz z wiader się leje. /lany poniedziałek/
Choć już Święta blisko
wiatr na dworze dmucha.
Na talerzu, w domu
kiełkuje /rzeżucha/
Święta! Święta nadeszły!
Wstawajmy! Już rano!
Podzielimy się jajeczkiem,
bo dziś przecież…/Wielkanoc/
Tyle w koszyczku
leży pisanek!
A pośród nich słodki…/baranek/
Na wielkanocnym stole 
to ona króluje.
Polana słodkim lukrem
i gościom smakuje /babka/
Mleczka nie chcą pić.
Nigdy nie biegają.
Choć mają futerka,
ogonków – nie mają.
Oj dziwne to kotki!
Wolą stać w wazonie,
niż wziąć się za psotki /bazie/
„Wielkanocne mandale” (Źródło: „Mandale cztery pory roku” G. Bemmerlein) – kolorowanie obrazka wrysowanego w koło (dostępne na fb). Przypominamy dziecku (już kolorowało mandalę), że każdy element kolorowanki powinien mieć taki sam kolor.

Czwartek 9.04

1.„Slalom z jajkiem” zabawa ruchowa, turlanie piłki pomiędzy krzesłami lub innymi dowolnie ustawionymi przeszkodami

2.„Trampolinek” karta pracy 42-43

3.„Domek dla zajączka” zabawa manipulacyjno-konstrukcyjna, budowanie z klocków złożonej budowli

Środa 8.04

1.„Zapominalska kurka” opowiadanie matematyczne (BP3/2020, s.45)

ZAPOMINALSKA KURKA (Jolanta Siuda- Lendzion)

Zbliżały się Święta Wielkanocne. Kurkę Zapominalską różne zwierzęta poprosiły o jajka na pisanki. Martwiła się kura bardzo i gdakała: „Jak ja tyle jaj znieść zdołam? Ko, ko, ko, już wiem- kilka jaj pochowam, a gdy czas przyjdzie, jaja komu trzeba dam”.  Kurka chciała bardzo dobrze ukryć swoje jaja, doskonale bowiem wiedziała, że gospodyni wszystkie jaja jej zabierze. Jak pomyślała, tak zrobiła. Skrzętnie wszystkie jajka pochowała, a potem… o nich zapomniała! Czas świąt się zbliża, a kura jajek znaleźć nie może. Biega po podwórku i gdacze. „Przecież gdzieś te jajka są, znaleźć je tylko muszę! Na to gąska gęga do niej: „gę, gę, gę, jedno jajko, do dużego wiadra wrzuciłaś”. Faktycznie – jest! Kurka dalej po podwórku biega, spotyka konika. „Koniku, koniku – pyta – czy jajek moich nie widziałeś?” „I-ha-ha” – rży koń. „Nie pamiętasz? Jajka w moim sianku schowałaś”. Kurka biegnie szybko do stogu siana. Szuka, szuka, grzebie nóżkami, by w sianku jajka znaleźć i choć to nie igła, to i tak musi się natrudzić. W końcu się udaje, aż trzy jajka były w stogu schowane! Kurka szuka dalej. Spotyka krowę. „Czego szukasz, kurko droga?” – pyta uprzejmie Mućka. „Szukam jajek, wcześniej je pochowałam, a teraz zapomniałam gdzie”. „Muuu…” – woła krówka. – „Zapominalska kurko, nie pamiętasz, a ja widziałam w zeszłym tygodniu, jak dwa jajka chowałaś w starym traktorze gospodarza. Biegnij tam czym prędzej, może jeszcze tam są”. Kurka biegnie do traktora. Są dwa jajka! Wracając, widzi kózkę, która ochoczo skubie trawę. Kózka meczy: „Mee, mee, mee, kurko droga, tam pod krzaczkiem, jedno jajko widziałam, czy to nie twoje?”. Rzeczywiście, kurka już pamięta, pod krzaczkiem jedno jajko schowała. O, jest! Kurka już nie ma siły. To szukanie i bieganie jest bardzo męczące. Ale ma przeczucie, że jeszcze gdzieś są pochowane jajka. Wtem łagodna owieczka podchodzi do niej. „Kurko, sprawdź w starym koszyku” – beczy. Kurka patrzy, a tam jeszcze dwa jajka są. Zmęczona siada na grzędzie

2.„Jajka kolorowe” układanie i odtwarzanie sekwencji (BP3/2020 s. 45)do zabawy wykorzystujemy

jajka samodzielnie wycięte i pokolorowane przez dzieci  (każdy wzór w 2 egzemplarzach), potem mogą posłużyć do gry w memory.

Rodzic układa jajka w wybrany przez siebie sposób, prosi dziecko aby ułożyło w ten sam sposób, trudniejsza wersja gdy dziecko przygląda się ułożeniu, rodzic zakrywa wzór i dziecko próbuje z pamięci ułożyć sekwencję.

3.„Wielkanocne zabawy ruchowe” (angażujemy całą rodzinę 😉 )

koszykowy slalom: rodzic układa w prostej linii pięć pojemników zadaniem dziecka jest pokonanie trasy slalomem i wrzucenie swojego jajka do ostatniego pojemnika powrót również slalomem, powtarzamy zadanie tylko zadaniem jest wyciągnięcie jajka,

jajko na łyżce: rodzic wyznacza linię (niekoniecznie prostą) przy pomocy np. dobrze widocznej taśmy, wstążki, sznurka itp. Na początku wyznaczonej linii pojawia się pojemnik z łyżkami i jajka, na końcu koszyczek, zadaniem jest przeniesienie jajek przy użyciu łyżki do koszyczka wzdłuż wyznaczonej linii,

do koszyka: zabawa polegająca na rzucie do celu, ustawione w rzędzie pojemniki mogą być w różnych odległościach naprzeciwko nich linia wyznaczająca granicę której podczas rzutu nie wolno przekroczyć można umówić się, że przy każdym pojemniku mamy 3 rzuty, rzucamy maskotkami, piłkami itp. ,

turlające jajka: wyznaczamy różnorodną trasę np. linia prosta przechodząca w zygzak a następnie w łuk, na końcu pojemnik otworem w stronę dzieci (tak by przypominał bramkę), zadaniem jest położenie jajka na linii i za pomocą stopy przesuwanie go w kierunku bramki, tak aby znalazło się w środku,

skaczące jajka: Rodzic wyznacza początek i koniec trasy na których stawia jajka (piłki, styropianowe jajka, maskotki itp.), na końcu koszyk, zadaniem jest włożenie jajka między kolana i podskakiwanie w kierunku koszyka w taki sposób aby jajko nie upadło.

(źródło: BP3/2020)

Wtorek 7.04

1.„Z czego składa się jajko?” zabawa poznawcza, uważne oglądanie rozbitego jajka, oddzielanie białka od żółtka, poznanie konsystencji jajka, dziecko wymienia w jakich potrawach można spotkać jajko.

2.„Omlet” zabawa z gestem (BP3/2020, s.48), dzieci naśladują gesty rodzica do rymowanki:

Omlet bardzo zjeść bym chciał, (masujemy się po brzuchu)

Gdybym tylko jajka miał… (przesuwamy językiem dookoła warg)

Potrzebuje jajek pięć, (pokazujemy pięć palców u ręki)

Żeby pyszne danie zjeść. (imitujemy gest wkładania jedzenia do ust)

Szybko więc je muszę znaleźć, (przykładamy do oczy dłonie ułożone w lornetkę)

Pójdzie mi to doskonale! (wystawiamy kciuki obu dłoni)

Pierwsze jajo – tu się schowało. (wkładamy prawą dłoń pod lewą pachę)

Drugie jajo – tam się poturlało. (wkładamy lewą dłoń w zgięcie prawego łokcia)

Trzecie już widzę – jest tu, na dole. (łapiemy się pod kolanem)

A czwarte? Chyba na czole! (dotykamy dłonią czoła)

No a piąte? Gdzie się podziało? (wystawiamy mały palec u dłoni)

Ups, na głowie się rozlało. (delikatnie stukamy w głowę osoby siedzącej obok i rozsuwamy palce)

  1. „Trampolinek” wykonanie karty pracy s.44-45
  2. „Jajko do pary” składanie jajek wyciętych z papieru, podzielonych na części (na każdej zapisane sylaby), odczytywanie powstałych wyrazów
  3. „Jajko do koszyka” zabawa zręcznościowa, rzucanie do celu (np. maskotką do pojemnika na zabawki)

Poniedziałek 6.04

„Kogut” praca z wykorzystaniem technik mieszanych (BP3/2020) propozycja wykonania pracy, mile widziane własne pomysły

„Litery i liczby” karty prac, utrwalenie poznanej litery „j,J” pisanie po śladzie

„Dyktando rysunkowe” rysowanie kolorowych jajek zgodnie z instrukcją (w prawym górnym rogu narysuj czerwone jajko, na środku narysuj zielone, pod zielonym narysuj niebieskie itd.)

Zapraszam „Sówki” do poznania kolejnego mieszkańca ulicy Spółgłoskowej, jest nim malarz pan Mateusz Motyka. Poznajmy go bliżej 🙂 p. Agnieszka
„Malarz – Mateusz Motyka” – słuchanie przygody kolejnego mieszkańca Głoskolandii -T. Bogdańska, G.M. Olszewska „Głoskolandia. opowiadania logopedyczne dla dzieci” (do pobrania na fb). Udzielanie odpowiedzi na pytania:
– Kim był mistrz Mateusz?
– Co oznacza artystyczny nieład, który panował w pracowni pana Mateusza?
– Jakie przybory potrzebne są do malowania?
– Kogo portrety pokazał na wystawie pan Motyka?
– Czym zajmują się pozostali członkowie rodziny?
– Co oznacza „martwa natura”?
– Czy lubicie malować?
„Kolorowe pary” – ćwiczenia słuchowe. Rodzic wymienia nazwy rzeczowników o charakterystycznym kolorze. Zadaniem dziecka jest dopowiedzenie nazwy innej rzeczy, która ma zbliżoną barwę np. niebo – morze, krew – pomidor, słońce – cytryna itp.
„M jak malarz Mateusz” – poszerzamy naszą kolekcję Głoskoludków. Kolorowanie obrazka przedstawiającego malarza, utrwalenie obrazu graficznego litery (do pobrania na fb).
„Co za sztuka” – zabawa językowa. Rodzic czyta zdania, w których pojawia się wyraz „sztuka”. Dziecko słucha uważnie tych zdań i próbuje odgadnąć, któ­ry wyraz się powtarza. Następnie próbuje wyjaśnić, w jakim znaczeniu został on użyty. Wskazuje określenia, które są związane z działaniem artystycznym. Przykładowe zdania: Jeśli te pomidory są świeże, to poproszę trzy sztuki. Rozwiązać tę zagadkę to prawdziwa sztuka! Byłam w teatrze, ale nie podobała mi się tamta sztuka. Magik zaprezentował kilka magicznych sztuk. W muzeum wystawiono różne eksponaty sztuki antycznej. Widziałam kilka pięknych rzeźb i obrazów w galerii sztuki współczesnej. W izbie regionalnej mogliśmy podziwiać wytwory sztuki ludowej, np. malowane garnki lub drewniane zabawki.
„Malowane sznurkiem” – rozwijanie wrażliwości muzycznej. Przygotowujemy dziecku karton w dużym formacie i sznurki (np. juto­we lub włóczkę). Dziecko zanurza je w farbie plakatowej wybranego ko­loru. Słucha dowolnego utworu muzycznego (najlepiej klasycznego) i za pomocą swobodnych ruchów „maluje” obraz, używając sznurka. Stara się poruszać nim w tempie, jaki dyktuje utwór muzyczny.

Piątek 3.04

1.„Wielkanocna palma” rozmowa z dzieckiem n/t tradycji związanej z Niedziela Palmową

Przyjął się zwyczaj przystrajania palm wielkanocnych i noszenia ich do świątyń w dniu Niedzieli Palmowej. Zwyczaj ten jest dzisiaj szczególnie żywo kultywowany na Kurpiach oraz w Małopolsce – w kilku z tamtejszych parafii każdego roku organizowane są konkursy na najdłuższą i najpiękniejszą palmę. Niektóre z nich to prawdziwe dzieła sztuki, osiągające wysokość nawet kilkudziesięciu metrów. Tradycja nakazuje, by palmy wykonywać tylko z gałązek – nie używa się do tego celu elementów metalowych. Gotową palmę zdobi się kwiatkami wykonanymi z kolorowej bibuły. Z palmami wielkanocnymi wiąże się wiele wierzeń. Przyjęło się uważać, że poświęcona palemka chroni rodzinę przed wszelkim złem, a dom przed burzami, gradobiciem i innymi katastrofami

(źródło: https://hull.pl/informator/niedziela-palmowa-i-tradycje-z-nia-zwiazane/)

Jeśli jest możliwość, mają Państwo w domu materiały do wykonania palmy, zachęcam aby dzieci wykonały własną palemkę wielkanocną.

2.„Życzenia od zajączka” wykonanie kartki z życzeniami (BP3/2020)

Materiały: kolorowe kartki z bloku technicznego, biała kartka, ołówek, nożyczki, klej, pomponiki, oczka

Wykonanie: kolorowa kartka formatu A6 (połowa kartki od zeszytu), biała kartka węższa od kolorowej, na kolorowej kartce dzieci rysują dwoje długich uszu i dwie łapki, wycinają je, przyklejają uszy na górze kolorowego prostokąta, a łapki po bokach, na wierzch przyklejają biały kartonik, na białym kartoniku mogą narysować lub przykleić oczka i nosek króliczka, oraz wpisać życzenia, uszy i łapki zaginamy tak aby życzenia były zasłonięte.

3.„Trampolinek” wykonanie karty pracy s.40-41

4.„Hopla, hopla” przypomnienie piosenki, nauka tekstu na pamięć, próby śpiewania (https://www.youtube.com/watch?v=t-jVEPrPR9c)

Czwartek 2.04

1. „J jak jajko” wprowadzenie litery „j,J” czytanie wyrazów rozpoczynających się na podana głoskę (zaglądamy do naszych kart pracy s. 38-39), demonstrujemy dzieciom sposób zapisu małej i wielkiej litery, zwracamy uwagę na kierunek pisania.

2. „Jajko” układanie modelu wyrazu (czerwone i niebieskie karteczki oznaczające samogłoski i spółgłoski)

jajko, jogurt, jabłko

pająk, zając, bajka

maj, raj, pokój,

3. „Poszukaj przedmioty z literą J” wyszukiwanie w najbliższym otoczeniu przedmiotów z litera „J” w nazwie np.: jajko, pajac, jamnik, jabłko, jogurt, olej,

4. „Małe i wielkie J” układanie z nitki lub sznurówki małej i wielkiej litery „J”

5. „Piszemy na komputerze” przepisywanie wyrazów z literą „j” zapisanych na kartce przez rodzica

Środa 1.04

1.„Świąteczne dni” zabawa czytelnicza (BP 3/2020) – dziecko za pomocą kodu utworzonego z kolorowych pisanek, dobiera sylaby w kolorze odpowiadającym kodowi, następnie z sylab układa wyrazy i odczytuje nazwy. Dodatkowo prosimy dziecko, aby powiedziało z jakim wydarzeniem im się one kojarzą.

2.„Kurka” wiersz M. Ledwoń – ćwiczenie uważnego słuchania

Mach kurka skrzydełkami:

„Co się stało z jajeczkami?

Czy baranek, czy zajączek

wziął jajeczka do swych rączek?

To nie jajka, to brudasy!

Tu są plamy, a tam pasy.

Wzorki, łatki i zygzaki.

Ja chcę wiedzieć, kto to taki”.

I tak chodzi, i marudzi:

„Któż te jajka tak ubrudził?!

Były myte wczoraj rano!”.

„Ale dzisiaj jest Wielkanoc!”

– rzekła kurce gospodyni.

„Tak tradycja każe czynić,

Że maluje się jajeczko,

By się stało pisaneczką”.

Pytania, które można zadać dziecku do tekstu: Kto chciał się dowiedzieć, dlaczego jajka są brudne?, Nazwa jakiego święta pojawiła się w wierszu?, Kto wyjaśnił kurce, dlaczego jajka są pomalowane?, Jak nazywają się ozdobione jajka?.

3.„Tradycje świąteczne’ przybliżenie dzieciom polskich tradycji wielkanocnych, swobodna rozmowa na temat tradycji świątecznych w rodzinie.

Przykładowe tradycje:

  • Palemki na szczęście – Wielki Tydzień zaczyna się Niedzielą Palmową. Palemki rózgi wierzbowe, gałązki bukszpanu, malin, porzeczek; ozdabiano kwiatkami, mchem, ziołami, kolorowymi piórkami. Po poświeceniu palemki biło się nią lekko domowników, by zapewnić im szczęście na cały rok.
  • Świąteczne porządki – Przed Wielkanocą robimy wielkie świąteczne porządki nie tylko po to, by mieszkanie lśniło czystością. Porządki mają także symboliczne znaczenie, wymiatamy z mieszkania zimę, a wraz z nią wszelkie zło i choroby.
  • Święconka – Wielka Sobota jest dniem radosnego oczekiwania. Koniecznie tego dnia należy poświęcić koszyczek z jedzeniem. Nie może w nim zabraknąć baranka (symbolu Chrystusa Zmartwychwstałego), mięsa i wędlin (na znak, że kończy się post). Święcono też chrzan, bo gorycz męki Pańskiej i śmierci została zwyciężona przez słodycz zmartwychwstania; masło – oznakę dobrobytu – i jajka – symbol narodzenia. Święconkę je się następnego dnia, po rezurekcji. Tego dnia święci się też wodę.
  • Wielka Niedziela – Dzień Radości – Kiedy dzwony obudzą, idzie się do kościoła. Po rezurekcji zasiadamy do świątecznego śniadania. Najpierw dzielimy się jajkiem. Na stole nie może zabraknąć baby wielkanocnej i dziada; czyli mazurka.
  • Lany Poniedziałek – Lany poniedziałek, śmigus-dyngus, święto lejka; to zabawa, którą wszyscy doskonale znamy. Oblewać można wszystkich i wszędzie. Zmoczone tego dnia panny mają większe szanse na zamążpójście.
  • Wyrazem wielkanocnej radości rodziny po zakończeniu śniadania jest wspólna zabawa; zwana szukaniem zajączka, czyli małej niespodzianki dla każdego.

(źródło: https://czasdzieci.pl/okiem-rodzica/id,6135d4.html )

4.„Zając w kurniku” zabawa matematyczna w ruchu (BP 3/2020)

Jest to zabawa dla całej rodziny. Na dywanie rozkładamy 10 wyciętych wcześniej przez dziecko jaj ozdobionych w wybrany przez dziecko sposób. Jedna osoba (zajączek) skacze między jajkami, reszta wypowiada słowa rymowanki odwróceni tyłem : „Skacze zając po kurniku, nagle szybko znika. Powiedz, ile jajek zabrał zajączek z kurnika”. Osoba, która jest zajączkiem zbiera i chowa w dłoniach kilka jajek, na umówiony wcześniej znak zajączka wszyscy odwracają się i zajączek wskazuje kto udzieli odpowiedzi (ile jajek zniknęło).

5.„Dopasuj cienie” zabawa doskonaląca percepcję wzrokową (BP 3/2020)

6.„Hopla, hopla” piosenka o tematyce wielkanocnej (https://www.youtube.com/watch?v=t-jVEPrPR9c)

Wtorek 31.03

1.„Liczbowa skrzynia” – ćwiczenie z porównywania liczb. Potrzebne: pudełko ozdobione liczbami, kartoniki z liczbami, 2 patyczki (wykałaczki, patyczki do uszu, do lodów,)

Do naszej skrzyni wrzucamy kartoniki z liczbami, dziecko wyciąga dwa dowolne kartoniki i przy pomocy naszych patyczków między kartoniki wstawia znaki: <, >, =

2.”Kolorowe trójkąty” – rozwijanie logicznego myślenia. Dziecko przecina trójkąt wg podanego wzoru, następnie na pustym szablonie próbuje ułożyć ten sam trójkąt z pociętych przez siebie mniejszych trójkątów. (Trudniejszy wariant ćwiczenia – rodzic przecina trójkąt, dziecko podejmuje próby ułożenia figury na pustym szablonie)

3.„Co robi ogrodnik” zabawa ruchowa, doskonalenie logicznego myślenia, próby odczytywania wyrazów. Dziecko próbuje odczytać kolejno wyrazy, następnie ruchem i gestem przedstawia czynności:

kopie
grabi
sadzi
sieje
podlewa
przycina

4.„Wywołujemy tęczę” – eksperyment. Potrzebne: szklanka napełniona do ¾ wysokości wodą, małe lusterko, latarka (opcjonalnie). Wykonanie: Wyjaśniamy dzieciom, że szklanka imituje nam krople deszczu, do szklanki wkładamy lusterko i ustawiamy je pionowo, tak aby było pochylone (powinno opierać się o ściankę szklanki), następnie ustawiamy szklankę tak, aby promienie słońca, lub latarki padały na lusterko. (mała tęcza powinna pojawić się na ścianie lub suficie)

5.„Wywiad z bocianem” https://www.youtube.com/watch?v=PMUUm7Xx-Fw zachęcam do posłuchania, bocian ma dla nas kilka ciekawostek 🙂

Poniedziałek 30.03

Poznajemy litery „Z,z”

1.”Trampolinek i Zyta z wizytą w zamku” poznanie litery z, Z drukowanej i pisanej, czytanie wyrazów rozpoczynających się na podaną głoskę (zaglądamy do naszych kart pracy s. 24-25), demonstrujemy dzieciom sposób zapisu małej i wielkiej litery, zwracamy uwagę na kierunek pisania.

2.Czytamy wyrazy z „Z,z” , dziecko podejmuje próbę przeczytania wyrazów i układa ich modele wyrazowe (przygotowujemy małe kwadraty czerwone i niebieskie – dzieci mogą je przygotować samodzielnie, możemy wyciąć je z wycinanek lub też pokolorować), zadaniem jest ułożyć schemat wyrazów z podziałem na samogłoski(czerwone kwadraty) i spółgłoski(niebieskie kwadraty) wg wzoru przykładowe wyrazy zapisujemy dzieciom na kartce (zwracamy uwagę, gdzie znajduje się litera „z” na początku, na środku, na końcu)

zegar, Zenon, zabawka, zamek

koza, beza, łza, wazon

obraz, wóz, wyraz, rozkaz

3.„Literowy zegar” – zabawa z kodowaniem

4.”Piszemy ł,Ł” – Karta pracy „Litery i liczby”

5.„Moje oko szpiega” wyszukiwanie litery „z,Z” w zdaniach, próby samodzielnego czytania wyrazów z poznawaną literą lub całego tekstu w zależności od indywidualnych możliwości dziecka. Dodatkowe polecenia do ćwiczenia to:

Policz i powiedz ile jest wyrazów w zdaniu. Które zdanie jest najdłuższe. W którym zdaniu pojawiło się najwięcej liter „z,Z”?

Stary zegar wisi na ścianie.
Mój dziadek ma na imię Zenon.
Koń ciągnie wóz z sianem.
Król mieszka w zamku.
Wazon stoi na stole.
Koza zjada trawę.
Zosia lubi pyzy.
Zuzia zjadła zupę owocową.
Wielkanocny zajączek zbiera pisanki.
  1. Nie zapominajmy o ruchu, chwilka gimnastyki pobudzającej krążenie.

https://www.youtube.com/watch?v=FZ3pj_ZkldQ

piątek 27.03.

„Wiosenne zadania” ćwiczenia matematyczne rozwijanie umiejętności liczenia w dostępnym zakresie, nauka piosenki „Wiosna urodziły się motyle”, utrwalenie stronności prawa – lewa, doskonalenie analizy i syntezy słuchowej oraz kształtowanie koncentracji uwagi.

  1. Piosenka „Wiosna urodziły się motyle” https://www.youtube.com/watch?v=eXTBJkvsWsk

zachęcam do śpiewania oraz improwizacji ruchowej.

  1. „Prawa – lewa” zabawa ruchowa, możemy tu włączyć skoczną, wesołą muzykę. Dziecko porusza się podskakują lub skacząc w rytm muzyki, na przerwę w nagraniu wykonuje polecenie:

– podnieś prawą rękę,

– połóż prawa dłoń na głowie,

– przybij prawą ręką piątkę mamie lub tacie,

– pomachaj do mnie prawą ręką,

– zakryj prawa ręką prawe oko,

– podnieś lewa rękę,

– połóż lewą rękę na brzuchu,

– podrap się lewą ręką po głowie,

– złap lewą ręką za lewe kolano,

– dotknij lewą ręką podłogi.

  1. „Kwiatki i płatki” narysuj kwiaty, z ilością płatków, jaką wskazuje cyfra
  2. „Posłuchaj i powtórz” zabawa słuchowa, wystukiwanie rytmów na klockach lub łyżkach, rodzic prezentuje rytm, dziecko powtarza, potem następuje zamiana ról, zabawa ma na celu doskonalenie analizy i syntezy słuchowej oraz kształtowanie koncentracji uwagi.
  3. „Liczymy” zachęcamy dziecko do samodzielnego wykonania pomocy do zabawy wg instrukcji poniżej, następnie zlecamy dziecku zadania na dodawanie w zakresie 10 (lub więcej w zależności od indywidualnych możliwości dziecka).
Dzień dobry, zapraszam „Sówki” do poznania kolejnego mieszkańca Głoskolandii. Mam nadzieję, że dołączy on do waszego zbioru Głoskoludków 🙂 p. Agnieszka
Materiały do pobrania umieszczam na fb.

Proponuję ćwiczenia:
„Latawce” – ćwiczenia oddechowe. Wycinamy małe papierki w kształcie latawca. Zadaniem dzieci jest wprowadzenie go w ruch poprzez dmuchanie na papier z różnym natężeniem. Można latawiec upiększyć 🙂
„Gimnastyka języka” – ćwiczenia artykulacyjne przed lustrem.
Zadaniem dzieci jest kontrolowanie w lusterku cz ćwiczenie wykonane jest prawidłowo.
Ćwiczenia języka:
– „Szuflada” – wysuwanie na dolną wargę języka szerokiego tak, żeby dotykał kącików ust – tak jak wysunięta szuflada;
– „Uparty osioł” – układanie języka na dnie jamy ustnej i naciskanie czubkiem języka wewnętrzną powierzchnię zębów dolnych, naśladowanie osiołka, który zapiera się kopytkami;
– „Malujemy”- przesuwanie czubkiem języka po wewnętrznej powierzchni zębów dolnych tak, jak przesuwa się pędzel, którym zamalowujemy kartkę papieru;
– „Policz” – czubkiem języka dotykamy każdego zęba, liczymy zęby dolne i górne tak jak ręka grająca gamę na pianinie;
– „Rynna” – wsunięcie języka i układanie go w rynienkę, podobną do tej, która odprowadza wodę w czasie deszczu;
– „Konik” – odbijanie czubkiem języka podniebienia przy otwartych ustach;
Ćwiczenia warg:
– „Króliczek” – przesuwanie ściągniętych warg raz w prawo, raz w lewo – tak jak króliczek;
– „Dźwig” – pracujące dźwigi – nakładanie wargi górnej na dolną i odwrotnie;
– „Ptaszek i żaba” – ściąganie warg jak ptaszek – „dziobek” następnie rozciąganie jej jak żabka;
Ćwiczenia żuchwy:
– „Sum” (wielka ryba otwiera i zamyka usta) – powolne i płynne otwieranie ust aż do maksymalnego rozwarcia, a następnie powolne i płynne zamykanie ust;
– Sekatorem ścinamy żywopłot. Nasze zęby to ramiona nożyc. Otwieramy szeroko buzię i… ciach! Zamykamy. Otwieramy… ciach! Zamykamy;
– „Głodna koza” (koza żuje trawę) – naśladowanie przeżuwania, żuchwę przesuwamy raz w lewą raz w prawą stronę.
„Leśnik – Karol Lato” – pokoloruj obrazek.
POWODZENIA 🙂

26.03.  czwartek

„Pan Tulipan” poznanie etapów rozwoju tulipanów, nazywanie wiosennych kwiatów, globalne czytanie wyrazów, rozwijanie zdolności plastyczno – technicznych.

  1. Wiersz „Pan Tulipan” M. Mazan, rodzic czyta wiersz, następnie zadaje pytania do treści:

– Drogi Panie Tulipanie,

pan jest piękny niesłychanie!

– Niech pan powie, co się dzieje,

że pan z każdym dniem pięknieje?

– Tak jak wszyscy tu w ogrodzie

w słońcu się wygrzewam co dzień,

piję deszcz i szybko rosnę,

by powitać panią Wiosnę!

Pytania:

Kto prowadzi rozmowę w wierszu? O co zapytały dzieci Pana Tulipana? Czego potrzebują rośliny do wzrostu? Jakie kolory mają tulipany?

2. „Wiosenne rytmy” przygotowujemy klocki w 3 kolorach (żółty, czerwony, niebieski), mówimy, że są to kwiatki (żółty – żonkil, czerwony – tulipan, niebiski – fiołek) układamy dzieciom rytm wg wzorów poniżej, zadaniem dzieci jest dostrzec rytm i go kontynuować,

W zależności od zaangażowania i zainteresowania dzieci, można dodać 1 lub 2 kolory więcej i zachęcić dziecko do układania własnych, bardziej złożonych rytmów, pamiętając o regularności powtórzeń.

  1. „Co lubi wiosna?” odczytywanie wyrazów oraz skreślanie niepasujących do pojęcia Wiosna.
krokusy śnieg motyle narty grabie ptaki bałwan
sasanki łopata kredki krokusy klocki ogródek konewka
  1. „Litery i liczby” wykonanie ćwiczeń w kartach pracy, utrwalenie poznanej litery „Ł, ł”
  2. „Jak rośnie tulipan” układanie w kolejności obrazków, dziecko może również samodzielnie narysować w kolejności wzrost rośliny (jeśli nie mamy możliwości wydruku, omawiamy poniższą ilustrację, możemy też ponumerować obrazki).
    1. „Tulipan” praca plastyczna, moja propozycja, inwencja własna mile widziana J
  3. źródło: https://maja-artystyka.blogspot.com/2013/03/tulipany.html

środa 25.03.

Wiosna w ogrodzie – rozpoznawanie i nazywanie części roślin, rozwijanie zainteresowań przyrodniczych, rozwijanie logicznego myślenia poprzez rozwiązywanie zagadek słownych

  1. „Zagadki” rozgrzewka dla umysłu J:

To narzędzie jest potrzebne, gdy uprawiać grządki chcemy,

można nią wykopać dołek, ziemię szybko przekopiemy. (łopata)

To narzędzie z długim drążkiem grzebień trochę przypomina,

ogrodnik nim grabi ziemię, gdy w ogródku siać zaczyna. (grabie)

Wiosna malutkie ziarenka można w ogródku wysiewać,

wyrosną z nich piękne rośliny, gdy będziesz je co dzień podlewać. (nasiona)

Dba o rośliny w ogrodzie, by nie zjadł ich żaden szkodnik,

sieje, sadzi, podlewa, a to jest pan… (ogrodnik)

Są pachnące kolorowe, dają znać: Nadchodzi wiosna!

To właśnie one sprawiają, że ta pora jest radosna. (kwiaty)

  1. „Nazwij części rośliny” przygotowujemy to co mamy w domu: marchewkę, cebulę, sałatę, rzodkiewkę, kwiat (tulipan lub żonkil), ziemniak. Zadaniem dzieci jest nazwanie poszczególnych części roślin (liście, korzeń, łodyga, kwiat, cebulka).
  2. „Którą roślinę mam na myśli?” zabawę zaczyna rodzic, mówiąc głoskami nazwę jednej rośliny z poprzedniej zabawy. Dziecko odgaduje wyraz. Następnie dziecko głoskuje nazwę innej rośliny, rodzic zgaduje i sprawdza poprawność (możemy najpierw zacząć od dzielenia na sylaby, później na głoski).
  3. „Sadzimy rośliny” zabawa ruchowa. Dzieci naśladują ruchem czynności związane z pracą w ogrodzie, np.: Kopiemy ziemię!, Grabimy!, Wysiewamy nasiona!, Podlewamy!, Jeździmy taczką!
  4. „Co widzisz na obrazku?” opisywanie ilustracji z uwzględnieniem jak największej ilości szczegółów, zachęcamy dzieci do budowania złożonych i spójnych wypowiedzi, zadajemy pytania dodatkowe typu: Co widzisz w lewym górnym rogu? Co jest na dole? Nazwij kwiaty. Wymień narzędzia potrzebne w pracy w ogrodzie. Policz wszystkie dzieci. itp. (ilustracje w załączniku e-dzienniku)
  5. „Zakładamy własną hodowlę” przygotowujemy nasiona fasoli oraz małą cebulkę, słoik z wodą, gazę, gumkę recepturkę. Co zrobić?
    Gazę złożoną 2-krotnie naciągnąć na słoik i przymocować do niego gumką. Palcem wcisnąć gazę do środka słoika, tak, aby powstał dołek, w którym należy umieścić nasiona lub cebulkę. Nadmiar gazy obciąć. Do słoika wlać wodę tak, aby nasiona i dół cebulki były stale wilgotne. Gaza nasiąka wodą i za jej pośrednictwem woda spływa do spodeczka. Z tego względu należy kilka razy dziennie uzupełniać wodę w słoiku, aby zapewnić nasionom ciągły dostęp wilgoci. Gdy pojawią się korzenie nie będzie konieczne tak częste uzupełnianie wody. Dziecko codziennie dba o rośliny, dostarcza wody, odpowiednie nasłonecznienie, ciepło, prowadzi obserwację długoterminową i czeka na efekty.

wtorek 24.03.

Poznajemy litery „Ł,ł”

  1. „Trampolinek i Łatek w ogrodzie” poznanie litery ł, Ł drukowanej i pisanej, czytanie wyrazów rozpoczynających się na podana głoskę (zaglądamy do naszych kart pracy s. 20), demonstrujemy dzieciom sposób zapisu małej i wielkiej litery, zwracamy uwagę na kierunek pisania.
  2. Czytamy wyrazy z „Ł, ł” , dziecko podejmuje próbę przeczytania wyrazów i układa ich modele wyrazowe (przygotowujemy małe kwadraty czerwone i niebieskie – dzieci mogą je przygotować samodzielnie, możemy wyciąć je z wycinanek lub też pokolorować), zadaniem jest ułożyć schemat wyrazów z podziałem na samogłoski i spółgłoski.

przykładowe wyrazy zapisujemy dzieciom na kartce (zwracamy uwagę, gdzie znajduje się litera „ł” na początku, na środku, na końcu)

łapa, łopata, łata, ławka,

koła, stołek, kłoda, wałek

kanał, morał, muł, kozioł

  1. „Piszemy Ł, ł” wysypujemy dziecku na talerzyk kaszkę manną lub inną, dziecko placem wodzi po talerzyku i próbuje odwzorować literę wielka i małą „ł”
  2. Moja litera „Ł” twórcze przekształcanie, dzieci wg własnego pomysłu projektują literę.
  3. „Sokole oko” wyszukiwanie w zdaniach liter „Ł, ł”, próby samodzielnego czytania wyrazów z poznawaną literą lub całego tekstu w zależności od indywidualnych możliwości dziecka. Dodatkowe polecenia do ćwiczenia to:

Policz i powiedz ile jest wyrazów w zdaniu. Które zdanie jest najdłuższe. Wymień nazwy zwierząt, które pojawiły się w zdaniach.

Łódka płynie po wodzie.
W kałuży siedzi żaba.
Łukasz strzela z łuku.
Ola ma długi warkocz.
Świnka lubi błoto.
Jaś ma psa Łatka.
Tata ma łopatę.
Kot łapie myszy.
Mama wałkuje ciasto wałkiem.
  1. Ciekawe linki, warto zajrzeć (niektóre wymagają logowania):

linki: https://ciufcia.pl/

https://www.buliba.pl/nasze-gry/gry-edukacyjne/klocki-z-literkami.html

Nie zapomnijmy u RUCHU!!! https://www.youtube.com/watch?v=vTWUa0rAcpw

  1. Dla utrwalenia, zadanie dodatkowe – wszystkie dzisiejsze załączniki znajdziecie Państwo w e-dzienniku

Poniedziałek 23.03. Zaczynamy nowy tydzień z nową energią i nowymi pomysłami :), a przy okazji składamy najserdeczniejsze życzenia naszej Nadii, która obchodzi dzisiaj swoje 7 urodzinki. STO LAT!

Czytamy sylabami – ćwiczenia w czytaniu, utrwalanie poznanych liter

„Sylabowy wąż”

Zabawa polega na tym, że na wąskim pasku papieru imitującym węża, wypisujemy różne sylaby – sylaba pierwsza „guru”, która odpowiednio zaczyna wszystkie wypisane słowa (sylaba „guru” to ta w ramce na zdjęciu).

„Zabawa w sklep” zapisujemy dziecku na kartce listę zakupów, dziecko podejmuje próby czytania następnie robi zakupu wg listy i przynosi przedmioty, które znajdzie w domu.

„Czytamy sylaby” tabela do czytania sylabowego wg wzoru

„Domino sylabowe”

„Sylabowe kodowanie plansze z wyrazami podzielonymi na sylaby, które dodatkowo zostały ukryte pod kolorowymi kółkami.

Zadaniem dziecka jest odnalezienie właściwej sylaby odpowiadającej kółku w danym kolorze, a następnie wpisanie jej w odpowiednie miejsce. Ostatnim jest było odczytanie całego wyrazu. (załączniki na Dniu Smyka lub do pobrania – link poniżej)

Materiały do pobrania:

https://dzieciakizpotencjalem.blogspot.com/2019/04/sylabowe-kodowanie.html

„Taniec Zygzak” trochę ruchu każdemu się przyda więc ćwiczymy i tańczmy zygzaki J

https://www.youtube.com/watch?v=xm93WFJ7bNs

piątek 20.03.

Witamy Wiosnę

Drogie Dzieci już jutro pierwszy Dzień Wiosny, cieszmy się z nadejścia nowej pory roku i świętujmy                     w kolorze zielonym. Na dziś przygotowałam zabawy tematycznie związane z wiosną. Porozmawiajcie z Rodzicami jak Oni będąc dziećmi, świętowali ten dzień w przedszkolu lub szkole.  Bawcie się dobrze!

  1. Wiosenne zagadki

Zobaczysz je na wiosnę, gdy na wierzbach rosną.

Srebrne futra mają. Jak się nazywają?    (bazie)

Przyleciał szary ptaszek, nad polem zaśpiewał jak dzwonek.

Znają go dobrze dzieci, to jest …….    (skowronek)

Powrócił do nas z dalekiej strony, ma długie nogi i dziób czerwony.

Dzieci się śmiały gdy go witały, żabki płakały przez dzionek cały.  (bocian)

Przez śnieg się odważnie przebijam. Mróz nawet mnie nie powstrzyma.

Mam listki zielone tak jak wiosna, A dzwonek bielutki jak zima.  (przebiśnieg)

Gniazdko z błota lepi, pod dachu okapem.

Przylatuje z wiosną, aby uciec latem.    (jaskółka)

 

  1. Prawda czy fałsz:
  • Wiosną niedźwiedzie budzą się ze snu.
    •Przebiśniegi to pierwsze wiosenne kwiaty.
    •Wróble odlatują na zimę do ciepłych krajów.
    •Wiosną przyroda budzi się do życia.
    •Wiosną jeździmy do lasu zbierać grzyby.
    •Wiosną często pada śnieg i można jeździć na sankach
  1. Ulubiona zabawa Pani Wiosny – Zabawa w zielone. – Grasz w zielone? – Gram! – Masz zielone? – Mam! Zabawę powtarzamy kilka razy, dzieci pokazują i nazywają zielony element swojego stroju lub przedmioty z najbliższego otoczenia.
  2. Zabawa ruchowo – naśladowcza Wiosenny spacer . Dzieci wybrały się na wiosenny spacer (wesoło maszerują i podskakują). Na spacerze spotkały żabki (naśladują ruchy żabek i mówią: re, re, kum, kum). Spotkały też bociana (maszerują z wysokim unoszeniem kolan i wyprostowanymi rękami, wyciągniętymi do przodu, mówiąc: kle, kle). Poszły dalej i zobaczyły pszczoły (machają rękami, mówią: bzz, bzz), ale, niestety, zaczął padać deszcz (przykucają i pukają paluszkami o podłogę). Wróciły więc biegiem do domu.
  3. Nauka wiersza na pamięć „Wiosna” A. Kornacka

Zielona wiosna po zimie przychodzi:

śniegi topnieją, słonko wcześniej wschodzi

i przebiśniegi na świat wyglądają,

bociany z ciepłych krajów wracają.

  1. Praca plastyczna do wyboru:                                                                                                                                                     
  2. „Podskoki na tulipanach” trochę gimnastyki: https://pl.pinterest.com/pin/742953269755218852/
  3. „Wiosenne kwiaty” zabawy z kodowaniem, przygotowujemy dzieciom planszę w kratkę wg wzoru (jak do gry w „Statki” numerujemy pola od 1 do 10 w pionie i wypisujemy w poziomie litery drukowane od A do J), demonstrujemy dzieciom wzór przebiśniegów i tulipana, następnie prosimy o zakolorowanie kratek wg kodu.

Kodujemy wiosnę

czwartek 19.03.

W krainie figur geometrycznych

cel zabaw: doskonalenie umiejętności rozróżniania i  nazywania podstawowych figur geometrycznych, rozwijanie percepcji wzrokowej i  spostrzegawczości dzieci, doskonalenie umiejętności  w posługiwaniu się nożyczkami.

  1. Figury wokół nas – wyszukiwanie kształtów w  najbliższym otoczeniu.
  2. Geometryczna mozaika – układanie kompozycji z  figur. Dziecko wycina z  kolorowego kartonu kształty: trójkąt, koło, prostokąt, kwadrat, owal itd. w  różnych kolorach i  rozmiarach. Zachęcamy dzieci do zabawy kształtami oraz  układania z  nich kompozycji. Kompozycje mogą być na dowolny lub wybrany przez rodzica temat, np. pajacyk, zamek, pociąg, samochód, las.
  3. Figury z patyczków lub zapałek – zadaniem dzieci jest układanie poznanych figur z patyczków, prosimy dzieci o liczenie boków i wierzchołków,
  4. Porządki w  świecie kształtów – zabawa klasyfikacyjna z użyciem dowolnych klocków. Zadaniem dzieci jest posegregować klocki wg kształtu, następnie nazywamy kształty, liczymy ilość klocków, porównujemy, których kształtów jest mniej, a których więcej. Aby zachęcić dziecko do sprzątania po zabawie, urządzamy zawody na czas, kto szybciej, kto więcej posprząta klocków lub bawimy się w celowanie do pudełek (kształtujemy celność rzutu), możemy zlecić zdanie: rzuć prawą ręką, rzuć lewą ręką, stań tyłem i rzuć przez lewe ramię itd.
  5. Twórcze przekształcanie, do tej zabawy plastycznej możemy wykorzystać figury z ćwiczenia pierwszego, przyklejamy figury na białą kartkę, a następnie prosimy, aby dzieci przekształciły figury w konkretną rzecz

koło jak: piłka, głowa,

prostokąt jak: cegła, książka, stół,

trójkąt jak: dach,  znak dorogowy,

kwadrat jak: okno, klocek itp.

Polecam stronę www.szaloneliczby.pl wybieramy w zakładce etap edukacji: przedszkole, tam znajdziecie Państwo ciekawe propozycje zabaw dla naszych Sówek

środa 18.03.

Praktyczna nauka wiązania sznurówek

Dziś ćwiczymy z dziećmi sznurowanie butów, aby uatrakcyjnić ćwiczenia, przygotowujemy but                         z tektury. Na pewno ozdabianie i kolorowanie butów wg własnego pomysłu będzie świetna zabawą i sprawi dzieciom dużo radości, dodatkowo zachęci do podejmowania prób w wiązaniu sznurowadeł.

http://lilioweprojekty.pl/zabawki/sznurujemy-buciki/

„Mierzymy długość” kształtowanie umiejętności dokonywania pomiaru przy pomocy sznurówki, stopy, dłoni,  miary krawieckiej.

Zlecamy zadania związane z pomiarem i porównywaniem długości poszczególnych przedmiotów.

  1. Zmierz długość twojego biurka przy pomocy sznurówki oraz dłoni.
  2. Zmierz miarą krawiecką długość stołu w kuchni/jadalni.
  3. Zmierz przy pomocy stopy długość dowolnego dywanu w domu, dla porównania poproś jednego z Rodziców o dokonanie pomiaru, co zauważyłeś?
  4. Ile Twoich dłoni potrzeba do zmierzenia wysokości krzesła?
  5. Zmierz miarą krawiecką długość paneli na podłodze (mogą być płytki).
  6. Poszukaj w domu najwyższy mebel.
  7. Poszukaj w swoim pokoju coś krótkiego, coś długiego.
  8. Oszacuj „na oko” wzrost domowników, kto jest najwyższy, kto najniższy.

A na koniec trochę wygibasów – ZUMBA KIDS dla fanów Minionków, link poniżej 🙂

https://www.youtube.com/watch?v=FP0wgVhUC9w

Pozdrawiam i życzę miłej zabawy 🙂

wtorek 17.03

„W marcu jak w garncu”

Dla moich rozśpiewanych Sówek mam na dziś  piosenkę „Kucharz Marzec”,  nawiązującą do panującej aury pogodowej. Warto przeprowadzić z dzieckiem rozmowę  n/t przysłowia, wyjaśnić jego znaczenie. Można również przygotować  kalendarz pogody  w formie tabeli i zachęcić dziecko do prowadzenia obserwacji pogody przez najbliższy tydzień oraz rysowanie zaobserwowanych zjawisk atmosferycznych.

„Kucharz Marzec” sł. Dorota Kluska, muz. Andrzej Zagajewski  (plik muzyczny w załączniku w e-dzienniku)

1.Do kuchni wpada Marzec i chce coś ugotować,                                                                                             lecz straszny z niego gapa, nie może zdecydować…

Ref. Czy będzie śnieg, czy słońce, czy może jednak plucha,                                                                       ulewa, mały wietrzyk, czy wielka zawierucha.

  1. Do garnka wszystko wrzucił, dołożył dwie przyprawy…
  2. Co wyszło? Nie wiadomo! Sam bardzo jest ciekawy…

Ref. Czy będzie śnieg, czy słońce, czy może jednak plucha,                                                                                  ulewa, mały wietrzyk, czy wielka zawierucha.

  1. Wiosną zdarzyć się może, w pogodzie zamieszanie.
  2. Gdy Marzec znów gotuje, nikt nie wie, co się stanie.

„Trochę gimnastyki” piosenkę śpiewamy na melodię „Siekiera, motyka”  🙂

Pięty, kolana, ramiona, stopy.

Skaczmy w górę i na boki.

Pięty, kolana, ramiona, nos.

Skaczmy w górę i na skos.

Piosenkę możemy śpiewać raz wolniej, raz szybciej, przy okazji utrwalamy orientację w schemacie ciała.

„Zabawy z literami” utrwalamy poznane litery poprzez zabawę, dla Sówek proponuję litery pisane (małe i wielkie), do układanie liter mogą nam posłużyć ziarna fasoli, klocki lego, koraliki.

„Co słyszysz na początku, a co na końcu?”  ćwiczenia w wyróżnianiu głosek w nagłosie i w wygłosie. Podajemy dowolne przykłady  wyrazów (kot, mama, ryba, domy itp.), prosimy dzieci o wymienianie usłuszanych głosek na początku i na końcu, dodatkowo możemy poprosić o podział wyrazów na głoski i sylaby. W przypadku głoskowania ,długość wyrazów zależy od indywidualnych możliwości dziecka, zaczynamy od 3-głoskowych, później stopniujemy trudność do 4, 5-głoskowych.

„Sokole oko” zabawa w tropienie liter. Na kartce papieru wypisujemy litery pisane (małe i wielkie), kolorem czerownym – samogłoski, kolorem niebieskim – spółgłoski, litery mogą się powtarzać   w dowolnej ilości. Zadaniem dzieci jest odnalezienie liter wskazanych przez rodzica, różnicujemy na małe i wilekie, np.: Poszukaj i policz wszystkie małe litery „a”; Otocz pętlą wielkie litery „T” itd.

„Moje imię*” praktyczna nauka pisania własnego imienia w liniaturze dla chętnych. Rodzic przygotowuje w zeszycie w linie, do poprawienia po śladzie imię dziecka. Dzieci podejmują próbę pisania imion, zwracając uwagę na sposób łączenia liter.

poniedziałek 16.03.  „Zabawy z matematyką”

cele zabaw: utrwalenie obrazu graficznego cyfr, dodawanie i odejmowanie w zakresie 10, porównywanie ilości, operowanie pojęciami matematycznymi: mniej, więcej, tyle samo, rozwijanie refleksu i zdolności przeliczania.

potrzebne będą kostki do gry

„Zabawa z kostkami do gry” utrwalanie zapisu cyfr, ćwiczenie na rozgrzewkę.

Dziecko rzuca kostką do gry, następnie przelicza ilość wyrzuconych oczek i zapisuje wynik na kartce. Początkowo dziecko może rzucać 1 kostką, później dla stopniowania trudności można użyć 2 kostek, dodać oczka i zapisać wynik. Wyniki można zapisywać na białych kartkach lub kartkach w kratkę (rodzic czuwa nad prawidłowym zapisem cyfr oraz kierunkiem pisania).

„Dodajemy i odejmujemy”  wykonywanie prostych operacji matematycznych

Zabawa polega na rzutach 2 kostkami, określeniu ilości oczek, a następnie dodaniu ich do siebie (lub odjęciu) i podanie wyniku.

Zadaniem Rodzica jest sprawdzanie poprawności w liczeniu oraz zwróceniu uwagi na formułowanie przez dziecka wypowiedzi dotyczącej działania . (np.:pięć dodać trzy równa się osiem)

„Muchy” zabawa na refleks i przelicznie

Potrzebna będzie łapka na muchy oraz wypisane na karteczkach cyfry od 1 do 10, dzieci mogą wyciąć samodzielnie karteczki i wypisać na nich cyfry, które należy rozłożyć na dywanie.

Rodzic recytuje wiersz „Muchy uparciuchy” M. Majewskiej

Muchy, muchy uparciuchy,

już wskoczyły na poduchy.

My tych much nie lubimy.

Ile much przegonimy?

Po zakończeniu recytacji, rodzic klaszcze w dłonie, dziecko uważnie słucha i przelicza liczbę uderzeń,    a następnie jak najszybciej dotyka łapką kartki, która przedstawia tę samą liczbę zapisaną za pomocą cyfry. Do zabawy można zaprosić innych domowników J. Kiedy dziecko opanuje wierszyk może również zadawać zagadkę rodzicowi.

„Kto ma więcej?” zabawa z elementem rywalizacji

Dziecko razem z rodzicem rzuca kostką (w zależności od możliwości dzieci, tak jak w pierwszej proponowanej zabawie możemy użyć 1 lub 2 kostek na osobę), dziecko przelicza oczka swoje                         i rodzica, następnie określa kto ma więcej, kto mniej oczek na kostce, rodzic dodatkowo zadaje pytanie o ile więcej/mniej?

Tabela wyników:

dziecko pkt. rodzic pkt.
Suma punktów: Suma punktów:

Propozycja zabawy do wykonania z dzieckiem (można wykorzystać papierowe rolki, kartonik po butach, a do wrzucania piłeczki, klocki lego, inne drobne elementy)

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO – WYCHOWACZE NA MIESIĄC MARZEC

GRUPA SÓWKI 6-LATKI

Tematy kompleksowe i termin realizacji:

1.            Poznajemy zawody (02.03. – 05.03.)

2.            W świecie sztuki –kolory i dźwięki(09.03. – 13.03.)

3.            Nadchodzi wiosna(16.03. – 20.03.)

4.            Wiosenne porządki (23.03. – 27.03.)

Założenia miesięczne:

1. wzbogacanie wiedzy n/t wykonywanych zawodów

2. rozwijanie zainteresowań sztuką – malarstwem oraz muzyką poważną

3. pogłębianie wiadomości o charakterystycznych cechach wiosny

4. uwrażliwianie na konieczność wykonywania wiosennych prac w ogrodzie i w domu

Założenia tygodniowe:

1. orientowanie się w dziedzinie zawodowej ,opisywanie ludzi podczas pracy, nabywanie umiejętności identyfikowania przedmiotów z danym zawodem, bogacenie słownictwa, doskonalenie umiejętności klasyfikowania przedmiotów, poznanie zawodu piekarza, prowadzenie obserwacji ukierunkowanej, poznanie obrazu graficznego cyfry 6, posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozwijanie umiejętności dokonywania prostych operacji matematycznych, utrwalenie wiadomości na temat zawodów o ważnym znaczeniu społecznym

2. rozwijanie zainteresowania malarstwem, poznanie różnych gatunków sztuki plastycznej, wzbogacanie słownictwa związanego ze sztuką, doskonalenie umiejętności mieszania barw, tworzenia kolorów pochodnych, rozwijanie techniki malowania, kształtowanie odpowiedniego rozplanowania pracy na kartce, poznanie litery S, s drukowanej i pisanej, rozpoznawanie kształtów i nazywanie figur geometrycznych, uwrażliwianie na piękno muzyki poważnej, zapoznanie z pojęciami filharmonia, orkiestra, kompozytor, rozpoznawania=e brzmienia instrumentów, rozwijanie zdolności muzycznych dzieci, rozwijanie umiejętności gry na dzwonkach, zapoznanie z sylwetką F. Chopina , zapoznanie z obrazem graficznym cyfry 7,kształotowanie wrażliwości słuchowej poprzez rozróżnianie, wyodrębnianie i określanie różnorodnych dźwięków z otoczenia, uświadamianie prawa ludzi do ciszy.

3. pogłębianie wiadomości o charakterystycznych cechach wiosny, wyjaśnianie przysłów, odczytywanie symboli atmosferycznych – rozwijanie słownictwa, poznanie kształtu litery z,Z pisanej i drukowanej, odczytywanie wyrazów z poznaną literą, zapoznanie z kolejnymi czynnościami podczas sadzenie roślin, zdobywanie wiedzy n/t czynników niezbędnych do wzrostu roślin, pokazanie sposobów, jak można hodować rośliny, w ziemi, w wodzie, na wacie lub ligninie, rozwijanie opiekuńczej postawy wobec roślin, rozpoznawanie wiosennych kwiatów, próby rozpoznawanie ich w otoczeniu, zachęcanie do ochrony przyrody, doskonalenie umiejętności liczenia w zakresie 10,

4. rozumienie konieczności dbania o czystość zbiorników wodnych, wyjaśnienie znaczenie słowa i działania filtra, uświadamianie wpływu czystej wody na stan naszego zdrowia i życia roślin i zwierząt, utrwalanie obiegu wody w przyrodzie, poznanie pisanej i drukowanej Ł, ł, rozpoznawanie i nazywanie części roślin, rozwijanie zainteresowań przyrodniczych, doskonalenie logicznego myślenia, poznanie etapów rozwoju kwiatów

Realizowane obszary z podstawy programowej: fizyczny, emocjonalny, społeczny, poznawczy

Wiersze:

„Wyprawa” M.Mazan

Czasem sobie marzę, że

-o rety, rety!-

Jeszcze przed śniadaniem

Wsiądę do rakiety,

Zrobię parę rundek

Dokoła Księżyca,

Spytam, jak się czuje

Wielka Niedźwiedzica

Sprawdzę, czy kometa

Chce odwiedzić Ziemię,

I czy Saturn ciągle

Ma wszystkie pierścienie.

Wezmę gwiazdkę z nieba

Na pamiątkę mamie,

No i z Mlecznej Drogi

Mleko na śniadanie!

„Pan dyrygent Filharmoniusz” M.Mazan

Pan dyrygent Filharmoniusz

Gra z orkiestrą w filharmonii.

Co dzień słychać dźwięki sonat,

Suit, ballad i symfonii.

Przed koncertem pan dyrygent

Wkłada muchę, frak i buty,

Może zagrać i bez muchy,

Ale nigdy bez batuty!

Gdy batutą stuka w pulpit,

Każdy słucha go, przejęty.

I po chwili zaczynają

Głos zabierać instrumenty:

Wiolonczele i czynele,

Kontrabasy i klarnety,

Saksofony i puzony,

Bębny, flet, kastaniety!

Grają smutno i wesoło,

Smucą się, żartują z nami,

Szemrzą cicho jak strumyczek,

Grzmią jak burza z piorunami!

Gdy tak pięknie gra orkiestra,

Każdy się ogromnie wzrusza,

A więc pora na oklaski!

Brawo dla Filharmoniusza!

„Spacer Pana Chomiczka” M.Mazan

„W co by ubrać się na spacer?”

Myślał sobie pan Chomiczek.

„Słonko świeci, śnieżek stopniał…

Wiem! Nie wezmę rękawiczek!”

Lecz nie zdążył wyjść na spacer,

Bo nadeszła wielka zmiana:

Wicher przywiał śnieżną burzę –

I już norka zasypana!

Tak się właśnie może zdarzyć,

Gdy na spacer idziesz w marcu.

Śnieg ze słońcem się mieszają,

Jak się ciasto miesza w garncu.

„Chora rzeka” J. Papuzińska

Śniła się kotkowy rzeka,

Wielka rzeka, pełna mleka…

Tutaj płynie biała rzeka.

Ale to jest chora rzeka.,

Jak tu pusto!

Drzewo uschło…

Cicho tak – ani ptak,

Ani ważka, ani komar, ani bąk,

Ani gad, ani płaz, ani ślimak, ani żadna wodna roślina,

Ani leszcz, ani płoć, ani pstrąg,

Nikt już nie żyje tutaj,

Bo rzeka jest zatruta.

Sterczy napis „zakaz kąpieli”.

Mętny opar nad wodą się bieli.

Chora rzeka nie narzeka

Tylko czeka, czeka, czeka…

Piosenki:

 

„Przed koncertem” sł. U.Piotrowska muz. M.Malenicka-Sypko

1.Pan dyrygent przed koncertem, martwi się ogromnie.

Wzywa wszystkie instrumenty: proszę chodźcie do mnie!

Pędzą skrzypce, wiolonczele,trąbki i klarnety,

bębny, harfa i fortepian.

Ref. Nie ma nut, uciekły nuty

nie chcą słuchać dziś batuty.

Hop, hop, hop po filharmonii

nuta za nutą goni.

2.Instrumenty już się stroją, pełne dobrych chęci.

Jeśli nuty nie powrócą, będą grać z pamięci.

Ćwiczą skrzypce, wiolonczele, trąbki i klarnety.

Bębny, harfa i fortepian dzielne są, o rety !

„Kucharz Marzec” sł. Dorota Kluska, muz. Andrzej Zagajewski

1.Do kuchni wpada Marzec

i chce coś ugotować,

lecz straszny z niego gapa,

nie może zdecydować…

Ref. Czy będzie śnieg, czy słońce,

czy może jednak plucha,

ulewa, mały wietrzyk,

czy wielka zawierucha.

Do garnka wszystko wrzucił,

dołożył dwie przyprawy…

Co wyszło? Nie wiadomo!

Sam bardzo jest ciekawy…

Ref. Czy będzie śnieg, czy słońce,

czy może jednak plucha,

ulewa, mały wietrzyk,

czy wielka zawierucha.

Wiosną zdarzyć się może

w pogodzie zamieszanie.

Gdy Marzec znów gotuje,

nikt nie wie, co się stanie.

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO – WYCHOWACZE NA MIESIĄC LUTY

GRUPA SÓWKI 6-LATKI

Tematy kompleksowe i termin realizacji:

1.         (10.02. – 14.02.) Dawno, dawno temu – prehistoryczne czasy

2.         (17.02. – 21.02.) Domy i domki – Gdzie mieszkamy

3.         (24.02. – 28.02.) Tydzień uśmiechu

Założenia miesięczne:

1. zapoznanie z etapami ewolucji człowieka

2. poznanie typów domów

3. rozbudzanie w dzieciach poczucia humoru, wdrażanie dzieci do dbania o swoje zdrowie

Założenia tygodniowe:

1. zapoznanie z literą F,f, doskonalenie słuchu muzycznego i poczucia rytmu, wzbogacenie wiedzy na temat zawody paleontologa, stwarzanie okazji do współdziałania w zespole, doskonalenie umiejętności językowych, rozwijanie umiejętności komunikacyjnych, doskonalenie umiejętności rozwiązywania prostych działań, kształtowanie postawy ciała i sprawności fizycznej, rozwijanie sprawności manualnej,

2. zapoznanie z literą D,d, oraz T,t, rozumienie pojęcia ognisko domowe, nabywanie nowych doświadczeń, wprowadzenie w świat wartości estetycznych, rozwijanie spostrzegawczości, rozwijanie zdolności plastycznych, wzbogacenie słownictwa, rozwijanie sprawności ruchowej, rozwijanie logicznego myślenia, integracja grupy, uwrażliwienie na sygnały muzyczne, kształtowanie umiejętności liczenia obiektów, rozwijanie umiejętności przestrzennej, rozpoznawanie figur geometrycznych, rozwijanie percepcji słuchowej,

3. wdrażanie dzieci do dbania o swój wygląd, rozwijanie empatii, dbanie o estetyczne wykonywanie prac, utrwalenie poznanych liter, rozwijanie wyobraźni, doskonalenie umiejętności wypowiadania się na dany temat, wdrażanie dzieci do systematycznego mycia zębów, doskonalenie umiejętności stosowania liczebników głównych i porządkowych, kształtowanie uważnego słuchania poleceń, rozwijanie spostrzegawczości, rozpoznawanie cyfr, rozwijanie percepcji słuchowej

Realizowane obszary z podstawy programowej: fizyczny, emocjonalny, społeczny, poznawczy

Wiersze:

 

Prehistoryczne głodomory (E. Poradzisz)

Każdego ranka w pradawnych lasach

Wybucha wielkie zamieszanie,

Kiedy to prehistoryczne stwory

Wyruszają na śniadanie.

Idą powoli trzy diplodoki

O długich nogach, szyjach jak smoki,

Zjadają liście z najwyższej palmy.

My lepiej prędko stąd się oddalmy,

Bo choć niegroźnie wyglądają,

Ogromnie ciężkie łapy mają.

Tyranozaury biegną z doliny,

One nie zjedzą żadnej rośliny.

Polują na mięso, więc uważajcie,

Szybciutko za drzewo się schowajcie.

Lepiej nie drażnić drapieżnika,

Jak najprędzej trzeba stąd znikać!

O! teraz lecą pterodaktyle,

Nurkując w wodzie tylko na chwilę.

Dziś na śniadanie schrupią dwie rybki,

Ich lot jest zwinny, lekki i szybki.

Nie przeszkadzajmy im w tym śniadaniu,

Bo są mistrzami w mocnym dziobaniu.

A teraz idą triceratopsy,

A im nie w głowach żadne rolmopsy,

One roślinki wciąż przeżuwają,

Czemu przed nimi się wszyscy chowają?

Bo na ich głowach trzy rogi błyszczą.

O! teraz nogi w jeziorze czyszczą.

My już po cichu wróćmy do domu,

Nie przeszkadzajmy tutaj nikomu.

Obrazek (D. Gellnerowa)

Mam sześć kredek w pudełeczku,

Narysuję domek.

W jednym oknie będzie kotek,

W drugim mały Tomek.

Na czerwonym dachu komin.

Dym leci do góry.

Ponad dachem żółte słonko

Wśród niebieskich chmurek.

Kotek siedzi na okienku

Bardzo dumny z domku,

Tylko mały Tomek płacze.

Czemu płaczesz, Tomku?

Tomek chciałby wyjść na spacer,

Jesień piękna taka!

Ale spójrzcie: dom drzwi nie ma.

I jak tu nie płakać?

„Kolekcjoner uśmiechu” (Rafał Witek)

Miałem kiedyś uśmiech

Piękny, choć szczerbaty.

Dostałem za niego

Buziaka od taty.

Szybko zrozumiałem

Zasady tej gry:

Każdy nowy uśmiech

Wywołuje trzy.

Teraz ma kolekcja

Liczy już tysiące.

Wpadnij po uśmiechy,

Póki są gorące!

Piosenki:

 

Dinozaur (sł. i muz. Andrzej Zagajewski)

1.Po dalekich bezdrożach

Biegnie wielki dinozaur.

Jak zobaczy, to Cię zje,

Więc nie możesz ruszać się.

2.Po ulicach i drogach

Pędzi wielki dinozaur .

Kogo złapie, tego zje,

Więc najlepiej połóż się.

3.A gdy nadeszła pora,

Poszedł spać dinozaur.

Obudzi go każdy dźwięk,

Więc najlepiej cicho siedź.

4.Pan dinozaur mocno śpi,

Nie obudzi go już nic.

Śpi jak kamień – żadna strata,

Więc możemy … w górę skakać!

Zajączek odwiedza znajomych (sł. U. Piotrowska, muz. M. Melnicka-Sypko)

1.Siedzi zajączek w kotlince,

Widać po jego mince,

Że nudzi się jak mops,

I wzdycha: a to klops!

Szepczą mu trawy do ucha:

Dobrej rady posłuchaj,

Z wizytą warto iść ,

Znajomych odwiedzić dziś.

Ref. W dziupli wiewiórkę i w norze lisa.

Zając u lisa? Czy ktoś to słyszał?

W norce rodzinkę myszek wesołych,

Mrówki w mrowisku i w ulu pszczoły.

Na wsi odwiedzić też potem może:

Kury w kurniku, krowy w oborze.

W gnieździe jaskółki i w stajni konie,

Jeszcze psa w budzie i na tym koniec.

2.Wraca z wizyty zajączek,

W lesie był i na łące,

Więc humor dobry ma,

I skacze hopsasa!

Mnóstwo odwiedził znajomych,

Różne zobaczył domy

Z radości brak mu słó1),

Bo w krótce spotka znów:

Ref. W dziupli wiewiórkę, w norze lisa……..

„Piękny uśmiech” (Budkowe Dzieci)

1.Dziecko się uśmiecha, śmiech to zdrowie jest

Z takim nastawieniem w życiu łatwiej jest

Warto więc o uśmiech czasem zadbać swój

By zachwycił urok Twój

Ref.: Jak chcesz mieć piękny uśmiech, jak my

To szczotkuj długo zęby na trzy

I nie bądź też łasuchem, o nie

Rusz teraz swoim brzuchem, kręć się

2.Dziewczyna czy chłopak, to nie ważne jest

Za uśmiech uroczy dostaniesz co chcesz

Nie rób dziwnej miny, uśmiechnij się

Z nami śpiewaj refren ten

Ref.: Jak chcesz mieć piękny uśmiech, jak my….

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO – WYCHOWACZE NA MIESIĄC STYCZEŃ

GRUPA SÓWKI 6-LATKI

Tematy kompleksowe i termin realizacji:

  1. (02.01. – 03.01.) Witamy Nowy Rok
  2.  (07.01. – 10.07) Ślady na śniegu
  3.  (13.01. – 17.01.) Zabawa karnawałowa
  4.  (20.01. – 24.01.) Dzień Babci i Dziadka

Założenia miesięczne:

1. zapoznanie z tradycjami noworocznymi,

2. zapoznanie z typowymi zjawiskami obserwowanych zimą

3. wprowadzenie w czas karnawału

4. celebrowanie świąt rodzinnych

Założenia tygodniowe:

1.utrwala wiadomości na temat ilości miesięcy, określanie następstw po sobie miesięcy, kojarzenie miesięcy z obrazem graficznym, doskonalenie umiejętności wykonywania prostych działań matematycznych

2. zapoznanie z litera b, B, poznanie cyfry 4, rozwijanie sprawności ruchowej, rozwijanie sprawności manualnych, wzbogacanie słownictwa, rozwijanie wyobraźni, doskonalenie umiejętności pracy w zespole, utrwalanie wiadomości na temat poznanych bajek, integrowanie grupy poprzez wspólne zabawy, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na zdany temat

3. utrwalenie wiadomość na temat poznanych bajek, zaznajamianie dzieci z literaturą dziecięcą, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat, zapoznanie z ułożeniem pionowo i poziomo, doskonalenie umiejętności wycinania, poznanie tańców o różnym charakterze, doskonalenie umiejętności stosowania liczebników porządkowych i głównych, wdrażanie do uważnego słuchania komunikatów, kształtowanie umiejętności posługiwania się symbolami

4. kształtowanie umiejętności okazywania serdeczności i miłości bliskim, kształtowanie postawy okazywania szacunku osobom starszym, doskonalenie analiz i syntezy głoskowej i sylabowej wyrazów, rozwijanie umiejętności pracy w parach, poznawanie dawnych zawodów, wzmacnianie więzi rodzinnych, poznawanie i przestrzeganie tradycji i zasad obowiązujących w życiu rodzinnym, poznanie cyfry 5, porównywanie liczebności zbiorów, rozwijanie umiejętności dokonywania prostych operacji matematycznych, rozwijanie sprawności ruchowej.

Realizowane obszary z podstawy programowej: fizyczny, emocjonalny, społeczny, poznawczy

Wiersze:

 

„Bal Bałwanków” J. Papuzińska

W dzień z ogródka,

Ze szkoły, ze skwerka,

Jeden bałwan na drugiego zerkał.

I mrugały węgielkowe oczy”

„Nie zapomnij! To dziś ! Dziś w nocy!”

No, a w nocy, gdy miasteczko spało,

Gdy mróz szyby zamalował na biało,

Żeby przez nie nic się nie widziało,

Wyruszyły bałwany śniegowe.

Gramoliły się przez zaspy, przez rowy,

Na placyk śniegiem zawiany.

I tam zatańczyły bałwany.

Zatańczyły po kolana w śnieżnym puchu.

Kurz się wzbijał z ich grubych kożuchów.

Prószył, prószył śnieg biały, z nieba gwiazdy spadały,

A bałwany skakały, skakały, skakały.

„Babciu, Dziadku” (brak autora w źródle)

Babciu, Dziadku – Wy zawsze wszystko najlepiej wiecie,                                                                Smutno by było bez was na świecie.                              Uczycie kochać, być dobrym, uczciwym,                Życzliwym, uczynnym, ciepłym i wrażliwym.                Babciu, Dziadku z Wami jest zawsze miło,                        no i  wspaniale płynie nam czas.                                           Więc wszyscy razem i z całej siły wołamy głośno: Kochamy Was!

Piosenki:

 

„Bałwankowa Piosenka” sł. i muz. Jerzy Zając

Kiedy Pani Zima sypnie śniegiem z rana,

Wtedy wszystkie dzieci chcą lepić bałwana,

Klepią go po brzuchu, witaj śnieżny zuchu

Może zatańczymy w tym zimowym puszku.

Tańczy Kasia z Wojtkiem, Krzyś z kotem Sadełko,

Małgosia z sankami a bałwan z miotełką,

Stop! Krzyczy miotełka, bo się zaraz zgrzejesz,

I jeszcze nam tutaj kochany stopniejesz.

„Zajączek odwiedza znajomych” sł. U. Piotrowska, muz. M. Malenicka – Sypko

Siedzi zajączek w kotlince,

widać po jego mince,

że nudzi się jak mops,

i wzdycha: a to klops!

Szepczą mu trawy do ucha:

dobrej rady posłuchaj,

i z wizyta warto iść,

znajomych odwiedzić dziś.

Ref:

w dziupli wiewiórkę i norze lisa.

Zając u lisa ? Czy ktoś to słyszał ?

W norce rodzinkę myszek wesołych,

mrówki w mrowisku i w ulu pszczoły.

Na wsi odwiedzić tez potem może:

kury w kurniku, krowy w oborze.

W gnieździe jaskółki i w stajni konie,

jeszcze psa w budzie i na tym koniec.

Wraca z wizyta zajączek,

w lesie był i na łące,

więc humor dobry ma,

i skacze hopsasa !

Mnóstwo odwiedził znajomych,

różne zobaczył domy.

Z radości brak mu słów,

bo wkrótce spotka znów:

Ref:

W dziupli wiewiórkę …

„Moja babcia” (sł. Dorota Kluska, muz. Piotr Opatowicz)

Chociaż lat mam tak niewiele, jestem mała, gwiazdkę z nieba tobie, babciu, dać bym chciała.  Słowo „kocham” zaraz szepnę ci na uszko,                         bo dla ciebie mocno bije me serduszko.

Ref. Dziś w serduszku moim radość wielką czuję

i za wszystko, droga babciu, ci dziękuję!

Chociaż lat mam wciąż niewiele, jestem mały,                to pamiętaj, babciu, że twój jestem cały.                      Słowo „kocham” powiem dzisiaj z przyjemnością, jesteś, babciu, moim skarbem i miłością.

Ref. Dziś w serduszku moim radość wielką czuję

„Po prostu dziadek” (sł. Dorota Kluska, muz. Piotr Opatowicz)

Kiedy tylko mam ochotę, kiedy zechcę,

wtedy szybko na fotelu z dziadkiem siadam.

On przytula, bardzo czule i z uśmiechem o dzieciństwie swoim pięknie opowiada.

Ref. Tylko teraz tak się właśnie zastanawiam,

czy on aby nie pomylił się przypadkiem. No bo odkąd go pamiętam, więc od zawsze,

był dorosły, był po prostu… moim dziadkiem!

Wreszcie dziadek wytłumaczył mi to wszystko

i już teraz nie mam żadnych wątpliwości, że był kiedyś małym dzieckiem i był młody.

Teraz dziadkiem jest i dużo ma miłości.

Ref. I przestaję się już wreszcie zastanawiać,

bo go kocham i to wcale nie przypadkiem.

I tak sobie myślę wtedy, daję słowo,

że jest najwspanialszym w świecie… moim dziadkiem!

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO – WYCHOWACZE NA MIESIĄC PAŹDZIERNIK

GRUPA SÓWKI 6-LATKI

Tematy kompleksowe i termin realizacji:

1.     Ja i Moja rodzina (30.09 – 4.10)

2.     Bezpieczna droga do przedszkola (7.10 – 11.10)

3.     Jesień w parku i w ogrodzie (14.10 – 18.10)

4.     Pobaw się ze mną (21.10 – 25.10)

Założenia miesięczne:

1.     uświadamianie potrzeby dbania o przyjaźń, miłość i szacunek w rodzinie

2.     poznanie i przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w ruchu drogowym

3.     utrwalanie wiedzy przyrodniczej n/t zwierząt, roślin, zjawisk typowych dla jesieni

4.     uwrażliwianie na potrzebę zabawy w grupie rówieśniczej

Założenia tygodniowe:

1.     rozwijanie umiejętności wypowiadania się na dany temat, budowanie więzi emocjonalnej z rodziną, ćwiczenie sprawności manualnej, poznanie kształtu litery e,E, rozumienie relacji rodzinnych, stopnia pokrewieństwa-nazywanie członków rodziny, integracja grupy, rozwijanie zainteresowania polską kulturą ludową, rozwijanie koordynacji ruchowej, wzbogacanie słownictwa, kształtowanie umiejętności pracy w zespole, rozwijanie fantazji i twórczej inwencji dzieci, wdrażanie do systematycznego wykonywania obowiązków związanych z utrzymanie porządku w najbliższym otoczeniu

2.     utrwalanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach, poznanie wybranych znaków drogowych, opisywanie znaczenia i rodzajów znaków drogowych, rozwijanie umiejętności określania stron ciała: prawa, lewa strona, rozwijanie umiejętności kojarzenia i logicznego myślenia,

3.     rozpoznawanie kształtu wybranych liści i nazw drzew z których pochodzą, kształtowanie umiejętności przedstawiania rzeczywistości w formie plastycznej, rozwijanie percepcji zmysłowej, doskonalenie umiejętności liczenia, rozwijanie koordynacji ruchowej, kształtowanie wyobraźni ruchowej, utrwalanie nazw i kolejności dni tygodnia, rozwijanie słownictwa, wprowadzenie cyfry 2

4.     doskonalenie umiejętności aktywnego słuchania, poznanie kształtu litery I, i, rozwijanie logicznego myślenia, percepcji wzrokowej, odczytywanie wyrazów z poznaną literą, kształtowanie umiejętności współpracy w parach, uwrażliwianie na sygnał dźwiękowy, doskonalenie umiejętności liczenia, rozwijanie wyobraźni, rozpoznawanie kształtu i nazywanie figur geometrycznych,

Realizowane obszary z podstawy programowej: fizyczny, emocjonalny, społeczny, poznawczy

Wiersze:

„Album babci” M. Mazan

Nasza babcia ma album ze starymi zdjęciami.

Jeśli ją poprosimy, to przegląda go z nami,

Na tych zdjęciach jest babcia taka, jakiej nie znamy.

Ma pięć lat i kucyki, bawi się z rodzicami.

Babcia patrzy na zdjęcia, śmieje się, trochę płacze,

Ale mówi, albumu nie damy nikomu,

Bo gdy patrzę na zdjęcia, to powracam do domu.

 

„Pięć zasad przedszkolaka” M. Majewska

Nasze uszy pomagają,

Gdy przyjaciel jest w potrzebie.

O porządek w Sali dbają,

Dla kolegów i dla siebie.

Nasze uszy są uważne,

By usłyszeć mądre słowa.

Chcemy wiedzieć co jest ważne,

A więc hałas niech się schowa.

Nasze oczy widzą wszystko,

Cyfry, kształty i litery,

Bez lunety to, co blisko,

Przez teleskop trzy kratery.

Nasze usta mówią ładnie,

Tyle słów magicznych znamy,

Każdy zaraz pewnie zgadnie

Wyraz, co otwiera bramy.

Nasze nogi chodzą wolno,

Gdy w pobliżu są przeszkody.

Idą żwawo drogą polną,

Biegną, kiedy są zawody.

„Przejście przez jezdnię” S. Cłapa

By przez jezdnię przejść bezpiecznie,

Zatrzymaj się koniecznie,

Popatrz w lewo, popatrz w prawo,

W lewo jeszcze raz – no brawo!

Gdy już wszystko masz sprawdzone,

Możesz przejść na drugą stronę.

„Dziesięć orzeszków wiewiórki” U. Piotrowska

Dziesięć orzeszków wiewiórka mała

W dziupli wielkiego dębu schowała.

A teraz biega bardzo przejęta,

Gdzie są orzeszki? Oj, nie pamięta.

Z pomocą przyszedł jej Trampolinek,

Już ma wiewiórka wesołą minę.

„Mój komputer kolega” S. Karaszewski

Mam komputer super nowy,

Z monitorem kolorowym,

Klawiaturą, stacją dysków

I malutką zwinną myszką.

Wirus popsuł mi komputer,

Już komputer nie jest super,

Ale za to mam dobrego,

Mam kolegę prawdziwego.

Piosenki:

„Moja ulica” M. Studmuller

Moja ulica nie jest długa,

Na kolorowo do mnie mruga,

Mogę bezpiecznie naprzód kroczyć,

Patrząc jej w oczy.

Jeżeli puszcza oczko zielone,

Śmiało wędruję na drugą stronę,

Jeżeli czerwień błyśnie jej w oku,

To ani kroku.

Na mej ulicy zebrę spotykam,

No a ta zebra wcale nie bryka,

Mogę spokojnie przejść po jej grzbiecie,

Czy wy to wiecie.

Moja ulica przechodniów lubi,

Na tej ulicy nikt się nie zgubi.

Dzisiaj na spacer znów nas zaprasza

Ulica nasza.

„Święto naszej pani” (sł. Anna Bomba, muz. Miłosz Konarski)

Czy wy wiecie, czy wy wiecie, że jest święto naszej pani?

W tej piosence opowiemy, za co bardzo ją kochamy.

Ref. Za wesołe iskierki w oczach,

atłasowe wstążki we włosach,

pomocne, otwarte ramiona.

Za to, że uśmiecha się do nas.

Czy wy wiecie, czy wy wiecie, jak jest dobra nasza pani? Posłuchajcie więc uważnie, za co bardzo ją kochamy. Ref. Za wesołe iskierki w oczach…

„Jesień i zwierzęta” (sł. Monika Majewska, muz. Piotr Opatowicz)

Niedźwiedź najadł się do syta,

już ziewanie słychać głośne.

Zaraz w gawrze smacznie zaśnie

i obudzi się na wiosnę.

Ref. Sza, sza, szy, sze, sze, szu,

Jesień zwierzęta tuli do snu.

Mały jeżyk już starannie

uformował kopiec z liści.

I zamarzył, żeby wreszcie

swe zimowe bajki wyśnić.

Ref. Sza, sza, szy, sze, sze, szu

Jesień zwierzęta tuli do snu.

Wiewióreczka nie chce zasnąć,

zgromadziła więc zapasy.

Ma spiżarnie całe pełne

na zimowe trudne czasy.

Ref. Sza, sza, szy…

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO – WYCHOWACZE NA MIESIĄC WRZESIEŃ

GRUPA SÓWKI 6-LATKI

Tematy kompleksowe i termin realizacji:

1.     Moje przedszkole (02.09. – 06.-09.)

2.     Ja i ty to my (09.09. – 13.09.)

3.     To jestem ja (16.09. – 20.09.)

4.     Lecą liście kolorowe (23.09. – 27.09.)

Założenia miesięczne:

1. wprowadzanie w świat norm, zasad i reguł,

2. poznanie siebie i współdziałanie z innymi, rozwijanie samowiedzy oraz umiejętności samoregulacji zachowania,

3. odkrywanie poczucia własnej wartości jako osoby,

4.  rozwijanie umiejętności obserwowania zjawisk pogodowych występujących w przyrodzie, odkrywanie świata fauny i flory jesienią.

Założenia tygodniowe:

1. budowanie więzi i relacji z przedszkolem, rówieśnikami, tworzenie kodeksu przedszkolaka – gromadzenie wzorców akceptowanych w grupie zachowań na podstawie dotychczasowych doświadczeń, wspominanie wakacji, doskonalenie umiejętności wypowiadania się na określony temat, bogacenie słownictwa, rozwijanie napięcia mięśniowego rąk, doskonalenie umiejętności liczenia elementów, rozwijanie percepcji słuchowej,

2. organizowanie sytuacji sprzyjających poznawaniu siebie, emocji i uczuć, doświadczanie możliwości obserwowania siebie i innych, zapoznanie dzieci z literą „a, A”, rozwijanie percepcji wzrokowej i słuchowej,, doskonalenie pamięci i poczucia rytmu,

3.  bogacenie doświadczeń dziecka związanych z poznaniem własnej osoby, w tym odkrywaniu swoich zdolności, zainteresowań, mocnych stron, ograniczeń, obserwowanie siebie na tle innych, doskonalenie umiejętności wyróżniania głosek w nagłosie i wygłosie, rozwijanie logicznego myślenia, zapoznanie z cyfrą 1, doskonalenie umiejętności posługiwania się liczebnikami głównymi i porządkowymi,

4. doświadczanie radości z czerpania bezpośredniego kontaktu z przyrodą w poszczególnych porach roku (jesień),współtworzenie kącika przyrody, gromadzenie darów oraz tego co daje nam przyroda na co dzień zależnie do pory roku, poznanie określonych zjawisk atmosferycznych, zapoznanie z literą „o, O”, doskonalenie umiejętności gry na instrumentach perkusyjnych,  porównywanie długości, rozwijanie zdolności plastycznych z użyciem materiału przyrodniczego.

Realizowane obszary z podstawy programowej: fizyczny, emocjonalny, społeczny, poznawczy

Wiersze:

„Przyjaciel” M.Mazan

Do czego jest przyjaciel?

Jak to? Do wszystkiego!

Do bawienia się w piłkę

Albo chowanego,

Do fikania koziołków,

Biegania, chodzenia,

Do siedzenia, leżenia

I nicnierobienia.

Przyjaciel przyjacielem

Jest właśnie dlatego,

Że z nim jest mi wesoło,

A smutno bez niego.

„Ona i ja” H. Łachocka

Ona ma czarne oczy brwi i warkoczyk,

Ja rudą grzywkę i niebieskie oczy.

Ona rozsądnie zawsze coś powie,

O mnie mówią, że mam pstro w głowie.

Ona chce śpiewać, rozmawiać, czytać,

A ja bym w piłkę grała i kwita.

Więc cóż wspólnego jest między nami?

Chyba to, że jesteśmy przyjaciółkami.

„Powietrze” U.Piotrowska

Oto powietrze, bardzo je cenię,

Bo nim oddycha każde stworzenie,

W żaglach łopoce, z ptakami lata,

Szuka nasionek z całego świata.

Lecz z żalem dodam, choć fakt to znany,

Że jego sprawką są huragany.

Piosenki:

„Trampolina”  sł. M. Strzałkowska, muz. M. Melnicka – Sypko

Trampolina, trampolina!

Od niej wszystko się zaczyna!,

Hop! Do góry na wyprawę!

Po naukę i zabawę!

Trampolina! Trampolina!

Skaczą nogi i czupryna!

Hop! Wysoko, aż do nieba!

Tego właśnie na potrzeba.

„Dzień dobry”  sł. U. Piotrowska, muz. M. Melnicka – Sypko

Lubię, kiedy moja grupa

Stoi w kręgu przed śniadaniem,

Żeby dzień się dla nas zaczął

Najweselszym powitaniem

Ref. Dzień dobry, dzień dobry,

Witamy, witamy,

I czołem, i hej, i cześć!

Ja podam ci rękę

Ty podasz mi

I uśmiech podamy też.

Lubię, kiedy nasza Pani

Ciągle nowe ma pomysły,

Bo ciekawe co się zdarzy,

Na zajęcia dzieci przyszły.

„Zatańcz taniec mój” sł. M. Koc, muz. A. Komilkova

Zatańcz ze mną taniec mój,

Ręce w górę, ręce w dół,

Bioderkami porusz w bok,

Zrób do przodu jeden krok